理化生實(shí)驗(yàn)操作考試的幾點(diǎn)想法與嘗試

楊道華

摘要：初中理化生實(shí)驗(yàn)在日常教學(xué)中的地位和作用都得到了很大的提高，各地按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)展了各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)，特別是不少省市為了更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每年中考還進(jìn)行理化生實(shí)驗(yàn)操作考試并將成績(jī)納入中考總分。這些措施都不同程度地使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位得到了很大的提升，并且很好地促進(jìn)了日常的教學(xué)，但也產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步地改進(jìn)和完善。進(jìn)一步促進(jìn)理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效開(kāi)展，從化學(xué)學(xué)科積極探索實(shí)驗(yàn)新模式和嘗試新實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得師生的認(rèn)可與落實(shí)。

關(guān)鍵詞：

素質(zhì)教育?傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)考試?實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新?模擬實(shí)驗(yàn)

各省市為了切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)改變學(xué)生過(guò)分關(guān)注文化課分?jǐn)?shù)的觀念，按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)展了各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、師生的家庭小實(shí)驗(yàn)，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比賽，還引導(dǎo)有特長(zhǎng)的學(xué)生參加各地的科技創(chuàng)新比賽，特別是每年中考還進(jìn)行理化生實(shí)驗(yàn)操作考試并將考試成績(jī)納入中考總分。但是從最近這幾年實(shí)施的效果來(lái)看，出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。下面，本人就闡述一下化學(xué)學(xué)科實(shí)際操作中的想法和嘗試。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試的重要意義

為了全面落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，各級(jí)教育主管部門(mén)都在敦促各個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱規(guī)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。但由于教學(xué)評(píng)價(jià)體系與新課程改革步調(diào)的不一致，不同的學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了很大的差異性。課改開(kāi)展好的學(xué)校不但將課本上的教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)充分開(kāi)展起來(lái)，還將生活中與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以家庭小實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行探究，甚至還專(zhuān)門(mén)選拔有特長(zhǎng)的學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽。無(wú)疑，這為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而與之相反的是，不少學(xué)校由于教學(xué)評(píng)價(jià)體系滯后于課改步伐，因此，為了提高文化課成績(jī)，為了節(jié)約時(shí)間，通過(guò)實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)提高應(yīng)試分?jǐn)?shù)，大量壓縮實(shí)驗(yàn)時(shí)間，改學(xué)生做實(shí)驗(yàn)為說(shuō)實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，追求的是分?jǐn)?shù)第一，不但扼殺了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還直接扼殺了老師的探究熱情和科學(xué)思維，使老師最終成為平庸的教書(shū)匠。因此各級(jí)教育主管部門(mén)，特別是研究日常教學(xué)的專(zhuān)家和教學(xué)一線(xiàn)的創(chuàng)新型教師提出實(shí)施中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試并將考試成績(jī)納入中考總分的制度，這進(jìn)一步加大了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性，取得了很明顯的效果，給我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了空前的好局面。但經(jīng)過(guò)這幾年化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試，隨之而來(lái)也出現(xiàn)了不少新的問(wèn)題。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試出現(xiàn)的問(wèn)題及嘗試

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定

目前普遍的實(shí)驗(yàn)操作考試內(nèi)容是選擇四個(gè)物理實(shí)驗(yàn)、四個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)生物實(shí)驗(yàn)，并且每年會(huì)更換一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考試，這在一定程度上是為了降低實(shí)驗(yàn)操作考試的難度，既可以防止學(xué)校因?qū)嶒?yàn)太多而放棄訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)，又可以防止學(xué)校只強(qiáng)化訓(xùn)練要考的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而放棄其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。但從實(shí)施實(shí)驗(yàn)考試這幾年的情況中可以看出，又出現(xiàn)了不少值得我們老師們反思的新問(wèn)題。每年從2月份新學(xué)期開(kāi)始，各個(gè)學(xué)校就開(kāi)始了上一年度中考的理化生10個(gè)實(shí)驗(yàn)的演練，導(dǎo)致理化生老師有兩個(gè)壓力要解決：一方面要加快教學(xué)進(jìn)度，盡快結(jié)束九年級(jí)新課教學(xué)，不影響整個(gè)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，為初三一模考試而忙碌;另一方面又要為操作考試進(jìn)行反復(fù)的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練與模擬，導(dǎo)致理化生老師教學(xué)時(shí)間緊張，不得不利用額外的休息時(shí)間來(lái)完成實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)化教學(xué)，有的是安排在早晨早讀課之前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，有的是安排在午休時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，有的甚至是安排在晚上放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，師生忙碌于文化課和實(shí)驗(yàn)課之間，效果大打折扣。

