芻議初中化學(xué)教學(xué)中實施游戲化教學(xué)的策略

山東省博興縣第五中學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)中，將游戲融入到課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生全身心的融入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而最大限度地發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.

一、進行猜燈謎的形式，讓學(xué)生掌握化學(xué)元素

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，很多化學(xué)知識對學(xué)生來說還是很陌生，同時，化學(xué)知識也具有一定的難度.教師在初中化學(xué)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加投入到化學(xué)學(xué)習(xí)上，就需要為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)增添樂趣.化學(xué)元素是初中化學(xué)必須要掌握的內(nèi)容，這就需要學(xué)生進行理解記憶，單純靠學(xué)生死記硬背的方法是行不通的.為讓學(xué)生在化學(xué)元素表中的學(xué)習(xí)更加簡單高效，教師可以采取游戲式的教學(xué)方法，讓學(xué)生歡樂的進行元素記憶，打破學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的沉悶感和枯燥感，給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種新的有趣方式.例如，教師在化學(xué)元素講解時，可以根據(jù)元素表中每一個元素所具有的獨特特點，讓學(xué)生進行猜燈謎，教師給學(xué)生某一元素的具體特點，可以從金屬的外形、密度、與其他物質(zhì)的反應(yīng)等這些具體特點，讓學(xué)生進行猜測.學(xué)生在猜燈謎這種教學(xué)方法下，可以對所學(xué)化學(xué)元素有更加深刻的印象，雖然生在對化學(xué)元素特點的仔細研究中，可以將化學(xué)元素知識掌握的更加牢固.同時，學(xué)生在教師猜燈謎的游戲教學(xué)中，會積極參與到課堂中，認真思索教師所給出的問題，可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率大大提高，因此，學(xué)生的化學(xué)知識掌握的就會更加高效，可以幫助學(xué)生快樂地進行化學(xué)學(xué)習(xí)并從中收獲化學(xué)知識.

二、用化學(xué)魔術(shù)游戲?qū)胝n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入是初中化學(xué)教學(xué)中的重要部分，好的課程導(dǎo)入能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.所以在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過游戲的方式導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生感到有趣、新奇，進而激發(fā)學(xué)生的探知欲望，提高學(xué)生給你的學(xué)習(xí)興趣.例如，教師在為學(xué)生講解過氧化鈉的性質(zhì)時，可以通過游戲的形式，導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的有關(guān)過氧化鈉的內(nèi)容.上課伊始，教師便對學(xué)生說：“水可以滅火，但是今天教師可以用水來點火，大家相信嗎？”教師里突然熱鬧了起來，因此，教師就抓住了學(xué)生的注意力.然后教師就可以為學(xué)生做魔術(shù)，即“滴水生火”.具體操作如下：首先，取適量的Na2O2粉末，并用棉花將其包起來，放在試驗臺上，其次，用滴管向棉花上滴4到6滴水，片刻之后，棉花便燃燒起來.然后教師就可以為學(xué)生講解過氧化鈉的化學(xué)方程式，Na2O2+2H2O 2NaOH+H2O2，然后2H2O22H2O+O2↑，即過氧化鈉能夠和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成了氧氣并且還釋放很多熱量，從而使棉花達到了著火點，棉花自然就燃燒起來.通過這個小魔術(shù)，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心，進而增強了學(xué)生自主探究的欲望，提高了化學(xué)課堂教學(xué)效率.

三、以游戲競賽的形式，加深對知識的理解

初中化學(xué)的知識點比較零碎，沒有一個完整的體系，并且知識點之間也沒有聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較吃力.如一些化學(xué)模型、化學(xué)價以及化學(xué)符號等，都是一些比較難以理解和記憶的知識點.因此，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些小游戲，并且以競賽的方式，提高學(xué)生的參與度，積極發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在競賽中體驗成功的樂趣，并且對自己充滿信心，進而強化對知識點的記憶.例如，在為學(xué)生講解離子、化學(xué)價、原子外層的關(guān)系時，教師可以編織口訣：“一價氫氯氟鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三價鋁，五價磷，二三鐵，二四碳，銅汞二價最常見，二四六硫都齊全，單質(zhì)價態(tài)總為零，負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸根，負三記住磷酸根，只有正一是銨根.”然后教師可以將班級學(xué)生分成如干各小組，在小組之間進行口訣競賽，并且對表現(xiàn)有效的小組給予表揚，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生背誦的熱情，深化了學(xué)生對化學(xué)價與離子關(guān)系的理解，而且通過小組競賽，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，進而提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情.

四、利用卡片游戲，鞏固所學(xué)知識

初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師運用卡片游戲進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望和競爭意識，從而促使學(xué)生能夠在課下對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)，起到了鞏固所學(xué)知識的作用.對于卡片的運用，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是強化學(xué)生對重難點的理解.學(xué)生在卡片游戲中可以鞏固所學(xué)的知識，尤其是對一些重難點，如化學(xué)式、化學(xué)實驗、離子共存、化學(xué)方程式以及復(fù)分解反應(yīng)條件等的鞏固起到了一定的效果.二是通過卡片游戲也是檢驗學(xué)生對基本化學(xué)實驗操作和化學(xué)知識掌握情況的有效方法.

初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以將游戲融入到化學(xué)課堂，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)教學(xué)中“要我學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分尊重了學(xué)生的個性，并且在游戲中最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.