日語跨文化交際能力國內研究現狀分析

摘要：外語教學中語言教學與文化教學相結合已成為了人們的共識，培養學生的跨文化交際能力也已成為當今日語教學的主要目標之一。通過對刊載在中國知網（CNKI）的國內文獻的梳理，探討日語學界跨文化交際能力的研究現狀，以期能為日語教學的研究者提供一點參考。

關鍵詞：外語教學;日語教學;跨文化交際能力

一、引言

1、研究背景

在科技的迅速發展，經濟全球化進程的加速和中國“一帶一路”的推動下，時間和空間的限制已經被突破，不同社會、文化以及不同地區的人們相互交往得越來越密切。對具有國際視野、適應我國對外開放要求的國際型人才的需求愈發強烈，培養學習者跨文化交際能力也成為日語教學的主要目標之一。

2018版的《外國語言文學類教學質量國家標準》和2020版的《普通高等學校本科日語專業教學指南》，對培養外語類專業學生的跨文化能力提出了明確要求，明確指出跨文化能力包括“理解文化現象、適應文化差異、提高跨文化交際能力”的人才培養目標。學生是否能掌握跨文化交際的基本概念、基本理論和基本方法，是否能從“尊重世界文化多樣性，增強批判性文化意識，并對不同文化現象進行闡釋和評價，從而得體地進行跨文化交際，幫助不同文化背景的人士進行跨文化溝通”，是日語教師教育行為的出發點和目的。

2、研究目的與意義

跨文化交際能力指在同一語境中，在與具有不同文化背景的人交際時，能夠調動跨文化意識，能夠區別文化的差異并排除文化間的干擾，從而順利地進行跨文化交流，可避免不必要的沖突和誤解的能力[1]。在當今經濟全球化、文化多樣化、思想多元化的時代背景下，“一帶一路”的政策也為中日開展新一輪合作提供了更廣闊的平臺，中國與日本的交流也越來越緊密，在交流過程中，不可避免會遇到文化差異和文化沖突，培養日語專業學生的跨文化交際能力更凸顯出重要的意義與價值。本研究將著重探討國內日語跨文化交際能力的研究現狀，以期梳理出國內學者對日語跨文化交際能力的研究重點、研究趨勢，以及對于未來的研究方向的一些展望。

二、中國學者對日語跨文化交際能力的研究

中國國內跨文化交際研究起步于20世紀80年代。在日語跨文化交際能力研究方面，在中國知網（CNKI）、“期刊·主題”條件下，以“日語跨文化交際能力”為關鍵詞進行檢索，可搜索出共183條結果。發表時間從1997年到2020年。同樣的方式，用“英語跨文化交際能力”為關鍵詞檢索，可搜索出2450條結果，最早的論文也于發表于1997年發表。雖然從縱向的角度來看，日語界的跨文化交際能力的研究同英語界基本同時開始，但發表論文數量卻遠遠少于從英語界的學者。不過其實日語學界對跨文化交際能力的研究有后來居上之氣勢，近年來無論是對于跨文化交際能力的理論研究，還是實證研究都取得了可喜的成果。

從日語跨文化交際能力的研究對象來看，研究者不僅局限于對于日語專業本科、研究生的跨文化交際能力的研究，還涉及到了二外日語學生、商務日語、旅游日語的高職院校的日語學習者和少量中等職業教育的學生，但主要集中在本科日語專業學生。研究課題有關于跨文化交際能力的構成要素、存在的問題及原因、教學策略、測量方法、培養方式等均有涉獵，主要集中在教學策略與培養方式上。日語跨文化交際能力研究的趨勢，慢慢從以教師的課堂為中心到開始關注學生個體、教師個體的跨文化交際能力存在的問題。在研究層面上，從起先的宏觀層面研究教學方法到微觀層面關注學生個體的認知、情感方面，由大到小、由表及里，層層推進。在研究方法上以描述性研究為主，有少量定量研究，實證性研究有問卷調查法、訪談法，分析法有SPSS數據分析法和PAC分析法。

為了更精確地梳理出中國國內日語跨文化交際能力研究趨勢，本文在眾多期刊論文中，篩選出在中文社會科學引文索引（CSSCI）或核心期刊上的日語跨文化交際能力相關論文5篇，詳細見表1。

三、問題與思考

1、當前日語跨文化交際能力研究的不足

第一，研究內容上不夠豐富，對日語跨文化交際能力內部結構研究較少，多討論如何把國外學習理論應用到教學實踐上，缺乏提出中國日語學習者的跨文化交際能力的構成要素。同時缺乏對日語跨文化交際能力負面因素的探討，缺少與認知心理學、語言學、經濟學等跨領域、跨學科的結合。

第二，研究對象上，研究對象集中在大學日語專業本科生。研究對象過于單一，日語高中生、中職生、高職生、研究生、二外日語學生為對象跨文化交際能力研究較少，同時也缺乏與其他語言學科的對比研究。學生是多樣性的個體，了解每個階段學生跨文化交際能力的差異性，才能“對癥下藥”，因材施教，取長補短。

第三，研究方法不夠豐富，多采用描述性研究，缺少定性、定量的實證性研究的論文。

2、對今后日語跨文化交際能力的研究展望

第一，在研究內容上，可以結合交際學、社會學等學科，進行跨領域、跨學科的研究。可以從日語跨文化交際能力與年齡的生理因素的相關性，與認知風格、歧義容忍度等認知因素的相關性，動機歸因、學習策略、自我效能等學習者的情感因素相關性入手。學習者的跨文化交際能力的差異受到語言能力、文化能力、交際能力的影響，而這3類能力主要由學習者的個體差異所造成，研究每個方面的差異與跨文化交際能力的相關性，對培養日語跨文化交際能力具有實用性價值。

第二，在研究對象上，研究者應該把眼光放眼于整個日語教育體系，擴展研究對象。中日關系越來越密切，高考日語迎來了新的局面，對高中生的日語跨文化交際能力的研究與培養也不可忽視。而中職生、高職生又是將來成為對外經濟、對外交流的應用型人才的主力軍，研究他們跨文化交際能力存在的問題也十分具有現實意義。

第三，在研究方法上，為了更加精確化地認識研究對象，理清包裹在表現外的事物間的內部關系，定性、定量的實證性研究將有所增加。在定性研究時，為了避免得出過于主觀的結論，研究者在進行群體訪談、深度訪談前應對所涉及問題進行反復多次推敲，盡可能多地從被訪談者處獲取資料。在定量研究時，為了保證數據的有效性和可信度，樣本的容量要足夠，但定量研究一味強調客觀性可忽略一些個體主觀因素，可能所得結論和現實情況不相符。所以，未來對日語跨文化交際能力的研究或許會更加呈現出一種多種研究方法相結合的趨勢。

參考文獻：

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[2]黃曉娟.動機的原理與跨文化交際能力的培養——探索日語課堂教學的新模式[J].黑龍江高教研究，2005（07）：163-165

[3]倪虹.商務日語教學與“任務在先情景教學法”[J].日語學習與研究，2014（05）：93-100

[4]崔迎春;馬俊榮;趙華敏.多媒體環境下以跨文化交際為引領的基礎日語課程設計——以北大出版社的《初級日語》教學實踐為例[J].日語學習與研究，2016（02）：39-47

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[6]金玉花.跨文化交際能力現狀實證研究——聚焦于日語專業生的“認知”和“態度”層面[J].日語學習與研究，2019（01）：59-68

作者簡介：

陳燕紅（1992—），女，漢族，浙江平湖人，在讀碩士研究生，研究方向：日語教育。