試論高校素描教學中學生觀察能力的創新培養

摘要：素描是藝術設計中十分重要的基礎內容之一，能夠在一定程度上體現藝術的價值。因此，在藝術設計的過程中，設計者應分析、明確事物設計的特點。同時，隨著社會的發展，素描的教學方式越來越豐富，素描的表現形式也越來越多樣。素描不僅可以描繪事物的輪廓、造型，而且可以較好地體現學生把握事物整體信息的能力。因此，不同的素描表現形式會呈現出不同的藝術效果。可見，在素描構圖中，學生需要充分發揮自身的創造性思維。基于此，在素描教學中，教師需要從形式的美感出發，深入挖掘學生的創造潛能，培養學生的自主創新能力，提升學生發現美、表現美和創造美的能力，為學生的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高校素描教學;學生觀察能力;創新培養

引言

素描基礎最初是二十世紀初期引自西方的藝術，進入我國僅幾百年時間，隨著“五四運動”的傳播與徐悲鴻為代表的藝術家推崇，對中國繪畫產生了深遠的影響。現今專業美術課中，基礎素描也是重要的組成部分，能鍛煉學生手眼協調能力、寫實能力、動手能力，并為今后學習色彩、速寫等其他內容打下基礎。

1.??? 素描教學現狀

在目前的美術教學中，側重于“真實的再現對象”的能力，教學過程從簡單的幾何體開始，到靜物、石膏像、人物的全因素素描。這樣嚴格的素描寫實性基礎訓練可以使學生更加細致的觀察生活，表現力更強，繪畫更耐心，同時也會在不斷的反復練習中得到心得與技法的提升。但專業美術教學中也存在問題，使得基礎素描教育在實踐中也遇到了很多的困難。

首先，人數眾多，基礎層次不齊，一個班級的規劃比較混亂，基礎好的學生與基礎差的學生混合在一起，而且將課堂的紀律控制好已經占去大部分的教學時間，不利于課堂教學，造成了課堂的沖突。

其次，在課堂實踐過程中，課堂缺乏彈性，課堂的基礎理論講解環節比較枯燥，不容易吸引學生的注意力，不利于學生產生學習興趣，就形成了家長與教師“逼迫”學生學習的局面。

最后，多是傳統的一問一答式的傳統教學方法，教學導致的結果就是學生過分地依賴老師，缺乏創造性，審美匱乏，造成了老師與學生之間的沖突。

2.??? 高校素描教學中學生觀察能力的創新培養策略

2.1. 開闊學生視野，提升學生的文化素養

對學生人文精神的培養主要強調對作品創作內涵的詮釋和學生精神共鳴的引導。人文精神與繪畫作品的融合可以提升學生的文化素養，豐富他們的知識體系。學生創作的作品也反映出學生文化思想和知識的積累。提高學生的綜合素質的關鍵，是使其具有廣闊的藝術視野和良好的人文素養。可見，教師要想激發學生的創造潛能，提高他們的創造能力，不僅要依靠基本技能的訓練，而且要充分開闊學生的視野，提高其文化素養。因此，在素描教學中，教師首先應更新、豐富教學內容，積極引進國內外優質素描資源，豐富學生的知識積累，提高學生的藝術欣賞能力，并使其懂得使用不同的表達方式創作素描作品。其次，教師應改變較為刻板的教學方式，將人文理念融入素描教學，強調素描背后的人文本質，使學生真正了解素描學習的意義，樹立正確的素描創作理念。最后，教師自身要注重開闊自身的視野，提升自我的文化素養，從而更好地進行素描教學，提升學生的創新能力。總之，教師在素描教學中，要注重開闊學生的視野，提升學生的人文素養，滿足學生的個性化需要，進而提高學生的創新能力。

2.2. 轉換素描寫生的觀察方式

觀察的角度決定了畫法，“觀”即是觀看，“察”即是察覺，從什么樣的角度出發，用什么樣的方法去觀看、去察覺，在寫生中極為重要。怎么“看”也決定了怎么“畫”，當我們用主觀的、意象的方式進行感知時，客觀物象便具備了“看不見”的內涵;用線的觀念去觀察時，我們看到物象形體轉折的“邊”，這個“邊”在主觀表現中即是線;用平面式的觀念觀察物象時，在思維意識中形成了主觀的線與面的關系，這種線面關系是從客觀物象的形體變化中分解出來的抽象因素，是對事物的一種認知方式。通過這種抽象的提煉過程，把客觀物象從整體到局部都進行了線性的轉化，也正是畫家表達情感語言“，用自己的眼”看對象的過程。采用多角度的觀察方式，從面面觀、步步移的角度，用意象的思維觀察分析對象，觀察形體變化所產生的線的由來及空間虛實關系，這與西方繪畫從一個點觀察對象存在本質區別。

2.3. 提升學生的審美

在學習素描課程的初期，學生首先會對素描的對象和作品以及素描本身有著一定的感性認知，并且在學習的過程中通過認知的改變會形成極具獨特性的理性認識，而這種理性認識便是由學生的思維能力所決定的。學校在對學生思維能力培養的過程中，要注重對學生進行審美的培養，讓學生在生活中應用藝術的眼光去觀察事物，引導學生去感知事物本質所具有的美感，從掌握形體再到掌握結構比例，提升學生的塑造能力。與此同時，在教學的過程中，還要根據學生的自身興趣設置一些自主研究課程，通過豐富課程讓學生有自由選擇的機會，這給學生發揮個性提供了良好的機會。教師可以通過對某一特定繪畫藝術的特點設置相關的專題研究，讓學生在參與的過程中提高審美能力，并且將這一審美能力應用到繪畫當中，來提高自身的繪畫水平。

2.4. 二維與三維演示動畫的結合

在三維演示動畫教學課件的制作中，還可以應用到三維演示與二維演示動畫結合的方法，使用此種方法可以節約制作成本，并可以促使動態視覺傳達效益最大化。此種方法的運用與平面插畫風格的二維動畫相類似，通過典型的形象，在配合單純的色彩，可以更好的傳遞信息。這與醫學教程中解剖插畫比解剖照片能更清晰地傳達信息的道理是一樣的。

為此，在部分教學動畫中，使用三維動畫制作場景和道具，而后利用二維表示圖標或點線，將二維和三維動畫進行充分融合。例如，在靜物寫生教學中，使用三維建模軟件制作其背景和靜物，而后分析出其中的垂直水平、角度、比例等觀察方法，并通過二維動畫進行實現，這樣不僅降低了制作成本，還有效提高了制作效率。

結束語

綜上所述，高校素描學習是學生美術發展的重要基礎，可以在一定程度上讓學生較好地了解到事物的整體性，有助于更好地促進學生藝術素養的發展。

參考文獻：

[1]?? 李曉智.試論高校素描教學中學生觀察能力的創新培養.創新創業理論研究與實踐，2019（5）.

[2]?? 王曉玲.高校素描課程優化設計與教學創新研究.美術教育研究，2018（24）.

[3]?? 楊立.創新思維在設計素描教學中的應用.文化創新比較研究，2018（26）.

作者簡介：

白利（1989.01-），女，漢族，四川成都人，助教，碩士，主要從事設計類基礎繪畫教學.