因此，本人覺(jué)得應(yīng)該將理科實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。就化學(xué)學(xué)科而言，可以將實(shí)驗(yàn)分成兩部分賦分，其中5分選定為最基礎(chǔ)的基本技能的三組固定實(shí)驗(yàn)，既能讓老師上學(xué)期一開(kāi)始進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，就注重實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，又能讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與其他學(xué)科的區(qū)別（生活化的化學(xué)、技能式的化學(xué)）。通過(guò)對(duì)全國(guó)各省市的中考實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容的研究，我覺(jué)得初步選擇的基本技能實(shí)驗(yàn)可以定為三種形式：①制氣式：實(shí)驗(yàn)室制氣的操作（氧氣、二氧化碳、氫氣）;②稱(chēng)量式：配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液（氯化鈉溶液、酒精溶液）;③分離提純式：粗鹽提純（溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)）。這部分作為基本實(shí)驗(yàn)技能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的訓(xùn)練與考查可以作為每年必考的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，敦促各個(gè)學(xué)校從九年級(jí)上學(xué)期一開(kāi)始就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，又能促進(jìn)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，從而杜絕學(xué)校到九年級(jí)下學(xué)期實(shí)驗(yàn)中考前 一兩個(gè)月時(shí)才開(kāi)始強(qiáng)化突擊訓(xùn)練的現(xiàn)象。

另外5分可以精心設(shè)計(jì)一定的探究性實(shí)驗(yàn)，特別是可以設(shè)置一些與學(xué)生日常生活緊密相連、能激發(fā)學(xué)生探究興趣的探究性實(shí)驗(yàn)，這樣做的作用是可以從初中就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究熱情和習(xí)慣，特別是還能體現(xiàn)化學(xué)生活化、服務(wù)于生活的學(xué)科特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)全國(guó)各省市的中考實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容的研究，特別是中考試題里的科學(xué)探究題型，我覺(jué)得初步可選擇的探究實(shí)驗(yàn)有以下幾種：①收集教室內(nèi)的空氣，所含氧氣或二氧化碳的鑒別;②鑒別稀HCl和NaOH溶液并完成中和反應(yīng)或利用酚酞指方劑檢測(cè)酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)及其反應(yīng)程度;③利用蠟燭、一次性紙杯燒開(kāi)水，探究燃燒的條件;④設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，證明大理石中含有碳酸鹽;⑤用鹽酸除去鐵釘表面的銹;⑥用實(shí)驗(yàn)證明鐵、銅、鋁這三種金屬的活動(dòng)性順序。這部分的探究實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的思維能力、科學(xué)探究習(xí)慣、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力要求較高，也是很難靠突擊強(qiáng)化所能取代的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)每年的考試，還能開(kāi)發(fā)出更多更好的探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀教師。

（二）實(shí)驗(yàn)時(shí)間的確定

每年實(shí)驗(yàn)操作考試的時(shí)間一般在3月份左右，有的地區(qū)甚至在4月份、5月份，而此時(shí)正值第一輪化學(xué)復(fù)習(xí)階段。實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得好的學(xué)校，有了上學(xué)期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，還不至于倉(cāng)促忙碌，但是對(duì)于薄弱學(xué)校來(lái)說(shuō)就會(huì)顯得十分忙碌，前后兩個(gè)月都非常緊張，甚至加班加點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響正常教學(xué)。因此，本人試想能否將實(shí)驗(yàn)時(shí)間也分成兩個(gè)階段進(jìn)行呢？第一階段將5分的基本技能的三組固定實(shí)驗(yàn)安排在上學(xué)期期末進(jìn)行，交由各區(qū)統(tǒng)一組織和考試，既能當(dāng)成一次學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，又可以作為下學(xué)期市級(jí)考試的演練和基礎(chǔ)。第二階段將5分的實(shí)驗(yàn)探究的三組固定實(shí)驗(yàn)放在5月份左右進(jìn)行。這樣安排雖然增加了考試的次數(shù)，但可以更有利于化學(xué)教學(xué)，特別是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)兩次的實(shí)驗(yàn)操作考試，師生普遍重視了實(shí)驗(yàn)操作，從而落實(shí)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）實(shí)驗(yàn)公平性原則

