VR仿真技術在模擬法庭教學中的應用探究

李會龍

VR（Virtual Reality）即虛擬現實，是一種利用計算機和傳感器技術實現的人機交換系統，它可以實現對使用者聽覺、視覺、觸覺、味覺等感官的作用，使人產生聲臨其境的仿真效果。在這一過程中，人們既可以進入VR虛擬環境，也可以通過對系統操作設定VR中的情節與內容，即創設虛擬環境及效果。VR技術不僅具有沉浸性、交互性的特點，其構想性即使用者在虛擬空間中發揮能動性主動探索問題解決的特性，使其可以廣泛應用于教學。

一、VI技術在模擬法庭中應用的可行性

模擬法庭是對現實庭審案件法庭審理過程的模仿，也是司法院校培養學生法律實踐技能、判斷學生法律知識掌握程度和司法實踐表現的重要方法。模擬法庭通過學生的親身參與，感受法律訴訟程序的執行及依法進行法律事件的解決，是法學教學中理論與實踐結合的有效方式，也有助于學生思維、應變、表達等能力的鍛煉。

在傳統的模擬法庭過程中，在場景布置、人物扮演，庭審中案件呈現的內容等方面，受條件和學校投入的影響，很大程度上表演形式大于實質內容，無法做到真正的模擬效果。而VR技術作用應用于模擬課堂教學，改變了法學課堂以往傳統的教授式、演練式的教學模式，通過VR特有的沉浸式展示特點，實現了真實法庭效果的搭建，學生通過沉浸其中，通過人、機交互，使學生能全方位置身于VR仿真庭審中，利用所學知識解決問題，體驗法學技能應用場景，真正實現了高職司法院校的實踐性教學要求。

二、傳統模擬法庭存在的問題

（一）模擬效果過重，忽視了法學的實踐性和技能性

很多傳統的模擬法庭，重辯論輕程序、重形式輕內容，表演痕跡過重。這些模擬法庭的中選取的案件，往往是經過事先排練、過程中照本宣科的內容。從角色人物設定，到庭審舉證、質證、法庭辯論，甚至最后的判決結果也已事先準備完畢，很像編排好的舞臺劇，學生個人僅需要把安排給自己的內容表達出來，無需對整個案件進行系統化的梳理也能完成個人角色，這種編排式的模擬法庭，缺乏系統的教學設計，缺少庭審沖突和當時解決問題的環節，學生無法真正實現角色意義和領悟實戰目的[1]。

（二）司法程序不完整，容易忽略程序性事件

傳統模擬法庭中，通常只表現沖突最集中的庭審環節，而對案件審理具有重要作用的開庭前準備和有關于程序上的問題，卻在模擬法庭中無法體現或辯論出來，導致整個模擬法庭的程序缺失。這對學生完整實踐司法案件，對整個案件程序包括從回見當事人、調查開始直至終身判決、執行的整個法律事件的程序理解明顯不足[2]。

（三）證據鏈搜集和展示過程缺乏嚴謹、真實效果

傳統模擬法庭主要集中在開庭環節，幾乎不涉及到證據搜集，證據展示時也是根據案件設計時虛構出來的“模擬證據”，根本無法經得起質證環節的推敲，與司法實踐中的案件證據鏈處理要求相背離。

（四）指派式角色和任務安排，學生缺少主觀能動性

在模擬法庭的準備過程中，通常很少有學生自發組織實施的情況，教師在活動中通常以主導身份進行角色分配和事項安排。學生們按照接到的任務進行演練，參與司法活動的實踐精神和理論內容無從發揮。

三、在傳統模擬法庭中使用VR技術的優勢

（一）交互式體驗環境下的模擬法庭，場景不再“模擬”，更加真實

在VR技術下的模擬法庭，通過科學的教學設計，庭審過程中可以有多種案情變化和突發情況的發生，不再是傳統模擬法庭中的事先預演的內容的單一展示，和現實庭審過程更為相似。學生們不僅要掌握法學理論，而且要有很強的突發事件的應對能力，以應對庭審過程中隨時出現的變化，這對考驗學生的職業能力十分有實用價值。

（二）重視整個法律程序的了解

VR技術下，法庭審判不再是獨立的程序。學生們可以通過VR教學設計，通過視覺、聽覺、觸覺，全方位的了解教學內容和案情始末。

例如，對案件的了解，不再局限于開庭審理階段，而可以通過VR技術把對案情的了解和調查延伸到案件發生之后，從會見當事人，通過對案件發生后的各個法律程序場景進行的交互式體驗，了解法律事件的全過程，全面接觸和了解案件經過的法律程序，對庭審準備和開庭結束后的法律程序進行補充和完善，使學生真正通過實踐掌握法律審判的全過程。

