分析互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

柯尤

廣東省吳川市長岐中學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠?qū)τ诨A(chǔ)化學(xué)知識進(jìn)行一定的掌握，使得學(xué)生能夠具有更多的科學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生多數(shù)是知識的接受方，機(jī)械地去吸收教師的教學(xué)內(nèi)容，教師依舊是教學(xué)的主體。在互動式教學(xué)方式使用的過程中，學(xué)生則是教學(xué)的主體，通過這種方法，可以使得學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識有更多的興趣，也使得學(xué)生能夠更加具有自主學(xué)習(xí)與探討的能力。

一、將互動式教學(xué)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中的必要性

在進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式的過程中，更多的是對于理論知識進(jìn)行教學(xué)，缺少對于實(shí)際操作的教學(xué)，就會使得學(xué)生無法理解到其中的一些問題，也沒有更多的趣味性。在初中階段，學(xué)生是剛剛接觸化學(xué)知識，對于一些化學(xué)知識的好奇心是最強(qiáng)烈的時候，隨著深入的了解，就會慢慢覺得枯燥，這種時候如果只是對于學(xué)生進(jìn)行知識注入，就會使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，甚至是對其進(jìn)行排斥。隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法跟現(xiàn)在的教學(xué)需求相適應(yīng)。所以，化學(xué)教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課，增加課堂的互動性，使得教學(xué)質(zhì)量能夠穩(wěn)步提升。實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)，可以使得學(xué)生的創(chuàng)造能力不斷的加強(qiáng)。新時代的發(fā)展下，互動式教學(xué)越來越成為趨勢，所以教師應(yīng)該提高自身水平，保證互動性教學(xué)的有效實(shí)施，和學(xué)生共同進(jìn)步。

二、互動式教學(xué)展開的相關(guān)要求

（一）精選互動環(huán)節(jié)

讓學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中找到興趣的方式有許多，互動式教學(xué)也屬于一種多樣的形式，各種教學(xué)方式雖然存在著許多的差異，但是其都是為了使得化學(xué)教育能夠更好，使得學(xué)生能夠得到更多的知識，下面就是對于各種方法的介紹。首先，精選案例是教學(xué)互動方式，主要是教室里用多媒體課件，將主要的案例展示給學(xué)生，再讓學(xué)生通過自己已有的知識進(jìn)行問題的解決，教師在對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思路，使得學(xué)生能夠全面的理解問題并解決問題。此外，主題探討是教學(xué)互動方法中一種常見的方式，這種方法主要是根據(jù)一定的主題，對于主題進(jìn)行互動探討，使得教學(xué)達(dá)到相應(yīng)的目的。

（二）以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)習(xí)中只是一個指導(dǎo)者的身份，把學(xué)生作為主體才能達(dá)到教學(xué)互動效果，才能使得教學(xué)理念得到相應(yīng)的實(shí)施，教師不應(yīng)該進(jìn)行死板的知識傳授，更主要的是讓學(xué)生去理解與接受，讓學(xué)生更加具有興趣，也相應(yīng)地掌握學(xué)習(xí)的方法。教師應(yīng)該不斷地改善教學(xué)方式，不斷地研究學(xué)生所喜愛的方向，研究更加具有參與性與實(shí)踐性的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠不斷地接受化學(xué)知識，并且去喜愛化學(xué)，也使得學(xué)生能夠有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠全面的進(jìn)行發(fā)展。

（三）互動式教學(xué)的靈活運(yùn)用對化學(xué)教學(xué)的作用

互動式教學(xué)有很多特點(diǎn)，也有很多種方式，初中的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅僅只是對于課本進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅會使得學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生抵觸，還到不到相應(yīng)的教學(xué)效果。如，在學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表的過程中，不應(yīng)該是讓學(xué)生死記硬背下來，應(yīng)該采取一定的口訣，不僅可以使得學(xué)生記的更牢固，也使得學(xué)生更具有興趣。

三、開展化學(xué)互動式教學(xué)的策略

（一）師生互動情景的創(chuàng)設(shè)

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，更多的是對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，所以科目較多，而且任務(wù)重。為了使得學(xué)生的壓力能夠得到一定的緩解，也為了學(xué)生能夠更快地進(jìn)行知識的掌握。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行完善。教師和學(xué)生進(jìn)行換位思考，使得學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)習(xí)更加具有興趣。在一些重點(diǎn)內(nèi)容講解完成之后，應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行提問，進(jìn)行討論，學(xué)生無法解決的再由教師進(jìn)行講解。通過師生之間的交流，使得課堂更加的活躍，也使得學(xué)生能夠具有自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）增強(qiáng)師生在探討問題上的互動

通過實(shí)驗(yàn)可以使得學(xué)生了解到更多的相關(guān)知識，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生會遇到許多疑問，對于學(xué)生的疑問，教師不應(yīng)該直接告訴其答案，應(yīng)該要求學(xué)生自己先對問題進(jìn)行解決，這就是由聽課記錄進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這種模式不但可以使得學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加親近，使學(xué)生能夠和教師做朋友，課堂氛圍也更加的輕松。學(xué)習(xí)就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，但是教師只是個組織者的身份，主要的解決問題的人還是學(xué)生自身。

（三）在實(shí)例中進(jìn)行引導(dǎo)和互動

多媒體放映設(shè)備的應(yīng)用會使得教學(xué)過程中更加的輕松，老師通過先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以減少粉筆書寫的比重，節(jié)約課堂時間。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識的補(bǔ)充，再安排學(xué)生進(jìn)行討論。化學(xué)教學(xué)中有很多的公式以及元素名稱需要記憶，教師可以進(jìn)行口訣的編寫，使學(xué)生能夠更強(qiáng)的記憶。在課堂中教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生，而不是直接地告訴學(xué)生。通過不斷地引導(dǎo)，可以使得學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)有更濃厚的興趣，也可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

四、結(jié)語

如今，互動式教學(xué)在我國的教育中被廣泛地應(yīng)用，對于教學(xué)活動也有很大的作用，這種方式使得學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣。這種模式不僅可以使得化學(xué)教師也不斷地提升自身，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中具有更大的熱情，對于化學(xué)學(xué)科的發(fā)展有更大的推動。