如何打造有活力的“空中課堂”

黑龍江省佳木斯市第十六中學 黑龍江 佳木斯 154004

2020 年是極不平凡的一年，新年伊始，本該是一片欣欣向榮的景象，但新型冠狀病毒的肆虐打破了歡快節日里的寧靜。然今日之中國，已非昨日瘠弱、貧困，在戰斗的路上，舉國上下眾志成城，共同譜寫中華大地氣勢磅礴的新篇章。曾幾何時于國危亡之際，讀書人都曾無奈慨嘆：百無一用是書生。隨著生產力的提高，信息技術日新月異，我們堅信科技強國，我們相信科學的力量。作為教育工作者，我們不再嘆息自己“百無一用”，困難只是暫時的。我們堅定信念、不斷充電，提高自己在新時期、新環境下的教學能力，不斷學習新知識，掌握新的信息技術手段，用新知識武裝自己，用新技術手段豐富自己，挖掘自己潛力的同時，帶動學生的發展，我們期盼冬去春來，山河無恙，我們努力向前貢獻自己的力量。

“看管式”的教學方法，對于城鄉結合部的學生而言，利大于弊。“散養式”的學生普遍缺乏自我約束、自我管束的能力，加之家長文化水平不高，對孩子的教育引導作用極其有限，所以這些地區的畢業班幾乎都是采用這種方式完成學生生命中的第一次逆襲。而這種方法唯一的弊端就是要求學生一直在老師的身邊，這樣才能實現“時時看管，事事看管”的持續性。我們不可否認，這是一種在短時間內迅速提升成績的便捷方式，這種“看管式”確實取得了良好的效果，但今年的情況不允許我們繼續采用這種方法。居家隔離不僅隔離病毒，更拉開了老師與學生之間的空間距離和時間差。我們肩負著學生和家長的希望，不愿明珠蒙塵，但我們卻面臨著不能再實施“看管”的窘境，著實讓很多一線教師擔憂不已。以初三為例，就中考的理論知識點講解而言，細瑣繁雜，枯燥無味，又采用網絡授課的方式，我們不能時時關注學生的反應，更難斷定每節課上課后的效果，這也許是“空中課堂”相對于現場教學最大的弊端之處。怎樣才能化解這種困局，是擺在所有一線教師面前亟待解決的問題。

一、安排合理的教學任務

合理安排三十分鐘內的教學重難點，避重就輕有針對性地留練習題。摒棄“一言堂”，將課程重難點以時間為刻度，重新劃分。授課內容爭取在十分鐘內講清楚，這就要求線上上課的教師要精練語言。知識在于積累，更在于實踐。練習是必不可少的，課上能解決的絕不放在課下，課下需要鞏固的也要適度留題，重質不重量。大量的題海戰術，只會增加學生的心理負擔，久而久之學生就會產生厭煩情緒，對于目前的線上教學而言，并不適用。刪繁就簡，每節課一到兩個知識點，學生輕松掌握，激發學習興趣，更激發他對學習的樂趣，在上課的過程中他就愿意回答老師提出的問題，進而使課堂氛圍更和諧更愉快。

二、化腐朽為神奇的課堂內容

決定學生是否愿意聽課的標準有很多，孔夫子曾言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。使學生樂在其中才是最關鍵的。最好的辦法就是將所講知識與學生現實生活相結合，真正實現學以致用，解決現實生活中的問題。生物學科的細胞分裂，如果單純講細胞分裂的過程，學生的腦海中只能記住數字的變化，乏味難以理解。可以將這個知識點變成：新冠肺炎病毒是如何形成的，在普及知識的同時也啟迪學生守護健康的智慧。對于初三畢業班而言，將此次情況與中考考點相結合，理論聯系實際，將知識點放置于真實的情景之中，使學生的學習更具現實意義，真正實現文以載道、武定乾坤。

三、風趣幽默的語言技巧

特殊時期，尤其是臨近中考的初三學生，他們的心理狀況都極難把握。安撫學生焦躁不安的情緒和惶恐不安的心理，需要上課教師錘煉精準的語言，同時巧用幽默，化用網絡流行語為我所用。學生在釘釘視頻會議上課時，經常會中途關閉攝像頭，我們可以這樣調侃：“是因為畫面太美，你不敢看嘛？”；“為什么把攝像頭關閉了，咱不知道，咱也不敢問啊！”；“你不開攝像頭，我現在整個人都不好了。”等等，和緩的語氣、俏皮的網絡流行語既能緩解課堂的尷尬，達到學生主動開啟攝像頭的目的，也能拉近學生與授課教師之間的距離，使學生在潛意識中重視上網課而不敢懈怠。在網絡教學中開展情景教學博學生一笑的同時也能活躍課堂氣氛，舒緩學生心情。

四、靈活運用的教學手段

我們普遍采用直播與視頻會議等方式上網課，可以說，這兩種軟件各有優缺點。直播會更直觀的呈現課堂內容，對于教學量較大的學科而言，只要事先將課錄制好，那么在上課時就可以以直播的形式呈現一節課，有利于減少工作量；視頻會議，相對于直播有更大的優勢，它既可以以屏幕共享的方式分享屏幕達到與直播相同的目的，更能隨時調看上課學生的狀態，解讀學生肢體語言，使學生有被隨時檢查的緊張感。

設置問題，不斷加強學生與學生之間、學生與老師之間的互動，學生以打call、喊麥、圖片、動圖等方式在群中回答問題，分享經驗，師生互動呈現最好的課堂狀態。根據授課內容靈活轉變上課方式，將學生緊緊牢固于書桌前真正實現網絡教學的距離不再是最遙遠的距離。

我們雖然受困于現實的情況，但采取網絡上課的“空中課堂”也是信息化發展的必然過程。科技進步的成果正在潛移默化地改變我們的授課方式，人工智能時代已經到來。輕松活躍的課堂氛圍始終讓學生充滿希望、充滿期待，引起學生的好奇心甚至求知欲，長此以往就不想逃課了。化被動為主動，轉變傳統的教學思路，由原來的教學對象重點在學生，轉變為將教學重點放在課堂；由原來向四十分鐘的課堂要質量改為向三十分鐘的課堂要效率。總之，抓緊課堂是關鍵。打造個性化有活力的“空中課堂”，對提高一線教師的技能意義重大。