（三）證據鏈條的搜集與應用更加真實合理

VR技術能基于案件設定，模擬出符合邏輯的三維虛擬物體和人物，還可以將模擬法庭從庭審環節延展到案件發生的全過程。在這個過程中，與案件有關的證據鏈條，涉及的人、物品、場景，就可以通過文本、音頻、視頻、虛擬物品、虛擬人物證詞等形式完整的體現出來。對同一與案件有關的物品、場景，例如行兇者用斧頭劈開了受害者家的房門欲行兇殺人。案發后的斧頭，必然留下行兇者的指紋。受害人的房門，也必然留下斧頭劈開的痕跡。從痕跡和證據的角度，斧頭上的指紋、斧頭辟過的印記、房門上被破壞的痕跡，都是證明行兇者到過案發現場的有力證據。這種場景設置可以真實的還原案發現場，這些證據可以真實完整的展示案件發生前、發生過程中與發生后的變化，是在VR技術交互環境中對案件真實的證明材料，也是連貫和具體的。

（四）案件細節再現

VR技術可以清晰的實現案發現場、犯罪經過的還原。每一個案件的發生，對應的環境都會發生些許改變，例如物體的移位、經手物品留下的指紋、痕跡線索。如兇殺現場，在案件發生前后，VR技術可以虛擬出該場景物體因搏斗出現的各種形狀變化，還能通過調查取證采集現場出現的被害人血跡。這些案件發生的細節，都可以通過預先的課程設置，通過VR技術生動的還原出來。通過對案件細節的再現，學生們可以在虛擬環境中查找一些可以找尋的案件線索，提高現場勘查技能。

（五）高成本、復雜性案件的深入教學，節省成本提高效率

舉例說明：交通事故和涉及法醫處理的場景，在案件的模擬重現尤其是痕跡鑒定方面，需要投入大量的物力和技術支持，VR仿真技術可以在計算機支持平臺系統中經過設置后，對事故現場進行重現，對所需內容通過實際操作獲得精準的數字化信息。而更多摻雜復雜條件的案件類型，都可以使用VR技術對程序、內容進行重現[3]。

四、模擬法庭中可使用VR技術的替代部分的探討

通過VR技術，可以真實的解讀案件，不僅是案件的庭審環節，而是涉及案件發生、發展、終結及法律評價的全過程。使用VR技術，所有涉案人員的形象更加豐滿立體，證據鏈的采集更加充分，案件事實和矛盾沖突更加清晰，案件背景還原更加真實[4]。

上述這些，都是使用VR技術可實現的部分。但無論是司法程序，還是案件的處理，都必須遵循司法規定，按照現行法律和法理進行，即VR技術只能對案件的調查、還原、程序的執行等事實層面進行。

五、VR仿真技術高職司法院校模擬法庭教學中的應用

（一）引進優質教學資源（案例），組建VR教學小組，科學進行課件編寫

作為實踐性非常強的社會應用學科，法學教育要以理論作為基礎，以社會頻發、高發的帶有時代特征和典型性的案例作為核心實踐資源，突出法律維護公平正義、服務于社會的出發點。

首先，在教學資源的編寫過程中，要根據不同學生的理論掌握程度進行課件編寫，由淺入深、循序漸進的開展。

其次，根據國家法律體系，結合案例資源，進行不同性質的法律體系梳理。

再次，在設置模擬法庭時，要圍繞同一案件，可以編輯各種情況，以激發學生的應變能力。

（二）構建以VR技術為基礎的模擬法庭實訓實驗室

VR技術可以幫助學生實現模擬法庭的沉浸式體驗，高職司法院校可以組建模擬法庭的實訓實驗室，引導學生采用VR技術參與不同案件的模擬法庭。在這個過程中，學生可以自己挑選角色、承擔角色所賦予的責任，并運用法律知識圍繞案件進行分析和處理。在參與模擬法庭的過程中，對于其中涉及的法律文書如答辯狀、判決書等及各種法律程序，學生也要主動參與寫作和執行，對案件進展過程中的錯誤程序和內容，有權根據法律規定提出質疑[5]。

為了提高學生們的學習積極性，VR模擬法庭可以采用單人參與或小組合作兩種方式。單人參與，學生可以自行應對模擬法庭中出現的各種情況。小組合作，同學們可以在模擬法庭過程中進行團隊協作、在結束之后進行案例回顧，分析案情全過程的處理過程及效果，提高學生們對案件的分析和解決能力，提高實踐教學效果。

六、結語

VR沉浸式仿真技術是高校模擬法庭的一種先進的教學方式，它取代了傳統模擬法庭重模擬輕效果的弊端，以強大的計算機體系打造了真實的體驗式學習場景、豐富的教學案例資源、靈活多變的教學角度，最大限度的還原了案件的全過程，提高了案例的真實性，促進學生在案例的各個環節進行實踐與參與，提高了學生法律知識應用的廣度和深度，必將逐漸發展成為司法院校學生提高職業實踐和綜合業務水平的重要方式。

參考文獻：

[1] 翁夢佳.數字化模擬法庭應用探索[J].現代經濟信息，2017（3）：292-293.

[2] 劉勇，熊俊濤.法學專業模擬法庭實訓課存在的問題及對策[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2019（1）：119-121.

[3] 張婷.VR技術在公安人才培養中的應用研究[J].教育觀察，2017，6（19）：77-79.

[4] 王鵬祥，陳軍峰.VR式模擬法庭：對模擬法庭的一種社會學改良[J].周口師范學院學報，2019，36（4）：125-129.

[5] 李俊，彭麗明.VR在法學職業教育實踐教學應用前景之分析[J].知識經濟，2019（15）：153+155.