試論小學(xué)六年級語文教學(xué)中美育的滲透

溫州市經(jīng)開區(qū)海城第一小學(xué)

美育在我國實施全面素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著重要的作用，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中。我國歷史文化悠久，博大精深，其文化底蘊的深厚是其他國家所不能睥睨的。而作為文化底蘊載體的語文課程教學(xué)，其內(nèi)在的作用和價值是不言而喻的，作為小學(xué)語文一線教師，將美育滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受教材中內(nèi)容及形式方面帶給我們感官的刺激，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生了解審美的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生感性和理性的審美能力。

一、明確教學(xué)目標，將美育教學(xué)加入到教學(xué)方案的設(shè)計中

在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，美育教育有其特殊性，語文學(xué)科具有歷史傳承和文化傳承的特點，所以在教學(xué)中將美育加入其中是語文教學(xué)的分內(nèi)之事。由于語文教學(xué)的特殊性，才能將美育的作用最大程度的發(fā)揮出來。在小學(xué)六年級階段，學(xué)生即將步入中學(xué)時代，其思維能力、創(chuàng)造能力、想象力等都需要得到質(zhì)的飛躍。在六年級的語文學(xué)科中進行美育滲透，可以達到陶冶情操、審美熏陶，提高學(xué)生對事物的想象力，提高學(xué)生的審美能力和品位，對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)也有一定的作用。心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣”。語文教材在教育事業(yè)的發(fā)展中也在不斷的與時俱進進行教材的編改。其內(nèi)容即符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，其內(nèi)部也存在豐富的審美內(nèi)容。這就要求我們語文教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗美、欣賞美、學(xué)習(xí)美。首先，教師可以將美育加入到教學(xué)方案的設(shè)計中，以語文教學(xué)大綱為基本的框架和思路，結(jié)合教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方式，學(xué)生情況等等進行適合到具體班級的教學(xué)方案。充分發(fā)掘教材中的美育因素，圍繞其進行拓展，在課堂中也適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間，讓學(xué)生充分的了解到其中的美育因素，同時也達到了對學(xué)習(xí)知識的深刻理解，可謂是一舉兩得。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語文鑒賞能力

能力的培養(yǎng)是一個很長的過程，一旦形成，終身受益。在小學(xué)語文教材中不乏古今中外的名作，每一學(xué)期的課程中的都有詩詞歌賦、散文敘述文、外國名著及近代詩詞，方方面面的向?qū)W生傳達文學(xué)的魅力。每一方面的教學(xué)都是通過不同角度對學(xué)生進行審美的培養(yǎng)，一方面，可以喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力，另一方面也是對學(xué)生加之理性審美的指導(dǎo)，讓學(xué)生對審美有了正確的認識，這也是由感性到理性審美能力的培養(yǎng)。

審美是一種器官的感受，審美鑒賞就是其中最為重要的心理因素。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該講教材中所講的內(nèi)容，掰開揉碎的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將其中的真善美因素提取出來進行重點的講解，在講解的過程中激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在情感，學(xué)生理解教材的過程中情緒也會隨著文中的內(nèi)容而起伏，在情感得到升華的同時也能達到“吃透”教材的效果。在課文的分析中，將學(xué)生的情感體驗和移情共鳴的能力喚醒，結(jié)合情感因素，展開想象，對作品進行擴展豐富和研究。在分析鑒賞課文的過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂交給學(xué)生。與此同時，教師也不要忘了自身的引導(dǎo)作用，對學(xué)生產(chǎn)生的疑惑和錯誤進行積極的指導(dǎo)和糾正，只有在兩者結(jié)合的情況下才能達到提高學(xué)生審美的教學(xué)效果。

三、為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會

合作學(xué)習(xí)是目前創(chuàng)新教學(xué)中最為常見的教學(xué)方式之一。一方面，合作學(xué)習(xí)不僅可以營造出良好的、高效的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能培養(yǎng)出良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著不可替代的作用。另一方面，合作教學(xué)將學(xué)生分為小組進行討論，小組之中每一位學(xué)生的想法都不同，互相之間的碰撞和結(jié)合產(chǎn)生的反應(yīng)是相當(dāng)高效的。總結(jié)出最優(yōu)化的答案，小組之間進行提案互評，無形中將學(xué)生的想法都綜合到了一起得到最優(yōu)的結(jié)果，這也是“頭腦風(fēng)暴”的結(jié)果。在小學(xué)語文教學(xué)中加入合作學(xué)習(xí)模式不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能夠?qū)蠋熖岢龅膯栴}進行思考——討論——總結(jié)，這一過程也是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，擁有了自己的思維能力和解決問題的能力才能開啟發(fā)現(xiàn)美的能力，擁有自己的審美能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生建立一個良好的平臺，促進師生之間的交流。例如，教師可以組織課堂展覽和交流，把教室變成一臺晚會，每個學(xué)生都有機會在舞臺上展示自己的優(yōu)秀觀點。這時，教師從原來的課堂引導(dǎo)者的身份變成了一位觀眾。他能更清楚地看到學(xué)生對課文的理解，同時給予學(xué)生及時的鼓勵和指導(dǎo)。師生之間的關(guān)系在這樣的氣氛中也會不斷地拉近，輕松的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在課堂上更主動、更自由、更大膽地表達自己的觀點和想法。

四、結(jié)語

“美”在生活中是無處不在的，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼鏡。對于即將步入初中的六年級學(xué)生而言，其生活中需要美來進行激活學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的動力，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生有傳承我國優(yōu)秀文化的責(zé)任，將優(yōu)秀文化傳承下去對培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，審美能力的培養(yǎng)方面都有著很大的作用。美育與語文教學(xué)之間存在密切的聯(lián)系，將美育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展不可缺少的部分，也是學(xué)生不斷發(fā)展的動力。