新課改下高中地理教學(xué)與科技教育的結(jié)合

蒼南縣靈溪中學(xué)

新課改的地理教學(xué)，怎樣合理的與科學(xué)教育相結(jié)合，有如下幾點(diǎn)看法：

一、爭創(chuàng)高效課堂，摒棄滿堂灌

“高效課堂”是目前高中的課改的核心，何為高效課堂呢？有效課堂的最高境界，在單位時間內(nèi)學(xué)生獲取的知識有效性，充分吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生感興趣，讓已學(xué)知識得到最大化吸收。

高中地理最大的特色就是圖片的解讀與理解分析能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的高中地理課堂教師一講到底，曾經(jīng)有學(xué)生改編《心太軟》這首歌來形容教師上課的狀態(tài)，“你總是心太軟，什么問題都自己講；你總是心太軟，下課鈴聲響還在講；你總是心太軟，學(xué)生昏昏欲睡你仍在講，每個問題都你講……”身為老師看到這首改變歌有種哭笑不得的心情，從這首歌也能看出學(xué)生是多么反感和厭倦老師的滿堂灌，課堂缺乏了參與，知識是被動無賴的接受，課堂是多么的空洞乏味。

二、新課堂的“快樂”

新課堂的新在于快樂的學(xué)習(xí)，快樂的接受，快樂的探索?；纠砟钍前呀虒W(xué)相長拓展到整個課堂，讓學(xué)差異衍生出萬千的學(xué)長。一個轉(zhuǎn)變，師生角色的轉(zhuǎn)變；兩個前置，學(xué)習(xí)目標(biāo)的前置，學(xué)習(xí)手段的前置；三個方法，自主、合作、探究；四個形態(tài)，展示、糾錯、點(diǎn)撥、拓展；改變了傳統(tǒng)課堂的時間結(jié)構(gòu)和空間分布以及課堂發(fā)言等教學(xué)評價方式。

新課堂上強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為主；高中地理強(qiáng)調(diào)自主看圖自主提出疑問，自主討論解答，如自我的學(xué)習(xí)、敢作敢為會感知知識，聯(lián)想拓展，交流合作，善于表達(dá)，整理筆記等能力，關(guān)鍵是三個步驟：課前自主預(yù)習(xí)、課堂自主探究、課后自主練習(xí)，課堂教學(xué)由封閉到開放，學(xué)生由接受到主動探究，氛圍由死氣沉沉到快樂活躍。

五個步驟指目標(biāo)再現(xiàn)、學(xué)情調(diào)查、探究點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測、課堂總結(jié)，“三學(xué)五步”教學(xué)法讓學(xué)生參與更多，他們成為課堂的主體，整個課堂充滿朝氣，充滿學(xué)習(xí)濃郁的氛圍。

三、新課改對教師的新挑戰(zhàn)

在實(shí)踐過程中，深刻感受到新課改后對老師的要求高了很多，對課堂的駕馭能力要求提高了，課前備課量大了，教學(xué)模式改變了學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，革新了教師的教學(xué)方式，甚至使我們原本的“老水桶”變成了“汪洋”，與學(xué)生一起走進(jìn)了探究獵奇的行列。說我們教師角色的變，緣于我們傳統(tǒng)的備課、上課、批改作業(yè)一套行之多年的傳統(tǒng)不再適應(yīng)新的需求，更是將我們教師推到了改革的前沿。

俗話說“興趣是最好的老師”。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，就多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不十分明顯，而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的一個重要原因是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動是否感興趣。當(dāng)一個人對其所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣時，可以促使其大腦處于活躍狀態(tài)，這時感知更清晰、觀察更細(xì)致、思維更深刻、想像更活躍、記憶更牢固，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為老師你需要做的除了設(shè)定問題外，更多的是整個教學(xué)過程都是對學(xué)生充滿興趣的，這樣才能達(dá)到高效，所以對教師要求高了很多，當(dāng)學(xué)生通過爭論后得到自己的討論是錯誤的，學(xué)生面臨的挫敗會影響下次的討論及發(fā)言，包括對地理學(xué)科興趣的降低，這些都是作為老師課前課中課后需要關(guān)注思考的。

在課程改革過程中，我們同樣遇到了很多的問題，比如教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)不理想，學(xué)生討論不積極，某些知識偏難學(xué)生無從下手等等問題，遇到的問題慢慢的尋求途徑解決，繼續(xù)堅定不移的走新課程改革的道理，讓它引領(lǐng)著我們走向成功教學(xué)

四、總結(jié)

要想正確深刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教學(xué)的特征，需要通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的育人觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，通過自己的教學(xué)觀念，在實(shí)踐中不斷摸索，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、探索與發(fā)現(xiàn)能力的提升打下堅實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。