初中化學實驗在教學中應用

四川省樂山市沙灣區(qū)軫溪鎮(zhèn)學校

關(guān)鍵字：實驗教學；初中化學；學習興趣；知識理解；實踐操作

教師應當明確實驗教學的目的以及過程，將初中化學教材的主要內(nèi)容與實驗教學相結(jié)合，設(shè)計科學合理的化學課堂教學環(huán)節(jié)，在探索學生化學方面學習需求過程中完善教學細節(jié)，教授學生符合他們自身學習特點的化學知識學習方法，充分鍛煉學生深化化學知識記憶方面的基礎(chǔ)能力。實驗教學與初中化學課堂的結(jié)合能夠提高學生掌握化學學科知識的效率與質(zhì)量，同樣是教師需要重點把握的化學教學思路。本文筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對實驗教學在初中化學課堂中的應用進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學生學習興趣

實驗教學在初中化學課堂中的應用能夠有效激發(fā)學生學習化學知識的興趣，讓學生可以在自身興趣基礎(chǔ)上掌握與化學有關(guān)的豐富知識。教師可以依據(jù)學生的興趣特點來設(shè)計實驗教學的具體環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生的化學知識思考方向，重點考察學生在課堂學習過程中掌握化學知識點的實際情況，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生興趣。在化學教學中激發(fā)學生的學習興趣是教師需要正視的一項重要教學工作。而實驗教學是教師可以完成這一化學教學工作的重要方法。學生應當主動配合教師所開展的實驗教學，在自身學習興趣基礎(chǔ)上掌握化學知識。

例如，在教授“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師可以應用實驗教學來向?qū)W生介紹多種物質(zhì)在不同實驗環(huán)境下的變化情況與性質(zhì)特點，激發(fā)學生學習這部分初中化學知識的興趣，向?qū)W生明確初中化學的學習目標及要求。在教師所開展的實驗教學中，學生能夠?qū)處熕榻B的主要教學內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，積極參與化學課堂上的集體學習活動，配合教師的教學安排，積極掌握有關(guān)物質(zhì)變化與性質(zhì)的基礎(chǔ)化學知識，主動利用課下時間完成這一章節(jié)的化學知識練習任務。

二、輔助化學知識理解

教師可以在化學教學實踐中成功發(fā)現(xiàn)實驗教學在輔助學生化學知識理解方面的重要教學作用，注意總結(jié)分析學生在初中化學課堂上的實際表現(xiàn)，重點發(fā)現(xiàn)學生在理解化學知識過程中出現(xiàn)的困難，積極運用實驗教學的方式來輔助學生深入理解初中化學知識。初中化學教學對學生的日常學習提出了不同層次的要求，其中深入理解化學知識是所有學生都需要積極面對的一項重要學習要求。而教師為了加快學生理解不同難度化學知識的進度，可以在化學課堂上應用實驗教學，通過強化學生將實踐與化學理論相結(jié)合的能力來啟發(fā)學生的思維，輔助學生高效理解化學知識。

例如，在教授“酸和堿的中和反應”這一內(nèi)容時，教師可以利用實驗教學來向?qū)W生介紹酸和堿的中和反應，輔助學生理解關(guān)于酸堿中和反應的化學知識。此外，教師需要結(jié)合教材來開展酸與堿中和反應化學知識的實驗教學任務，向?qū)W生重點介紹實驗的過程以及化學反應的必要產(chǎn)物。學生需要在學習過程中重點掌握酸與堿中和反應必定生成水的這一知識點，在教師的指導下積極運用自主實驗來驗證這一化學知識理論。

三、強化實踐操作能力

實驗教學在初中化學中的應用旨在要求學生將自身所掌握的課堂知識與實踐操作相結(jié)合，強化學生實踐操作能力。教師應當重視實驗教學的這一教學作用，依據(jù)課程的教學進度要求學生完成教材經(jīng)典化學實驗的自主動手學習任務，考察學生自主動手完成實驗一系列操作的基礎(chǔ)能力，在此基礎(chǔ)上進一步增強學生學習化學知識的能力基礎(chǔ)。教師需要明確實驗教學的主要目的，即強化學生的實踐操作能力，讓學生在將化學理論與實踐相結(jié)合的過程中強化自身關(guān)于初中化學知識的記憶能力。學生應當重視教師布置的自主實驗學習任務，強化自身的實踐操作能力。

例如，在教授“制取氧氣”這一內(nèi)容時，教師首先需要向?qū)W生介紹制取氧氣的經(jīng)典實驗，利用實驗教學來介紹有關(guān)制取氧氣的化學知識，鼓勵學生參與制取氧氣的自主化學實驗，從而強化學生的化學實踐操作能力。學生在自身興趣基礎(chǔ)上認真記錄教師制取氧氣的實驗步驟，重點觀察教師在完成這一實驗過程中格外注意的操作，憑借自身的實踐操作能力獨立自主完成制取氧氣的化學實驗。與教師交流探討這一化學實驗中需要格外注意的操作問題，深入掌握這部分化學知識。

四、加深學生化學理解

在幫助學生記憶了化學知識之后，下一步要做的就是加深學生對所記憶內(nèi)容的理解。不理解只記憶可能對文科還有些許的用處，但是對理科的學習來說，卻只是白下功夫。因此，教師采用多樣化的教學方法來幫助學生對所學內(nèi)容進行理解是一件必要的事。教師在課堂中可以采用課后實驗的方法，先教授相關(guān)的理論知識，讓學生牢牢掌握內(nèi)容之后，再采用體驗實驗過程的教學方法。這樣可以讓學生在體會的過程中解決學習中的疑難問題，從而達到最佳的學習效果。

總而言之，實驗教學在初中化學課堂中的應用是教師需要與學生積極進行溝通交流的教學話題。教師需要時刻關(guān)注學生在化學課堂中的表現(xiàn)，了解學生學習化學知識的動態(tài)，考察實驗教學在化學課堂中的實際應用效果，及時改進化學課堂的教學策略，為學生營造科學合理的化學學習環(huán)境，充分關(guān)注學生自身化學學習能力的發(fā)展情況。