核心素養下以寫作技巧為例

張海東 鄭麗娟

摘要：當人類步入二十一世紀，因為信息資訊傳播速度的加快，整個世界一體化、“地球村”的變革，人類社會發展正在逐漸加速。新時代的改變迫使我國的教育制度也要與之相適應的開始變革和創新。高中英語教學任務重、時間有限，這更客觀需要教師提升自身的業務能力和創新能力。本文會分析傳統高中階段英語寫作方面教學的種種特征和不足之處，之后也會提出改進方法，以期為相關高中教師帶來幫助。

關鍵詞：高中英語;寫作技巧教學;單元整體教學設計

語法教學、閱讀理解分析、作文寫作教學是高中英語教學三大重點、難點，也是考試考核點。作文寫作是學生綜合能力的體現，它不僅僅考核詞匯量、語句表達、語法運用，也是臨場分析考試題目應對的實戰應用。面對這樣有難度的考核，教師朋友往往不知道該具體如何幫助學生學習，青少年們也是緊張、畏懼、厭煩而難以面對。針對這樣的困境，首先我們需要分析英語寫作教學的實際狀況。

一、傳統高中英語寫作教學模式分析

傳統模式特征一：寫作練習量不足，寫作指導沒有針對性、有效性。承接前文觀點，寫作本身具有高難度和綜合性考核的特征，學生產生了退縮心理，教師在布置寫作練習時，學生往往是應付作業而完成，也沒有用心準備和實戰。教師們更沒有針對每一個學生表現出的不足而逐步糾正。

傳統模式特征二：詞不達意，語法錯誤。在傳統英語教學模式下，學生若沒有展開課外擴展學習，他們掌握的詞匯量和語句量都是非常貧乏的。在寫作時，學生不能更好的運用語言工具來展現自身的思維，寫出的文章也是頻頻出錯，不能達標。

傳統模式特征三：思維模式的影響。受母語思維影響，我們的學生在平時則完全是用母語思維來思考。在英語課堂上也是遇到問題先用中文思維是如何，然后切換成用英語來表達。受到思維模式的局限，對英語思維的陌生和鍛煉性匱乏，在寫作這一環節中的具體表現就是寫出一些：中式思維、英語單詞堆砌的語言或者半英半中的語句、或者英語表達方式古怪的語句。寫出的西式語句也僅僅是課本中課文的“翻寫”和“模仿”。這樣的水準無疑不能達成寫作技巧教學的要求。

二、單元整體教學思維下學生寫作技巧的提升方法

單元整體教學，就是以單元來整合，圍繞一個目標來施展的教學活動。具體可以分為四個方面，即：目標、活動、評估（評價）、主題。從這個思維方式來思考，我們可以用以下的方式來重構寫作教學。形成以基礎為導向的教學方法。“金字塔的頂峰是輝煌美麗的，但若離開下面廣大的、堅實穩固的基礎，金字塔的輝煌也無從談起”。青少年寫作的種種“困境”，歸根結底就是自身基礎不足。所以，教師應努力強化和督促學生基礎能力的學習、記憶提高和運用表達。這是一項貫穿高中三年的持續性活動，需要不斷的加強和穩固，不可忽視。

形成以堆疊為核心的表達體系。針對表達方式的匱乏、思維模式的固定，與之對應的需要教師引導學生，大范圍的閱讀、觀看、思考、講解英語小說、視頻等素材。高中課本上的范文是錘煉下來的典范，更是需要針對性的深入講解，這些文章的積累也不僅僅是大范圍的閱讀，而是需要學生帶有目的性的學習。學生可以這樣思考：“作者需要表達某種思想，具體語言有什么樣的句式和表達形式來體現？”把這樣的語句記下來并經常使用，積累堆疊到一定程度，學生腦海中的儲備才夠多，在寫作時才能夠隨時運用出來，寫出的文章才成熟。

形成以評估為架構的溝通方式。在教師評估環節，需要老師逐字逐句分析學生行文的特征和不足之處，并針對性的對學生提出改進優化的語言表達方式。必要時，教師可以引導學生如何用正確的語句來表達。在這樣有針對性的教學后，學生寫作能力才能提升。通過評估形成教師與學生之間的有效溝通，對于學生存在的不足進行切實的指導，也能夠在不斷的反饋過程中掌握學生的實際情況。與此同時，教師可以利用不同的評估方式，形成對于學生的差異化管理與分層化教學，從而達到提升學生寫作水平的根本目的。

以大量寫作為方法的實戰演練。在具有基礎（單詞、語法、語句）下，學生積累足夠量的語言表述后，大量的實戰演練是必不可少的。例如：針對西方社會的某一現象，學生可以寫一定字數的英文評論文章，各抒己見。這樣的文章思想性是其次，重點是教師引導學生正確的行文和表述自身思想。歷年考試英語寫作題目，也可以拿來讓學生們平時試著去寫，然后又是重復評估和重構環節。反復的訓練，學生寫作必然大幅度提升，更容易寫出優質英文短文。

結語：終上所述，本文簡單論述了新時代背景下，高中英語寫作教學的重要性，之后也談及了傳統寫作教學，教師的教導不足之處，也談到了學生們面對寫作環節的狀態。之后也提出了相對的改進意見和新式教學方法。受文章篇幅限制，更多的思想和具體教學細節沒有更好的展現。但回歸本源，高中學生還處在不成熟的階段，英語寫作教學的教學引導和方法是需要教師大膽思維、努力創新和求證的。教師需要更多的愛心、責任心、創新精神、細心才能更好的幫助學生度過這樣的教學難關。讓我們共同努力，為青少年美好的明天而貢獻更多的心血和力量！

參考文獻：

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課題項目：

基于學科核心素養的高中英語單元整體教學設計研究成果之一，課題編號：GZYY2019-471。