小學體育教學中學生體育核心素養的提升策略

安徽省亳州市譙城區青云中心小學

1 重視理論知識教學，豐富學生體育知識積累

在以往的小學體育教學中，理論課都是不被重視的。理論課往往被安排到教室中，由體育教師為學生介紹體育理論知識，比如介紹體育項目的種類、項目的歷史發展過程、體育比賽的基本規則等等。這些內容都是學生需要學習了解的內容，但同時對于天性活潑的小學生來說也是比較枯燥乏味的內容，學生對室內的體育理論課的學習熱情并不高。為了改變這一教學現狀，教師首先要端正自己的教學態度，充分重視體育理論知識在學生體育學習中的重要性，并嘗試采取學生更加感興趣的教學方式，增強學生對體育理論知識的學習興趣，從而在學習中，豐富體育知識積累。比如教師在講關于籃球的理論知識時，可以帶一個籃球到教室中，實物對小學生的吸引力還是比較大的，教師可以讓學生談一談自己對籃球都有哪些了解，教師接著學生的話題展開相關知識的講解，這樣一來學生會有較強的參與感，聽講的熱情也會更高。比如教師在講籃球比賽的基本規則時，就可以利用多媒體為學生播放學校組織的籃球比賽的視頻或者電視上的一些體育賽事，結合視頻為學生介紹籃球比賽的隊形、戰術以及具體何處犯規、怎么判罰等內容，多媒體的利用為學生創設了形象的學習情境，學生注意力容易被吸引過去，而且結合多媒體講解理論知識，也有利于學生理解和記憶，等到上實踐課時，教師可以先為學生展示和重復上節課所學的理論知識，喚起學生的記憶，在讓學生分組練習，讓理論與實踐相結合，從而實現較好的學習效果。

2 創新體育教學方式，培養學生的體育興趣

小學生天性活潑好動，相較于其他學科，體育給予了學生更多的自由活動的時間和機會，而且體育原本就是一個從游戲中發展而來的學科，因此小學生對于體育學科的學習參與興趣是比較高的。教師要充分利用好這一學科優勢，進一步培養學生的體育運動興趣。在教學實踐中也存在著一些問題，使得學生的學習興趣越來越淡薄，除了前面提到過的理論教學難以激發學生的學習興趣外，在實踐課上，教師總是采取單一的教學方式，比如為學生做動作示范、講解注意事項，再讓學生自由練習，最后檢驗練習結果，學生每節課都是一樣的學習流程，他們的學習興趣就會出現下滑，再加上教師教學評價的單一化，也會打擊學生的學習興趣。為了改善這一教學問題，教師就要對教學方法進行積極的創新，比如在教學武術動作時，教師可以先讓學生通過電子設備觀看一段武術表演，用視頻中振奮激昂的氣氛帶動學生的學習熱情，再為學生播放網絡上相關的動作教學視頻，讓學生跟著學，等到學生學完一套武術動作后，教師可以選一個學生代表來到隊伍前面做練習成果的展示，讓其他學生找出其中錯誤的、不規范的動作，并示范出正確動作，最后，教師可以用多媒體播放音樂，讓學生伴隨音樂進行武術表演。另外，教師還要重視教學評價，將評價內容更多的從學生動作完成的標不標準、學習的快不快轉移到學生練習的認不認真、練習夠不夠熱情中來，對那些練習認真、從不放棄的學生做出更多的鼓勵性評價，讓學生感受到老師的關心和信任，從而減輕他們的學習心理壓力，更放松的體會體育運動的樂趣。

3 加強教學指導，鍛煉學生的體育技能

幫助學生掌握良好的體育技能，是培養學生體育核心素養的重要內容，體育技能是學生對各種體育運動的掌握程度，以及在日常生活中的應用。小學生身體發育還不充分，且學生間存在客觀的個體差異，每個學生的身體素質、運動能力、學習能力等等都是不一樣的，因此對學生體育技能的培養，需要教師付出更多的努力，最好可以對學生分層采取分層指導的方法。比如在跳雙飛教學活動中，大部分學生還停留在跳單搖的節奏中，只有一小部分學生能夠準確完成技術動作，如果教師不認清學生間的差異而采取統一教學指導的話，既不利于使全部學生都掌握體育技能，還會打擊到一部分學生的學習積極性，教師可以改變學生甩繩的節奏讓全部學生都完成一次雙飛動作，讓學生體會到成功的喜悅，再讓已經掌握了該項技能的學生充當小老師，采取一對一練習指導的方式，讓學生之間相互練習相互幫助，這樣一來既能夠緩解低層次學生的學習壓力，幫助他們掌握技能，又能夠鞏固強化高層次學生的技能，實現所有學生都得到進步的目的。

4 豐富體育實踐活動，培養學生的體育品格

增強學生的體育意識，培養學生的體育品格同樣是小學體育教學中的重要任務，學生的體育意識一旦形成，就會自覺應用于體育課堂上以及日常的體育活動中，對學生個人品質的優化都有著積極意義。教師在體育教學中，要多組織各種各樣的體育活動，并在體育活動中有意識的培養學生的體育意識與體育品格。比如在平時的女子800m，男子1000m體測時，總會有學生跑著跑著就放棄了改成了走，有的學生甚至趁老師不注意抄近路，教師就要及時的糾正學生的錯誤行為，鼓勵學生堅持，對于運動能力差的學生，教師也要給予安撫，讓學生意識到體育精神在于更高更快更強，通過鍛煉，我們都可以突破自己，而堅持不懈的精神才是我們最值得學習的。再比如組織接力跑比賽，鍛煉學生的跑步技能，同時引導學生體會團結、信任的體育品質，或者組織兩兩配合用腿夾球的比賽，或者三人兩足綁腿跑的比賽等，鍛煉學生的平衡能力、協調能力，同時引導學生養成團隊意識和競爭意識等等。豐富多樣的體育活動、體育比賽，也讓體育教學更加靈動、更能夠吸引學生的學習參與興趣。

總之，體育教學分為理論與實踐課程兩大部分，對學生體育核心素養的培養，勢必要將核心素養的內容融入到理論課和實踐課中去，教師要把握好每一個教學細節，用新穎的教學方式和教學內容吸引學生，讓學生在體育學習中逐漸養成核心素養。