專門用途英語課程教學與教材建設

福建省龍巖學院

隨著社會的進一步發(fā)展和交流領域的進一步擴大，人們對英語的需求范圍不斷增大。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，傳統(tǒng)的普通英語教學與社會需求之間存在著越來越大的差距，其內(nèi)容、理念等不斷受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)，而學了很多年的英語之后大學畢業(yè)生卻無法在工作實踐中學以致用。因此，高校英語教學必須做出較大的改革，以適應社會需求的不斷變化，在此背景下專門用途英語（ESP）的興起成為必然。可喜的是，專門用途英語教學雖然起步較晚，但發(fā)展很快，現(xiàn)在全國有不少高校已開設了專門用途英語課程。伴隨著專門用途英語課程教學的發(fā)展，專門用途英語教材的建設也被提上議事日程。

一、專門用途英語的課程定位

目前，人們就專門用途英語的重要性基本上已達成共識，但對于專門用途英語的課程定位卻存在著兩種不同的聲音。其一，大學英語所要培養(yǎng)的“復合型人才”模式是以專業(yè)為主，語言為輔的，語言能力的提高直接服務于學生的專業(yè)學習，其英語教學是窄幅的，不強調(diào)跨專業(yè)適應性，同時基于學時的限制也不可能實現(xiàn)跨專業(yè)適應性。其二，英語專業(yè)的復合型人才定位是以語言應用能力為主，相關專業(yè)知識為輔。在語言能力、文化素養(yǎng)的鋪墊上，英語專業(yè)的學生無論從學習資源、學習環(huán)境還是學習投入上都有著非英語專業(yè)學生所無法擁有的優(yōu)勢，其語言能力的培養(yǎng)強調(diào)跨專業(yè)適應性。事實上，中國高校專門用途英語不應該分為大學英語和英語專業(yè)兩個層面，專門用途英語應納入大學英語教學的范疇，英語專業(yè)的教學只應涵蓋語言學、文學、翻譯等傳統(tǒng)領域。

專門用途英語課程涉及的專業(yè)要符合社會經(jīng)濟領域的需要。首先要保證與語言運用聯(lián)系緊密的、對外交流密切的專業(yè)作為重點。其次，專門用途英語的結構應是基礎性的，內(nèi)容不可以高度專業(yè)化。另外，各個專門用途英語課程之間應當實現(xiàn)專業(yè)互補。再有，專門用途英語課程的設置應考慮到能夠增強與社會實踐的聯(lián)系。專門用途英語課程旨在拓寬學生的視野，使他們有效地通過英語這種語言形式傳遞相關專業(yè)背景知識和信息。學生不僅要完成相關專業(yè)的學習任務，同時還要獲得語言實踐的機會。英語語言知識的傳授和英語語言技能的訓練都以學科的基本信息為基礎來進行。專門用途英語課程具有很強的實用性。現(xiàn)階段，培養(yǎng)復合型英語人才的專門用途英語課程應當主要包括國際商務英語、旅游英語、計算機英語、法律英語、體育英語、科技英語、醫(yī)學英語、新聞英語等。通過學習這些課程，學生們強化了專門用途英語，學習到了跨學科知識，訓練了專業(yè)英語的表達能力。這些課程的開設優(yōu)化了學生的知識結構，提高了學生的擇業(yè)競爭力，縮短了學生進入工作角色的適應期。

專門用途英語課程的設置還應該是動態(tài)的，它應隨著社會對人才要求的變化而不斷調(diào)整專業(yè)內(nèi)涵，應始終服務于培養(yǎng)復合型人才的總的培養(yǎng)目標。專門用途英語課程的設置應能夠較好地協(xié)調(diào)大綱所規(guī)定的“相關專業(yè)知識課程”與培養(yǎng)語言應用能力之間的關系。如果專門用途英語課程的定位比較恰當，能夠符合社會發(fā)展的需求，那么專門用途英語教學才能取得良好的效果，才能實現(xiàn)“英語+專業(yè)”復合型人才的培養(yǎng)目標。

二、專門用途英語的教材建設

專門用途英語在中國高校受到了越來越多的關注，專門用途英語的課程也如雨后春筍般地出現(xiàn)，但要開展好專門用途英語的教學必須還得有合適的專門用途英語系列教材做保障。目前，成系列的專門用途英語教材還很少，全國各高校采用的專門用途英語教材也都不同程度地存在著一些問題。有的是國外原版教材，沒有因地制宜、因人制宜，或只是國外專業(yè)教材的大拼盤；有的只有課文，沒有練習；有的只注重專業(yè)知識而完全忽略英語語言的訓練，或者只注重語言技能的訓練而完全忽略專業(yè)知識，后一種情況尤其要不得，因為專門用途英語教材如果離開專業(yè)知識就和普通英語教材沒什么區(qū)別。因此，編寫出高質(zhì)量的專門用途英語系列教材對于專門用途英語教學顯得尤為重要。而專門用途英語教材的編寫應很好地把語言與相關專業(yè)知識銜接起來，語言難度應適中。專門用途英語教材中既要設計專門用途英語語言本身的詞匯、句法以及語法的練習，也應包括專業(yè)知識內(nèi)容方面的練習，如案例分析、情景模擬、知識問答等。一本好的專門用途英語教材應能把英語水平的提高、專業(yè)知識的學習、專業(yè)英語表達的訓練能夠科學有效地結合起來。另外，專門用途英語教材還必須既能適應中國的教學實際，又能緊跟國際學科理論前沿，同時又不忽視課程體系的建設。

專門用途英語教材應立足于科學的編寫理念，以滿足中國社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要為出發(fā)點，本著較好地服務于中國高校英語教學改革、為英語學習者以及英語愛好者提供較好的專門用途英語教材為宗旨。教材的語言材料選擇應符合T.Hutchinson等人提出來的四個標準：（1）真實性。教材的語言材料都是目的語原文，與學生將來的職業(yè)密切相關。（2）合適性。教材的語言材料難度符合學生的實際英語水平。（3）廣泛性。教材的語言材料不僅有語言技能方面的訓練，還涵蓋了許多文化和社會知識。（4）兼容性。教材的語言材料體現(xiàn)了專門用途英語課程所制定的目標。

除了具備以上語言材料標準外，專門用途英語教材還應具有以下特點：專業(yè)知識與案例分析相結合；嚴謹性與趣味性相結合；工整與活潑相結合。

隨著中國對外開放的步伐不斷加大，整個社會對于英語的要求越來越高，這不僅表現(xiàn)在英語語言水平本身，還表現(xiàn)在運用英語表達專業(yè)知識和信息方面。在此背景下，專門用途英語的教學日益受到了人們的廣泛關注。而專門用途英語教學的質(zhì)量好壞從某種意義上來說是由專門用途英語教材所決定的，因此我們必須開發(fā)出更好的教材以適應社會的要求。