淺談中學物理實驗教學的策略與方法

修海濤

福建省晉江市第二中學

物理學是一門以實驗為基礎的學科，所有的物理概念、規律和理論，都是在實驗的基礎上建立起來的，實驗也是高考物理的主要內容之一。因此，搞好實驗教學具有非常重要的意義。下面就如何搞好實驗教學淺談自己的幾點看法。

一、結合實驗考查特點，合理制定教學策略

1.培養學生學會使用基本儀器。基本儀器的使用，是做好物理實驗的基礎。讓學生了解基本儀器的構造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和注意事項，以達到熟練、正確地讀數。在教學中，教師可抓住各種基本儀器的共性加以指導，如基本儀器都有一定的量程，都需要零點校正或零誤差修正等等。

2.培養學生理解實驗原理，進行實驗設計的能力。教學中教師應要求學生明確各個實驗的目的、原理或理論根據，引導學生根據實驗原理對實驗進行設計，包括用什么物理定律、公式，電學實驗用什么電路圖等。還應弄清哪些是已知量、被測量，然后選擇所需要的儀器和實驗條件，進而設計好實驗步驟，畫好記錄表格等。

3.培養學生正確記錄實驗數據和處理數據的能力。教學中，教師應指導學生讀取和記錄數據的注意事項。如記錄要及時、完整，注意按有效數字的方式記錄，注意數據單位的正確性等。一般要求學生實驗前列出表格，使用該表格能記錄直接測出的各物理量，能填寫計算出來的中間數據和最后數據等內容。進行數據的處理、運算及對實驗結論進行分析。在整理數據時，如發現有不合理的數據，應對該數據進行補測。

二、充分利用實驗資源，激發學生的學習熱情

在物理教學中充分利用現有的實驗資源，發揮一切實驗條件，讓實驗滲透到學生學習的方方面面，這不僅可以加強學生對實驗的理解，而且可以培養學生的動手能力，激發學生的學習熱情。結合自己的教學實踐，列舉以下幾種方法和大家共同探討。

1.全面開放實驗室。這對實驗教學有著至關重要的意義。第一，由于個體存在差異，在課堂上不可能每個學生都能按時完成實驗任務，開放實驗室可以提供給他們完成課堂實驗的機會；第二，學生大腦里一旦有了好的想法與設計時，能及時地通過實驗來驗證，這能激發學生的創造熱情；第三，學生可利用空余時間參觀實驗室，提前對一些新的儀器有了一定的感知，能大大減輕日后實驗的難度；第四，可以消除學生對實驗的神秘感，讓他們感覺到實驗室就在身邊，實驗儀器就在身邊，增加參與實驗的愿望。

2.改變實驗形式，增加探究性實驗。現有的教材把實驗分為探究性實驗、驗證性實驗和測定性實驗。實際上，許多驗證性實驗可改為探究性實驗，提前到理論課前去上。物理量的測定有多種方法，教科書上的方法不一定是最佳方法。如重力加速度的測定，教材用單擺法，實際上還可以用圓錐擺法、自由落體法、氣墊導軌法和伽利略理想實驗法等。讓學生嘗試不同的方法，這樣有利于學生發散思維能力的培養。

3.在實驗教學中，一定要改變傳統教學中只注重結果而不重視過程的習慣，要允許學生犯錯，允許學生失敗，要給學生的實驗探究留下最大的空間。教師應幫助學生分析失敗原因，找出彌補的措施并尋求最為合理的實驗方案。許多演示實驗完全可以改為學生實驗，鼓勵學生演示，培養學生學習的積極性。

總之，基于物理學以實驗為基礎的這一學科特點，我們教師就應加強實驗教學，制定良好的教學策略和方法，培養學生的實驗能力，從而提高物理實驗教學的效益。