中職《汽車機械基礎》課程的教學方法探討

汨羅市職業中專學校

在中職汽修專業中，《汽車機械基礎》是一門核心課程。這門課程要求學生掌握氣壓與液壓傳動工作原理、基礎知識、應用特點以及力學有關基礎知識、軸系零件、常用機構、機械傳動等知識和技能。從目前中職《汽車機械基礎》課程教學情況來看，整體教學效率普遍較低，導致當前社會汽修行業呈現出人才緊缺的局面。筆者結合自身的教學經驗和專業知識，就中職《汽車機械基礎》課程教學方法闡述自己的觀點。

一、引發學生興趣，打破課堂的沉悶

愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”。因此，教師在備課時要思考如何才能激發學生的興趣，認真吃透教材，選擇好知識的切入點，并且充分利用一些圖片、視頻，同時設置好疑問。如，筆者在講到凸輪機構的組成和特點時，就特意播放了一段汽車發動機配氣機構工作的視頻，學生看到這些動畫，一下子就提起神來了，非常認真地觀看著齒輪的傳動和活塞的上下移動。然后，筆者再抓住機會提問學生，在這些圖中有哪些是凸輪機構，凸輪機構包括哪幾個部分，學生很快就能指認出來，并且能很好地回答問題，這樣再來開展教學就可以起到事半功倍的效果。

同時，教師要善于對學生提出的疑問給予耐心的點撥和指引，啟發學生從疑問中思索解決問題的方法和途徑，提升學生的自主學習能力。如，筆者在講到一些軸系零件時，特意給學生觀看了汽車的曲軸，但就有學生提問，這個曲軸沒有必要弄得這么復雜，可以設計簡單化。筆者認為這是吸引學生課堂興趣的最好途徑，不但沒有責怪他，反而非常細致地給學生講解了曲軸在發動機中的作用，因為主要用于往復運動和旋轉運動，所以結構要相對復雜一些。

二、采用多元教學，活躍課堂氣氛

汽車機械基礎涵蓋的內容多，而且概念多、原理多，如果采用傳統的教學方法，學生一定會感到很吃力，甚至有不想學的念頭，因此必須靈活多變，多元教學，采用多種教學方法相結合，活躍課堂。

1.發揮信息化技術的作用

傳統的黑板、粉筆已經不能滿足現代教學的要求，信息化教學是社會發展的必然趨勢。在信息化教學中要特別注意在課件中多采用圖片、視頻、動畫等信息化含量較高的元素。如，在講到平面運動副時，筆者就用Flassh軟件制作了幾個低副、高副、轉動副和移動副的動畫，一方面能夠很好地吸引學生的課堂注意力，更重要的是采用了信息化技術，學生在觀看時能夠很好地理解一些抽象概念。

2.自制教具破解教學難題

鉸鏈四桿機構的判別這部分內容是教學重點，但同時更是一個難點，學生基礎差，難理解，更不用說讓學生自己去學會判斷了。基于這方面的考慮，筆者從一個破掃把中弄出四根竹條（四根竹條的尺寸不一樣），再配上四根螺絲進行固定，一個簡單的鉸鏈四桿機構就制成了。到了上課時，筆者把這個簡單的自制教具放在黑板上，逐步固定不同的邊，再來觀看其他三條邊的運轉情況。學生就感覺非常有趣，都顯得特別的興奮，紛紛拿出筆來記錄運轉情況。通過這個方法，學生能夠很好地學會鉸鏈四桿機構的判別方法，同時，課堂氣氛也不斷高漲。

3.充分利用教學用具和機械實物

職業教育具有開放性，因此專業教師絕不能照本宣科，一定要多到實訓車間，充分利用學校實訓室的設備和資源充實教學。如筆者在講到螺紋的分類時，就從學校一臺舊的實訓車上拆下了一些常用而又典型的螺紋，通過實物的講解，再慢慢地給學生分析，學生很快就能理解連接螺紋、傳動螺紋等。

三、突出汽車元素，引領學生專業化發展

汽車機械基礎學習的對象就是汽車上的一些機械，如汽車常用機構、常用連接件、傳動件等。有個別老師在上課時無法把握輕重，把汽車機械基礎看成是機械基礎了。筆者認為，

教師一定要在上課時多利用汽車的自身特點進行講解，突出機械基礎知識在汽車上的應用。同時，多對學生進行職業化發展的指引，強調本課程是今后汽車專業維修工必備的知識。教師可以在課堂上多舉一些汽車的例子，以此加強學生的專業化發展。如在講到曲柄搖桿機構時，根據教材的安排，普通家庭里使用的縫紉機踏板機構就是曲柄搖桿機構，但筆者個人認為，縫紉機與汽車的維修聯系不大，因此，在上課時就簡略過，但是筆者發現汽車上的刮水器機構也屬于曲柄搖桿機構，于是抓住這個典型例子進行講解，而且這個例子結構簡單、直觀，學生理解起來也很容易，但更重要的是融入了汽車元素，加深了學生對汽車的認識和了解。

四、為本專業的其他學科學習多作鋪墊，構建科學的知識體系

汽車機械基礎是基礎性學科，學生容易產生厭學情緒，會單純性地認為學了也沒用。但作為一名專業課教師，一定要熟透學校的專業人才培養計劃，為學生構建科學的知識體系，同時也為學生學習以后的專業核心課程做好鋪墊。如在講到花鍵連接時，汽車傳動軸的連接就是應用了花鍵連接，但學生對汽車傳動軸了解不深，因此，筆者播放了一段短的視頻，加深了學生對花鍵連接的理解，同時，又滲透了汽車底盤的知識，引發了學生的興趣，為學生以后進行汽車底盤的學習作好了鋪墊。

五、理論聯系實際，重視技能的培養

專業課的學習絕不能離開實踐空談理論，一定要與實際情況結合起來。著眼于學生綜合能力的提高，著眼于學生技能的提高。如在講到螺紋連接時，根據教學大綱的規定，螺紋連接拆裝的技術要領屬于識記的內容，但筆者認為，螺紋連接拆裝的技術要領雖然從知識點上來說不是很重要，但是如果從技能的操作角度來看，這方面的知識就顯得非常重要了，這里包含的扳手的合理使用、墊圈的靈活使用、遇到緊急情況時（如出現螺紋銹死或螺栓斷在螺孔內）的一些處理方法等，對于學生今后的技能操作有著非常重要的指引作用。所以，筆者拋開考試大綱，重點對這部分知識進行講解，并且把學生帶到實訓車間，理論聯系實際，自己親自操作示范，結合教材內容，逐步給學生分析。這樣，學生能夠更直觀地看到一些實際操作，掌握操作要領，相信對他們今后的工作也會有很大的幫助。

汽車機械基礎雖然內容多而且雜，但只要教師靈活多變，多構思課堂教學設計，多結合中職學生的特點開展教學，著重引發學生的求學興趣，采用多元的課堂教學方式，激活課堂氣氛，理論聯系實際，重視學生技能的培養，相信汽車機械基礎的教學肯定能夠更上一個臺階。