小學數學研究性學習的教與學分析

安徽省天長市十八集小學 安徽 天長 239303

引言：隨著新時代的發展，新的課程標準改革對小學數學教學提出了更嚴格的要求，要求教師更加重視學生核心數學素養的培養，在小學階段抓住這一機會，引導學生培養自主學習的能力，幫助學生探索更多未知的數學領域，激發學生的學習好奇心，從而提高學習能力。

一、研究性學習的特征

1、全面性。研究性學習要求學生同時掌握思維能力和思考能力，在進行研究性學習之前，學生要掌握一定的基礎知識，具備較高的學習素養，擁有較廣的知識面，這樣才能保持學生的大腦活躍，能夠自主構建數學知識框架。研究性學習的全面性特征可以幫助學生對所學知識點加深理解，找到并掌握數學規律，培養學生的邏輯思維能力。數學有很強的邏輯性，每一環節的知識點都存在內在聯系，需要學生全面把握。

2、實踐性。任何學習都不能離開實踐而開展，研究性學習也不例外。在研究性學習中，學生在掌握基本知識點之后進行有目的的實踐，在實踐過程中培養探究和創新能力。研究性學習是一種以學生自學為主的教學模式，教師指導為輔的教學過程，要求學生具備一定的實踐能力，能夠獨立思考，自主探究，親身體驗數學的學習樂趣，進而提升實踐能力，增強創新意識。

3、開放性。研究性學習面向全體學生，以發揮每一位學生的特長為主要目的，并不僅僅關注優等生的學習和發展。研究性學習具有開放性，學生更容易在相對開放和自由的學習環境中展現自己的特長，發展個性，能夠獲得更多豐富多彩的學習體驗。

二、小學數學教學現狀

1、教學課堂缺乏趣味。數學在小學階段是一門必學課程，對小學生的發展成長起著重要的影響，但由于數學本身存在的抽象性，學生在學習過程中比較困難，加上教師采取傳統的教學方法，致使小學數學課堂比較乏味和枯燥，小學生的好奇心得不到滿足，注意力就會被課堂以外的事物吸引，從而降低數學學習效率，教師也不能很好把控課堂秩序，造成數學教學效率低下，最終的教學效果不理想。其中，小學數學教學課堂缺乏趣味，不夠生動是造成以上這些情況的原因之一，要讓小學生在課堂上保持相對的學習注意力，創新教學方法，讓學生打破對傳統數學教學的刻板認知，從而對數學產生學習興趣，進一步培養數學核心素養。

2、教學方法缺少創新。新課改伴隨著我國教育事業不斷發展而出現，是國家重視教育的體現，受到新時代教育的發展改革影響，傳統教學模式不能滿足學生的發展需要和國家教育發展的要求，教師的傳統教學方法必須做出創新，適應現代教育的發展，培養學生的學習能力，促進學生的全面發展。目前小學數學教師的教學方法過于陳舊，導致學習的學習效率低下，學生無法在良好的課堂環境中學習，師生之間缺少交流，有些教師認為教師和學生沒有交流的必要，只是一味地采取題海戰術，這樣不僅抑制了學生的學習主動性，還會導致師生之間不能及時交流，學生也只能被動接受知識，久而久之會減少思考，更多時候依靠教師，獨立思考的能力得不到培養，學生的整體素質也無法得到提高。

三、小學數學研究性教學的教與學對策

1、轉變教學觀念。教師是整個數學教學活動的主導者，起著領導作用，而作為小學數學的教師更應該意識到自己的教學觀念對學生的學習發展起著不可忽視的作用。小學生對小學數學還在探索和學習階段，如果教師依舊采用應試教育中的數學教學觀念，會對學生的發展形成阻礙作用。所以，教師要及時轉變教學觀念，結合新課改的內容和新時代我國教育發展的要求和趨勢，優化教學設計，思考什么樣的教學模式能夠為學生帶來最大化收益，幫助學生提升學習能力，提高他們的綜合素質。教師將傳統教學觀念轉變為符合現代教育發展的新觀念，不僅僅是要摒棄舊觀念，而應該做到“取其精華，去其糟粕”，提取傳統舊觀念中仍然有用的部分，與現代新觀念相融合，在不斷探索和實踐中進行完善。教師及時改變教學觀念可以幫助小學生從不同角度理解小學數學，從而激發學生的學習興趣。教師應抓住時機，利用有限的時間最大程度地培養學生的自學能力，幫助他們養成良好的學習習慣。教師轉變教學觀念，理解和掌握研究型學習的本質，并將其整合到小學數學課堂中，為學生創建豐富有趣的數學課堂，營造輕松的學習氛圍，使學生能夠輕松愉快地學習。

2、創新教學方法。當前小學數學教學方法存在許多弊端和不足之處，教師要根據新時代教育的要求，創新教學方法，通過創設教學情境、多媒體教學設備等改變傳統數學教學課堂，幫助學生獲得理想的教學效果。教師在創新教學方法的過程中，要結合當前本班學生的學習情況和每一位學生的性格特征，研究和借鑒國內外優秀教學案例，從而創新具有個性特色的教學方法。例如，在創建教學情境時，教師應將實際生活與相關的數學問題結合起來，并指導學生進行進一步的探索。教師創造的情境應立足于現實生活，并與小學生的生活緊密相關，以使學生感到參與其中，可以更積極地解決問題。研究性學習教學的第一步是利用情境引發問題并引導學生思考。教師應注意教學情境的創造，然后培養學生的數學核心素質，以促進整體發展。

結語：

綜上所述，小學數學的研究性學習可以幫助學生在很大程度上提高他們的數學學習能力，養成良好的自主學習習慣，調動學生的學習熱情，幫助學生在數學學習過程中實現自身價值，促進學習。整體健康發展。