淺談小學二年級數學教學中學生積極性的提高

四川省會理益門片區中心小學

引言：大多數教師都知道端正學生學習動機是重要的，但無可避免的是要對學生如何更好的學好數學進行教育，讓學生能夠清楚地了解到學習數學的真正意義，發覺學習數學的內在價值，從而并引發學習數學的動機。在教學過程中，教師應該清楚地陳述和解釋主題內容的意義和重要性，以便學生能夠使用生活中的例子。學習數學知識的運用可以解決生活中的問題，讓學生感受數學在生活中的無處不在，體驗數學學習對于激發和培養正確學習方向的重要性。

一、注意教育的目的，建立良好的師生關系

如今教育界提倡的第二課堂，是為了在教育過程中積極應對教育發展的教育改革，讓師生關系不在是傳統教育中的刻板上下級關系，而且成為一種相互理解，共同進步，以學生為主體，教師為輔助，去引導學生學習的關系成為一種潛在的對教師的新要求。師生之間不斷的交流和互動也可激發課堂氣氛。舉個例子，比如在教師教授完“長度的認識”一章過后，教師就可以要求學生測量黑板、課桌、跳繩索等的長度或寬度。通過自己的操作，學生可以更好的體驗數學知識在他們生活中的實際應用，更可以提高學生對學習數學的熱情。學生對教師依戀、信賴的情感在低年級表現得格外明顯，教師的情感往往會影響到學生的學習，當學生感受到師愛時，對于學習表現出的是無窮的樂趣。當學生覺得教師厭惡自己時，對學習常常會表現出厭學情緒。因此，在與學生交流時教師應該用親切的語言鼓勵的目光，使學生有一種心理愉悅感；反之，如果教師沒有飽滿的熱情去關愛自己的學生，那學生就很那難體會到師愛的體驗，而且會對教師所講內容毫不關心。因此，師生間應建立一種民主平等的情感氛圍，教師要多與學生進行互動，正確評價學生，激勵學生。讓學生接受教師、喜歡教師。

二、改變傳統的教學模式，創建一種新型的教學課堂

1.改變教學刻板模式，引導學生參與教學

為了提高學生在課堂學習中的主動性，教師與學生之間的互動必須頻繁，否則，教師的課備得再精彩，講得再好，沒有互動，學生就會感到枯燥。因此，應該鼓勵學生參加課堂。例如，如果一名教師在教授小學數學二年級近似數時教師可以組織學生組成幾個小組，分別給每個小組五道題，比如第一個小組就是找出98、3003、2365、1054、583的近似數。讓他們主動學習與思考，為學生提供獨立探索，團隊溝通協作的機會。讓學生感受自己找出答案、探索與發現的快樂。教師可以與他們進行溝通交流，在學習和生活上關心他們。在教學過程中，我們經常會看到許多學生積極利用他們的大腦并舉手說話。那些成績差或紀律嚴重的學生也是這樣。因此，教師要及時有效地幫助和引導學生，使所有學生都能在數學學習中取得成功的感覺，獲得自信和勇于克服困難。尤其對于那些容易自我決定和自卑的學生，教師必須耐心地給予及時的指導，并幫助他們以各種方式學習。讓他們談論他們理解的事情，嘗試舉例，讓他們走向成功。

2.在實踐中去培養學生的學習興趣

二年級學生年齡小，自我控制力差。如果教師還只是按以前傳統的教法“教師講，學生聽；教師問，學生答”教學方法，課堂就會沉悶乏味，學生感到無聊，學得越多，學得越少，教室變得沉悶，失去對學習的興趣。因此，在教學過程中，教師需要采取多種形式的實踐來吸引學生學習和調動學習的積極性。例如，老師在完成“5的乘法公式”一章的教學后，首先練習口語練習，然后在全班進行閱讀，然后將密碼分組，然后由老師和學生的密碼進行分組，最后彼此見面接下來，在書面練習之后，教師首先給出一部分口頭決定，以便學生完成補充，然后學生將輸出它并讓其他學生回答；最后，找朋友玩游戲，例如：教師將數字卡發送給學生的手，并且獲得卡的同學前往黑板找出朋友的結果，并將相應的數字卡放在結果旁邊。然后根據三位數字朋友的說法，相應的兩個乘法公式如下所示：45、15，1x5=5，5x4=20。與學生的生活密切相關，在鞏固練習中，學生的注意力集中在解決實際問題上。師生解決合作中的問題，了解如何解決問題。最后，學生根據給定的條件思考和提問，然后指定的學生回答并解決問題。

3.組織一些競賽類活動，激發學生的學習熱情

為了提高學生的學習積極性，有必要在課堂上進行適當的競賽活動，激發學生的學習積極性。學生在競爭條件下傾向于比正常情況下更努力，因為學生希望得到老師的認可和贊揚。作為教師，學生可以利用這種勝利的心理在教學過程中進行多元化的比賽。如“看誰是人才的高手”，“看誰得了更多的蘋果”，“看誰被認為是對的”等。以此來調動學生的學習熱情。例如：在教學完“12以內數的加減法”后，設計競賽活動讓學生參加，教師把提前寫好的12以內數的加減法算式紙片（每小組準備10小題），如：2+9=，12-8=，11-4=等，然后把紙片發到每組最后一位同學的手上，由教師發號“開始”的口令，小組每人完成2小題，看哪個小組能最快完成，獎10分，其余依次獎8分、6分、4分。這樣的競賽活動，不僅訓練了學生的思考速度，而且測試準確率，全班同學都參與到游戲中，不僅活躍了課堂學習氣氛，還培養了學生團隊合作的精神。比賽的形式是多種多樣的，除可以全班分小組一起活動外，還可以分男女同學競賽，或將學生按身高分組比賽，最大幅度地使每位同學都有提高。

結語

總之，如果要調動學生的學習數學積極性，讓學生對學習數學有一個正確的認識是開始，同時這也是學生學習數學動機的根本所在。其次，有一個激發學習熱情的關鍵問題。抓住學生的興趣特點是關鍵：他們對新奇的東西充滿了興趣；對動態變化的東西感興趣；對自相矛盾的東西同樣感興趣；對童話故事感興趣；對動手操作的東西感興趣。因此，通過培養學習興趣為中心，調動學生的學習積極性，堅持不懈，不斷進步，必將取得令人滿意的教學效果。