傳統(tǒng)二十四節(jié)氣融入兒童美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索

徐玥

【摘 ? 要】二十四節(jié)氣是炎黃子孫世代錘煉和傳承的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它凝聚了豐富的民俗文化內(nèi)容和深刻的內(nèi)涵。創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)氣民俗氛圍在生活中帶領(lǐng)兒童去發(fā)現(xiàn)、品味節(jié)氣民俗與兒童美術(shù)的融合之美，通過大量實(shí)踐性、生活化的藝術(shù)活動(dòng)，讓兒童領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)提高創(chuàng)新能力和審美能力。

【關(guān)鍵詞】二十四節(jié)氣;兒童美術(shù)教學(xué);審美能力;傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G623.75 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0137-02

【Abstract】The 24 Solar Terms is an excellent traditional culture tempered and passed down for generations by the descendants of Yan and Huang， and it embodies rich folk culture content and profound connotations.Create a strong solar term folk atmosphere in life to lead children to discover and taste the beauty of the integration of solar term folk customs and children's art， through a large number of practical， life-style art activities， let children appreciate the charm of traditional Chinese culture while improving the ability of innovation and aesthetic ability.

【Keywords】The 24 solar terms; Art teaching for children; Aesthetic ability; Traditional culture

一、發(fā)掘內(nèi)涵——提升傳統(tǒng)節(jié)氣與兒童美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系

（一）從自然美中發(fā)掘內(nèi)在聯(lián)系

二十四節(jié)氣體現(xiàn)了大自然四季的更迭變化，從千古流傳的《節(jié)氣歌》中充分體現(xiàn)了時(shí)令節(jié)氣的自然美景是兒童觀察生活、大自然的創(chuàng)作源泉。兒童美術(shù)教學(xué)應(yīng)源于生活走進(jìn)自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境以及藝術(shù)創(chuàng)造能力。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中不應(yīng)把美術(shù)課程鎖定在教材范圍中，大自然是美術(shù)教育最好的寶庫，在美術(shù)寫生教學(xué)過程中引入二十四節(jié)氣，從中認(rèn)識(shí)自然美開始學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察自然界微妙的變化，并嘗試運(yùn)用造型表現(xiàn)的方法進(jìn)行描繪。

（二）從視覺性中發(fā)掘內(nèi)在聯(lián)系

眾所周知，美術(shù)是視覺藝術(shù)，視覺性是美術(shù)的基本特征之一，在文化的傳承與表達(dá)上起到了很好的促進(jìn)作用。二十四節(jié)氣是順應(yīng)自然規(guī)律應(yīng)運(yùn)而生的，其中不僅包含了四季變化的美景，還包括了與傳統(tǒng)節(jié)氣民俗活動(dòng)中的年畫、剪紙、香囊等息息相關(guān)的內(nèi)容。兒童美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐階段應(yīng)注重與二十四節(jié)氣的視覺性特點(diǎn)結(jié)合，在充分觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并通過合作學(xué)習(xí)的方法呈現(xiàn)出具有傳統(tǒng)節(jié)氣特色的美術(shù)作品，展現(xiàn)了節(jié)氣的教學(xué)內(nèi)容，又為美術(shù)教育提供了豐富的教學(xué)資源。

二、探尋方法——實(shí)踐“二十四節(jié)氣”美術(shù)活動(dòng)實(shí)施路徑

（一）以課堂教學(xué)為基石，開展“二十四節(jié)氣”美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

福州市某區(qū)屬小學(xué)利用美術(shù)第二課堂引入二十四節(jié)氣與“拼貼畫”相結(jié)合，根據(jù)節(jié)氣順序運(yùn)用小組合作的形式將兒童分為春組、夏組、秋組、冬組。引導(dǎo)兒童欣賞節(jié)氣之美和相關(guān)繪畫作品后，鼓勵(lì)兒童大膽構(gòu)思和創(chuàng)作出具有特色的節(jié)氣組圖后，分工合作，運(yùn)用配色、剪裁、拼貼、組合的方法制作出一幅幅生動(dòng)、有趣的“二十四節(jié)氣”拼貼畫作品組圖，對(duì)兒童創(chuàng)新能力和審美能力提高產(chǎn)生了積極作用。