每年理化生實(shí)驗(yàn)考試的考場(chǎng)上，都會(huì)出現(xiàn)因?qū)W生緊張或失誤造成的失分情況，有的時(shí)候就會(huì)引起部分家長(zhǎng)和老師質(zhì)疑考場(chǎng)評(píng)委老師的聲音，甚至認(rèn)為不同的考點(diǎn)尺度不一樣。其實(shí)每年中考實(shí)驗(yàn)操作考試前，考試主管部門(mén)都會(huì)召開(kāi)理化生老師考前培訓(xùn)會(huì)，特別是評(píng)委老師的每個(gè)考試步驟的考評(píng)會(huì)，嚴(yán)格考試規(guī)范，特別是精選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)老師擔(dān)任考試評(píng)委，每個(gè)學(xué)科主考都會(huì)在考評(píng)會(huì)上統(tǒng)一考評(píng)老師的打分標(biāo)準(zhǔn)，做到公正與規(guī)范。每個(gè)考點(diǎn)考場(chǎng)考生都是一樣器材的實(shí)驗(yàn)桌，每個(gè)考生按考場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后將實(shí)驗(yàn)答案記錄在試卷上。考試過(guò)程全程監(jiān)控記錄，而且是兩個(gè)評(píng)委老師綜合打分，考生操作完畢后舉手示意，經(jīng)教師對(duì)各得分點(diǎn)逐點(diǎn)考評(píng)后，將實(shí)驗(yàn)器材復(fù)原，然后離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。特別是評(píng)委老師手中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)細(xì)化到10個(gè)打分點(diǎn)上，簡(jiǎn)便易行。再加上由于考前兩周公布試題，學(xué)生只要進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，絕大多數(shù)同學(xué)都能順利地通過(guò)操作考試，所以老師、家長(zhǎng)基本上都能體會(huì)到考試的透明、公平，就不會(huì)出現(xiàn)由考生心理作用引發(fā)的相關(guān)質(zhì)疑了。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試，讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正理解理科實(shí)驗(yàn)操作考試的科學(xué)價(jià)值。

（四）實(shí)驗(yàn)考查方式的探索

不管是何種方式的考試，其本意都是促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，但由于教育理念和生源質(zhì)量的不同，才出現(xiàn)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾情況。教育教學(xué)主管部門(mén)精心調(diào)研和設(shè)置考試，就是為了讓我們的教學(xué)把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)成一種快樂(lè)的事情，而不是看作一種功利而衍生出的累贅。應(yīng)該了解任何一個(gè)同學(xué)都喜歡實(shí)驗(yàn)的天性，只要充分發(fā)揮理科教師的科學(xué)素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，也就可以真正落實(shí)素質(zhì)教育。另外，我們還可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)考核軟件或APP，并且借鑒一些運(yùn)行得好的考試平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，把他們建立試題庫(kù)的思路和技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核中，并與化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合。針對(duì)不同水平的認(rèn)知要求設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、操作題、設(shè)計(jì)題等多種題型。學(xué)生不同的答案都可以保留在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，完成對(duì)部分學(xué)生高級(jí)思維能力的考查和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考核。在模擬環(huán)境下，不僅要考核學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還要考核實(shí)際中不宜考核的用時(shí)長(zhǎng)、涉及藥品、有毒、實(shí)驗(yàn)流程復(fù)雜等各種實(shí)驗(yàn)，而且還能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和科學(xué)探究能力予以考核。當(dāng)然，我們千萬(wàn)不能走入這樣的誤區(qū)：以模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)，畢竟科學(xué)真知來(lái)自實(shí)踐。

總之，今天學(xué)生們積累的科學(xué)習(xí)慣，將來(lái)的某一天就能夠創(chuàng)造科學(xué)的價(jià)值，今天的一屆屆學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)就是我們將來(lái)科學(xué)發(fā)展的一點(diǎn)點(diǎn)基石。身為理科老師的我們就應(yīng)當(dāng)在當(dāng)下的教育教學(xué)實(shí)踐中，積極進(jìn)取反思與實(shí)踐，切實(shí)有效地開(kāi)展理化生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。