試論初高中語文銜接

四川省樂山市犍為二中

任教以來，多年從事初中語文教學，初三畢業(yè)生反饋過來的信息是，初中感覺自己語文成績還不錯的，到了高中語文成績并不是很理想，只有少部分學生在高中的語文成績還很不錯。究其原因是初高中語文教學方式方法完全不同，課程標準要求程度不同，就體現(xiàn)出初高中語文銜接不上。如何做好初高中語文教學銜接，我從以下幾個方面稍作淺析：

一、現(xiàn)代語法知識的銜接

初中語文課程標準是淡化現(xiàn)代漢語語法和修辭知識的。在七年級上冊、八年級上下冊、九年級上冊的課文或者是附錄安排了修辭知識和語法知識，基于中考時不考，在教學時，若教學時間充裕，老師會在上課的時候稍作講解，若時間緊的話，可能有些教師就會講得少甚至忽略不講。這就存在講授語法修辭知識的時候存在著隨意性大，缺乏系統(tǒng)性的現(xiàn)象；語法修辭專項訓練較少或根本沒有訓練。

到了高中，現(xiàn)代語法知識是要考的，而且要求較高，很多學生在老師提到實詞和虛詞的時候就分辨不清楚，所以高中老師就只有從頭再來講。因而在初中的語文教學中，不能就只講考試內容，為考試而考試，而應把課本中出現(xiàn)的語法知識作一個比較詳盡的教學安排。其實在修改病句的時候，遇到稍微長一點，復雜一點的句子，很多學生就是懵的，提取句子的主干都覺得困難，這還是與缺少語法知識有關，若能認真學習語法知識，也許很多失分點可以通過練習而避免。這樣既可以解決眼前的病句難的問題，也可以為學生讀高中作準備。

二、文言文教學的銜接

高中語文課程標準要求學生：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。

初中對文言文的要求也相對而言簡單些，主要就是要把課內的實詞虛詞學好之后，能在簡短的課外文言文中加以運用，考試的時候主要是考查翻譯句子和對文章內容的理解，領悟力好一點的同學，在初一上冊就能很快悟出一點學習文言文的方法，大多數(shù)同學還需要老師多安排練習，三年不斷的訓練，慢慢由量的積累到一個質的飛躍。初中一直堅持訓練，到了高中，學生面對長篇課外文言文也不至于抓瞎了。

三、現(xiàn)代文閱讀教學的銜接

不管在哪個學段，閱讀都是語文教學的重中之重。高中的語文課程標準提的閱讀教學方面的要求就更高了，編排了必修和選修，有“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個系列，以期培養(yǎng)學生學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，如果在初中沒有很好的方法訓練，要想在高中達到這樣的能力是不可能的。

初中的閱讀教學以各單元的教讀課文和自讀課文為主，以名著導讀和課外古詩詞背誦為輔，形成一個由“教讀”到“自讀”到“課外閱讀”的閱讀體系，這樣可以更好的貫徹課程標準提出的“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的倡議，初中的課內外閱讀總量要求達到400萬字。初中語文的教讀課文中老師的教很重要，要有一定的閱讀策略和閱讀方法，讓學生能學到其中的“法”，進而運用到自讀課文中，最終沉淀為自主閱讀的閱讀能力。這本身是很好的編排意圖，只是在實施的過程中，因為地域，家庭，環(huán)境等因素的干擾，有很大層面上的閱讀教學只存在知識點的傳授，而閱讀方法甚少，為考試而教，為升學而教。

初中語文閱讀教學自讀課文中有示范的旁批和閱讀提示，老師可以根據(jù)這些提示，教孩子們用不同的符號做批注的方法。另外可根據(jù)閱讀提示來明白思考的方向，如何去抓重點，疑難，精妙的地方。長此以往的訓練，學生拿到文章就慢慢的知道該從哪些角度去閱讀去思考。自讀課文的話由帶到放，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點看法，多角度去領悟文章的寫作意圖，說的多了，悟得多了，自然理解能力，表達能力，邏輯思維能力，批判能力都能得到訓練，也就不會一直處于人云亦云，或者只會記筆記，只會看參考書的機械閱讀了。

四、作文教學的銜接

從初中階段開始，語文教師就應該有意識地為初高中作文教學銜接做好準備。要做好初高中作文教學的銜接，我認為要了解初高中作文教學要求的差異，初高中作文教學要求各有側重，無論是字數(shù)限制還是作文的題材、體裁、深度和高度等要求都有所不同。具體來說，初中作文多關注學生個人的真切體驗，讓學生看到題目就有話可說。我們從有些市的中考作文題目可見一斑，例如2018年四川瀘州中考作文題目公布：難忘那 的感覺；四川眉山中考作文題目：咬破 的蠶繭……這些作文題目都要寫出“我”自己，讓學生用心靈去體驗和感悟生活中的真、善、美。2018年高考江蘇卷：解讀語言傳遞花自語，鳥有語，生活處處有語言。生命也可以用語言來解讀，雕塑、基因……都可以用語言來傳遞。語言豐富生活，語言詮釋生命，語言傳承文明。請根據(jù)所給材料作文，自己擬題，問題不限，詩歌除外，不少于800字。……高考作文，它始終關注社會熱點，注意引導學生關注社會，關注生活，關注自我，思考社會矛盾，充分體驗時代精神。一道作文題目往往能暗含著整個社會對學生一代價值觀的考量，賦予的希望，也能顯示出，學生們對于熱點的思考和看法。

綜上所述，初高中語文教學，是一個循序漸進的過程。在初高中語文銜接教學過程中，對學生因勢利導，采取正確、行之有效的方法，就一定能使學生在知識的銜接中開出朵朵奇葩，讓高考語文成為學生通往大學校園的橋梁。