（二）開展形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，提升兒童文化素養(yǎng)和審美能力

現(xiàn)實(shí)生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。想提升兒童文化素養(yǎng)和審美能力，就要開展形式多樣的節(jié)氣民俗實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)他們充分觀察生活點(diǎn)滴。以該校開展的“芒種懷感恩·詩情花意伴成長(zhǎng)”實(shí)踐活動(dòng)為例，美術(shù)組教師利用校本美術(shù)課堂和兒童分享了芒種送花神的傳統(tǒng)民俗，兒童來到身邊曾經(jīng)忽略的美景中用繪畫、攝影、文字記錄的方式感恩花兒給我們帶來的美好，以全新的方式為傳統(tǒng)節(jié)氣民俗注入新活力，提升兒童的文化素養(yǎng)和審美能力。

（三）制訂“二十四節(jié)氣”美術(shù)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)活動(dòng)開展效果

“二十四節(jié)氣”美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該有詳細(xì)的計(jì)劃和安排。在設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)全面考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)系。經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)劃安排從而有效落實(shí)活動(dòng)開展的實(shí)際效果。在涉及美術(shù)教學(xué)的節(jié)氣活動(dòng)中均有建立有效、到位的活動(dòng)計(jì)劃，目標(biāo)分層確定并根據(jù)節(jié)氣變化的時(shí)效性開展活動(dòng)。如美術(shù)教學(xué)活動(dòng)“春分”，教師帶兒童走出教室來到戶外一起手繪彩蛋并玩起了立蛋游戲，感受中國傳統(tǒng)春分節(jié)氣的民俗，教師先講解關(guān)于“春分立蛋”的小知識(shí)，并分享了手繪彩蛋的方法與立蛋的技巧。通過有計(jì)劃、有目標(biāo)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅提升了兒童參與活動(dòng)的自主性、合作性，同時(shí)也保障了活動(dòng)開展的效果。

三、分享推廣——?jiǎng)?chuàng)傳統(tǒng)“二十四節(jié)氣”美術(shù)教學(xué)特色品牌

（一）從校園環(huán)境入手充分展示“二十四節(jié)氣”美術(shù)作品

在校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，美術(shù)多功能教室的展示區(qū)和收納區(qū)都運(yùn)用了傳統(tǒng)節(jié)氣美術(shù)作品，如展示區(qū)中有谷雨時(shí)節(jié)中年級(jí)孩子們的美術(shù)課堂上，利用五谷雜糧制作的有關(guān)谷雨節(jié)氣“倉頡造字”主題的五谷粘畫作品，內(nèi)容豐富、蘊(yùn)涵寓意;收納區(qū)的置物柜的柜門也以有關(guān)二十四節(jié)氣的中國畫作品作為裝飾，充滿意境，引人駐足觀賞。

（二）增進(jìn)家庭、社會(huì)、學(xué)校三方聯(lián)系，打造“二十四節(jié)氣”美術(shù)教學(xué)特色品牌

關(guān)于二十四節(jié)氣現(xiàn)在很多兒童可以說是既熟悉又陌生， 我們可以用各種特色的民俗節(jié)氣與美術(shù)教學(xué)結(jié)合的活動(dòng)為紐帶讓兒童加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)氣民俗和中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。具體措施可以安排每學(xué)期1～2次以“傳統(tǒng)節(jié)氣”為主題的交流分享會(huì)，每次可選二十四節(jié)氣中的任意一個(gè)節(jié)氣進(jìn)行交流。可以從習(xí)俗、食俗、詩歌、故事傳說、傳統(tǒng)手工等方面讓家長(zhǎng)與孩子提前準(zhǔn)備相關(guān)材料進(jìn)行交流感受，抒發(fā)想法，擴(kuò)大影響范圍，聯(lián)合打造二十四節(jié)氣美術(shù)教學(xué)特色品牌。

總之，二十四節(jié)氣是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其包含了豐富的自然美、視覺美和形式美，美術(shù)教師要結(jié)合各項(xiàng)可行性條件，將二十四節(jié)氣與兒童美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)效，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)成為知識(shí)性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，加強(qiáng)兒童對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí)，使兒童對(duì)民族文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心。

注：本文為福州市倉山區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2019年度課題“結(jié)合節(jié)氣創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：CS2019CG009）課題成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏思東. 兒童生活美術(shù)創(chuàng)造教育構(gòu)建[M].廈門：鷺江出版社，2014.

（責(zé)編 ?張 欣）