淺論如何提高小學語文高段寫作水平

貴州省天柱縣白市鎮(zhèn)小學

在當前的小學高段語文教學中，有許多學生在寫作時不知如何下筆，其原因為：對語文寫作提不起興趣、沒有充足的語言積累、缺乏觀察等。那么怎樣才能夠提升學生的寫作水平呢？

一、激發(fā)學生的寫作興趣

在小學語文教學中激發(fā)學生學習語文興趣，有效提升學生語文學習的積極性和主動性，從而提高學生的寫作水平。

首先，讓學生寫熟悉的習作內(nèi)容。即在小學語文教學中，教師所布置的命題應具有一定的開放性，緊密聯(lián)系學生的實際生活，讓學生圍繞身邊的事物或人物等進行寫作，學生有東西可寫，就有了寫作的興趣，也明了了寫作思路。在看到學生作文進步時，不斷給予學生鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅，喜歡上寫作，不再畏懼作文。

其次，要樹立學生寫作的自信心。即在語文教學課堂中，教師可以將學生寫的優(yōu)秀作文在班級上作為范文進行講讀，并對其給予鼓勵性的評價，這樣也能夠不斷地提升學生的寫作興趣及寫作水平。而對于一些寫作水平能力不高學生的作文可以“面批”，或者在班級交流，指出其中的優(yōu)點，哪怕是其中的一個詞、一個句子，只要有寫得好或是有新意的地方，都可以指出來給予肯定，讓學生逐漸地提升寫作興趣。

再次，結(jié)合習作園地、報刊等培養(yǎng)學生的寫作興趣。即教師可以在班級內(nèi)開設習作園地，將班級內(nèi)學生的一些優(yōu)秀習作篇目粘貼在上面，供學習、參考，同時也要鼓勵學生積極向報刊投稿，進一步激發(fā)學生的寫作興趣。

最后，開展課前讀報等活動激發(fā)學生的習作水平。即教師可以讓學生在課前宣讀自己的優(yōu)秀習作，或者宣讀其中一些精彩章節(jié)等，讓全班同學都能夠積極地參與進來，這樣學生就能夠在課下積極地尋找或是自己寫作一些滿意的作品，以激發(fā)學生寫作興趣。

在小學語文作文教學中，如果教師能夠充分激發(fā)學生的寫作興趣，就能夠有效地調(diào)動學生的寫作積極性，學生也將會自覺、自愿地進行寫作練習，并在寫作中積累知識，從而不斷提高學生的寫作水平。

二、廣泛閱讀，積累寫作素材

小學高段作文教學的寫作要求與小學低段不同，在寫作字數(shù)、結(jié)構(gòu)和語言等方面都有很大的提升，因此，教師要加強學生平時的積累工作，讓學生在閱讀的過程中，積累寫作素材。

首先，引導學生進行課內(nèi)外閱讀，積累寫作素材。在小學語文教學中，教師不僅要引導學生閱讀課內(nèi)文章，還要引導學生適當?shù)亻喿x一些課外的優(yōu)秀章節(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容，延伸一些課外內(nèi)容供學生閱讀。如果說課內(nèi)閱讀是提供學生寫作的基礎，那么課外閱讀就能夠拓寬學生的知識面，幫助學生積累更多的知識點和寫作素材，并提升學生的書面表達能力。

其次，培養(yǎng)學生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，以積累寫作素材。小學語文的習作要求基礎是學生的實際生活，這就需要學生能夠通過細心觀察周邊事物，將自己的所見所聞點點滴滴記錄起來，以此不斷地積累寫作素材。因此，就需培養(yǎng)學生養(yǎng)成記筆記的習慣，記錄生活中遇到的新鮮事物，記錄在閱讀中遇到的好的詞句等，在積累寫作素材的同時，也提升了學生自身的寫作水平。

三、從讀學寫，讀寫結(jié)合

在小學高段語文教學中，要貫徹教材大綱中“密切結(jié)合語文作文教學與閱讀教學，在進行作文教學時，教師要加強學生能夠靈活運用閱讀中知識的能力”的要求，在實際教學中，要培養(yǎng)學生閱讀積累的習慣，讓學生能夠“從讀學寫”進而不斷地提高學生的寫作水平。引導學生在閱讀中學習其中的結(jié)構(gòu)以及表達方法等，并且要引導學生能夠在實際寫作中將其加入到自己的寫作之中。同時教師還要培養(yǎng)學生細心觀察自己周邊事物的習慣，并通過對周邊事物的分析，形成屬于自己的知識內(nèi)容，為提升學生自身的寫作水平做好鋪墊。最后，教師還要對學生的寫作給予點評，對學生寫作的作品給予點評也是對學生完成寫作的評價，而對學生的寫作給予點評在教學中也有重要的作用：首先，能夠起到評價作用，即學生能夠通過教師所給出的點評認識到自己所寫文章的優(yōu)點及缺點；其次，能夠起到指點作用，即學生通過教師的點評，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行修改；再次，能夠起到導向作用，即學生通過教師的點評，能夠明確今后需要改進的地方；最后，能夠起到教育作用，即學生能夠通過教師對自己作品中所表達的思想感情進行正確的分析，進而不斷地提升自身的寫作水平。

綜上所述，如若要提高小學語文高段寫作水平，就需要教師在教學中不斷地激發(fā)學生的寫作興趣，同時也要引導學生廣泛閱讀，積累寫作素材，并且還要注重從讀學寫、讀寫結(jié)合的教學思路。提高學生的寫作水平是一件長期而艱巨的任務，并非一朝一夕就可以完成的，教師要采用適當?shù)慕虒W方法，循序漸進，以不斷地提升學生的寫作水平。