用愛培育、以情滲透、會心感化
——記中職英語教學(xué)有感

瀏陽市職業(yè)中專

中職生是教育甄選剩下的學(xué)生，可想而知，他們的基礎(chǔ)普遍薄弱，尤其是英語，而且平時獲得的關(guān)注又少，因此更加對英語提不起任何興趣。對于這群低起點學(xué)生的英語教學(xué)，情感教育就尤為重要。所以他們在情感方面急需關(guān)愛，在認(rèn)知方面有待提高。

在中職英語教學(xué)中加強對學(xué)生的情感教育，用愛來溫暖他們，感化他們，激活他們內(nèi)心的情感因素，努力發(fā)揮情感因素的積極作用，幫助學(xué)生克服對英語學(xué)習(xí)的情感障礙，有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)和情感發(fā)展，有效改善英語教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。下面我就中職英語的教學(xué)如何滲透情感教育提出自己的幾點建議：

第一：關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點

中職的學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生都是小學(xué)和初中基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，甚至有可能在初中和小學(xué)階段，是他們的老師眼中的問題學(xué)生，是被老師所忽視的群體。作為一名中職的老師，要做好教學(xué)工作的第一步應(yīng)該是首先做到關(guān)愛這些學(xué)生，讓他們感受到老師是真正地關(guān)心他們，他們感受到了自己在中職學(xué)校自身的價值，他們才能正確地定位自己，或者說是老師的關(guān)愛讓學(xué)生真正感受到自己并不是一無是處的壞學(xué)生或者差生。作為一名中職教師，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，看到學(xué)生身上的閃光點，用自己的愛心去感化這群長期以來被忽視的正在成長的心靈。因為世界上能產(chǎn)生無窮力量的就是愛。首先要讓學(xué)生能安心地待在學(xué)校，樂意待在學(xué)校，后面才能讓他們愛上學(xué)習(xí)。

第二：鼓勵學(xué)生，善于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)熱情

鼓勵教育是我們一直以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在中職英語教學(xué)中尤為需要。這就需要我們再平時生活學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和進(jìn)步。可以是某一次單詞默寫、一次英語介紹、一次互幫互助、一個溫暖的小舉動等等，都可成為我們鼓勵學(xué)生的巨大動力。在我做的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有90%的學(xué)生想要得到老師的關(guān)注、支持和鼓勵，哪怕只是不經(jīng)意間的一句鼓勵“你很棒，再接再厲！”都可以讓他們感受到老師的愛，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們覺得自己還不錯，下次只要繼續(xù)努力還可以做的更好，只要努力就能成功。因為每個學(xué)生都具有一定的潛能，而潛能的激發(fā)離不開這種鼓勵性的積極情感體驗。

第三：因材施教，開展“一幫一共進(jìn)步”

我會針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)輔差活動。對于兩個班的優(yōu)生給予一定的練習(xí)，個別進(jìn)行講解；對于后進(jìn)生，主要是鼓勵教育，在單詞的基礎(chǔ)上給他們進(jìn)行聽說讀寫的簡單訓(xùn)練，只要能開口讀就表揚。另外在全班進(jìn)行一幫一活動，英語好的同學(xué)指定輔導(dǎo)一名相對較弱的學(xué)生，一學(xué)年下來相信很多學(xué)生都會有巨大的進(jìn)步。

第四：豐富課堂，多開展活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職高的學(xué)生不像普高的學(xué)生一直以來就受到老師的重視和關(guān)愛。來職高的學(xué)生，甚至很多從上學(xué)以來就從來沒有得到任何老師的重視，從來不知道上臺的滋味，也從來體會不到學(xué)習(xí)過程的這種成就感。到了職高，大家的基礎(chǔ)都一樣，大家都是站在同一條起跑線上。作為中職的老師，我們完全可以抓住學(xué)生這個年齡階段希望得到重視的心理需求，多開展一些活動，比如技能競賽，讓學(xué)生去體會下學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。讓他們有這樣一種感受：哇塞，原來我還可以參加比賽呀，原來我在這里還是優(yōu)生呢。其實從心理學(xué)的角度，每個人都希望自己被重視，被關(guān)注。所以完全可以多開展一些活動，不僅可以提高學(xué)生自己的自信心，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高英語的學(xué)習(xí)效率。平時的課堂當(dāng)中，可能學(xué)生是無所謂的態(tài)度，但一旦涉及到榮譽，涉及到名次，學(xué)生的關(guān)注度和重視度就不一樣了。

第五：合作學(xué)習(xí)，讓同伴的愛相伴而行

中職學(xué)生處于學(xué)習(xí)的劣勢，不善于表達(dá)自己，把自己的想法藏于內(nèi)心，很多時候老師是無法知道他們的真實想法，但以同伴的視角去交談、去溝通、采取合作學(xué)習(xí)是一個非常不錯的注意。我們老師可以根據(jù)平時的觀察，對具體活動進(jìn)行分組，小組合作，讓他們在同伴的感染下，勇于表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法，邁出心里的第一道坎，在小組合作學(xué)習(xí)時，老師適時地給予幫助，走到學(xué)生中間去，融入到他們的氛圍中去，久而久之，他們就能感受到周圍有這么多關(guān)愛自己的人，原來自己也是被重視的，被同學(xué)關(guān)心著、被老師支持著，我也可以非常喊出我的心聲。

第六：扮演多種角色，讓學(xué)生在愛中學(xué)習(xí)和成長

我們的學(xué)生從小學(xué)到初中一般是就近上學(xué)，吃住在家中，沒離開過父母，沒離開過家門。升入職高后，遠(yuǎn)離父母和家庭，老師、同學(xué)、環(huán)境一切都變得非常陌生，學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式、管理方法也與初中大不相同。這種學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境的大跨度變化，使得好多學(xué)生一時無法適從，心中寂寞，孤獨想家，導(dǎo)致心理失衡，有的甚至萌生退學(xué)之念。尤是我們英語老師，接受到是西方文化，思想上更為先進(jìn)和性開放，我們要不斷改變自己，不能一味以嚴(yán)師的形象出現(xiàn)，而要扮演慈母、兄長，心理醫(yī)生等多種角色。找學(xué)生感興趣的東西，走入學(xué)生之中，關(guān)心照顧他們的生活，傾聽他們的呼聲，仔細(xì)觀察他們的言行，把握他們解除各種思想疙瘩，消除各種心理障礙，使學(xué)生感到親人般的溫柔和愛護(hù)。學(xué)生感受到了愛和溫暖后，更有利于他們的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程是相當(dāng)漫長而又艱辛的。尤其是面臨中職這群基礎(chǔ)相對薄弱，接受能力相對來說較弱的群體。老師應(yīng)該付出更多的心血，拿出更多的耐心，做更多的工作來提高我們的教學(xué)質(zhì)量。針對這樣的學(xué)生，中職英語教學(xué)一定要做到用愛培育，以情優(yōu)教，用心去感化他們，從學(xué)生的情感需求出發(fā)，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，就一定能夠把中職的英語提升到新的層次，發(fā)揮出學(xué)生最大的潛能。