以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的高中政治課深度教學(xué)

邸國華

【摘 ? 要】作為高中政治教師，應(yīng)該切實把傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成思維模式的教學(xué)，從學(xué)生思想意識中形成思維導(dǎo)圖，把政治課程知識教給學(xué)生。這種教學(xué)方式稱為“素養(yǎng)發(fā)展”，是可持續(xù)性的發(fā)展。本文將以高中政治學(xué)科為載體，研究探討素養(yǎng)發(fā)展和深度教學(xué)的關(guān)系，以及如何開展好兩方面的培養(yǎng)和教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng);新課標(biāo);政治;教學(xué);思維

中圖分類號：G633.2 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0066-02

【Abstract】As a high school politics teacher， you should effectively transform the traditional instillation teaching method into a thinking mode teaching， form a mind map from the students' ideology， and teach the students the knowledge of political courses. This teaching method is called "Quality Development" and it is sustainable development. This article will use high school politics as a carrier to study and explore the relationship between literacy development and in-depth teaching， and how to carry out training and teaching in both aspects.

【Keywords】Literacy; New curriculum standard; Politics; Teaching; Thinking

一、高中政治深度教學(xué)的意義

深度教學(xué)的意義是我們首先要討論的問題，這對接下來改變教學(xué)方式和提升教學(xué)能力有很大幫助。

一是以“素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向的必然要求。課程改革帶來的是教育戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，從教學(xué)方式方法尋求突破口，關(guān)鍵還在于政治教學(xué)內(nèi)容上的把握。從目前國內(nèi)教育來看，大多師生包括家長在內(nèi)對政治教育不夠重視，這就會導(dǎo)致深度教學(xué)產(chǎn)生負(fù)能量。“素養(yǎng)發(fā)展”本質(zhì)上是力求創(chuàng)新的，所以就必須做好政治深度教學(xué)。例如：高中政治必修三第一單元知識點中文化對人們影響的表現(xiàn)其中有兩點，分別是影響交際和思維方式。那么這就需要教師通過深度解釋加實踐基礎(chǔ)來完成教學(xué)，讓學(xué)生全面理解文化應(yīng)用的表現(xiàn)。

二是由“粗放灌輸”教學(xué)轉(zhuǎn)向“高效自主”教學(xué)的根本遵循。目前高中政治知識內(nèi)容偏于碎片化和枯燥，沒有對興趣和自主能力的培養(yǎng)，方法還停留在教與學(xué)的舊時期。深度教學(xué)就應(yīng)該把知識整合，有邏輯、有思維、成體系地教給學(xué)生，讓他們活學(xué)活用。

三是“能力教育”和“素質(zhì)教育”雙向推動的力量源泉。能力和素質(zhì)要在深度教學(xué)中體會到兩手抓，這就要求廣大教師要注重能力和素質(zhì)深度教學(xué)，因此深化“素養(yǎng)發(fā)展”是大勢所趨。能力教育注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，素質(zhì)教育則能提升學(xué)生的整體道德情操，提倡深度教學(xué)就是因為此種方法能夠很好地把兩者結(jié)合起來。

二、素養(yǎng)發(fā)展下的深度教學(xué)

知識是教學(xué)載體，并不是單一的目標(biāo)所在，就像是不能以分?jǐn)?shù)“論英雄”。教師本身要追求素養(yǎng)發(fā)展，把教學(xué)錯誤和深度教學(xué)區(qū)別開來，知識性錯誤不應(yīng)該有，但是知識點的錯誤就注定是明顯的，所以教師本身就應(yīng)該強化自我教育，才能搞好深度教學(xué)。素養(yǎng)發(fā)展下的深度教學(xué)，包括：素質(zhì)提升、思維提升、邏輯轉(zhuǎn)換、自主能力建設(shè)等。這四個部分相互作用，缺一不可，同時也是深度教學(xué)的意義追求。

此外，素養(yǎng)發(fā)展和深度教學(xué)是根與葉、源與流的關(guān)系，我們要抓住問題本質(zhì)，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，并以深度教學(xué)為方式，牢牢將深度教學(xué)理念貫徹下去。值得一提的是，深度教學(xué)帶來的是知識性、素質(zhì)性的反饋，就是說教師在教學(xué)過程中也能帶來自身素質(zhì)全面提升，這樣一來，教師和學(xué)生之間就形成了一種良性循環(huán)。特別是高中政治課程，要求教師具備較高的政治素養(yǎng)和文化知識底蘊。

經(jīng)不起推敲的教師是不合格的，教師在把政治知識點灌輸給學(xué)生的同時更重要的是教會對方如何做人，如何樹立好正確的人生觀、價值觀，告知他們做人比學(xué)習(xí)知識更重要。

三、高中政治深度教學(xué)的方式

一是確定深度教學(xué)的基本概念。所謂深度教學(xué)就是知識深入、培養(yǎng)深入，讓學(xué)生形成自主能力建設(shè)，只是體系和框架因人而異。例如：在高二政治人教版第一章中的“政治經(jīng)濟學(xué)”中要學(xué)會商品貨幣的本質(zhì)，一般等價物的概念就是要樹立學(xué)生正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確看待個人利益和集體利益。

二是認(rèn)清深度教學(xué)課堂表現(xiàn)。在明確基本原理的前提下，建構(gòu)起素養(yǎng)發(fā)展的脈絡(luò)，這種教學(xué)范式應(yīng)該成為常態(tài)化教學(xué)模式，把枯燥的知識點轉(zhuǎn)化為可讀性、實用性強的知識體系范疇。把握好理解性課堂的重要性，學(xué)用結(jié)合，把考試分?jǐn)?shù)的重要性放在次要地位，最后就要求教學(xué)研討者專家們構(gòu)建出良好的教學(xué)制度，從而形成良性循環(huán)。

三是學(xué)會深度教學(xué)策略研討。策略是改變教學(xué)模式的重要方式，最直接最有效的策略就是知識性教學(xué)，所謂知識性指的是理解應(yīng)用類的新概念，這樣可以去除單一知識概念灌輸。策略上還可以應(yīng)用多媒體教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，讓高中生在生活中體會到政治學(xué)的樂趣所在，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多都是有良好品質(zhì)的和有道德的人，而不是單純會某個知識點的學(xué)生。

四、結(jié)語

以“素養(yǎng)發(fā)展”教學(xué)高中政治課，是教育全面改革的重大課題和重大戰(zhàn)略調(diào)整，是教師用好“教鞭”、學(xué)生用好“書本”的內(nèi)在統(tǒng)一性，它能從本質(zhì)上優(yōu)化教師課堂效率，改善學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，并且對知識點產(chǎn)生更多的興趣，把“為人”和“做人”放在第一位。那么，深度教學(xué)理念上就要求學(xué)生具有較高的個人素質(zhì)，也是為日后接受大學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。以“素養(yǎng)發(fā)展”培養(yǎng)出來的學(xué)生是高質(zhì)量而充滿活力的學(xué)生，深度教學(xué)則是教師鍛煉的前提，在這種教育大改革的背景下，教師和學(xué)生都需要改變模式，而這些思維的轉(zhuǎn)變正是要從教師開始。政治學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)社會主義接班人的重要知識載體，全方位把握好高中政治的深度教學(xué)有利于其他學(xué)科的教學(xué)開展，更有利于學(xué)校培養(yǎng)出高效優(yōu)質(zhì)的青年學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]貢和法.以能力為導(dǎo)向的政治課深度教學(xué)[J].江蘇教育（中學(xué)教學(xué)版），2015（05）.

（責(zé)編 ?侯 芳）