大學(xué)生心理危機的快速反應(yīng)機制研究

何思霏

摘要：現(xiàn)階段遭遇到一個棘手問題：大學(xué)生心理健康受到威脅。當代我們注重培養(yǎng)具有良好精神面貌的時代接班人。大學(xué)生群體受到社會各界的廣泛關(guān)注。這一群體有任何一個風(fēng)吹草動都會引來社會的熱議。近些年，大學(xué)生自殺事件讓大學(xué)生心理健康這一重要課題提上議程。了解學(xué)生才能夠把握本質(zhì)，高校應(yīng)當有所行動，建立快速反應(yīng)機制。研究工作過于表面化絕對不會有助于學(xué)生問題的發(fā)現(xiàn)與解決，現(xiàn)階段高校應(yīng)當致力此刻研究，投入足夠的精力與時間，以便能夠?qū)ふ医鉀Q方式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理危機;快速反應(yīng)機制

前言：研究調(diào)查顯示大學(xué)生出現(xiàn)輕微心理問題人數(shù)占學(xué)校總?cè)藬?shù)的百分之十及以上，數(shù)據(jù)一直在更新，比例呈現(xiàn)上升趨勢，形勢非常緊迫。大學(xué)生問題之所以重要是因為其事關(guān)于社會與國家的發(fā)展。面對如此情況，應(yīng)當盡可能地收集有關(guān)信息，了解大學(xué)生身心健康情況。與此同時還應(yīng)當加快完成反應(yīng)機制制定工作。如何優(yōu)化大學(xué)生心理，使其消除異常行為是學(xué)校應(yīng)當首要思考的問題，學(xué)校方面應(yīng)當深入研究，始終將該項工作放在心上。

1大學(xué)生在心理危機方面的基本特點

1.1不易控制性

大學(xué)生不像初中階段學(xué)生將自己的情緒暴露在外，即使他們受到某方面的影響產(chǎn)生了不良情緒也很難會出現(xiàn)明顯的心理變化。另外我們應(yīng)當明白每個人所處處境不同，他們面臨的問題實際上是具有差異的。有些人心理健康所面臨的威脅來自于學(xué)習(xí)，而有些人心理健康所面臨的威脅則來自于交友與戀愛。不可否認的是大學(xué)生將要步入社會，存在一定的焦慮情緒，每個人都會受求職方面的影響。但因為個體特性畢竟不同所以我們無法明確判斷大學(xué)生心理危機出現(xiàn)的起因。因此，我們很難用統(tǒng)一的方法去調(diào)節(jié)控制。此外，大學(xué)生已經(jīng)是獨立的個體，他們不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。當你去開展心理輔導(dǎo)工作時他們實際上并不是很配合。最重要的是大學(xué)生的心理危機可能會在特定時間內(nèi)發(fā)生轉(zhuǎn)變。種種一切表明大學(xué)生心理危機具有不易控制性，心理輔導(dǎo)工作具有難度。

1.2波及性

我們會發(fā)現(xiàn)一個人的行為常常會受到他人-尤其是親近人的影響。大學(xué)生在同一個教室內(nèi)學(xué)習(xí)，在同一個寢室內(nèi)生活。寢室?guī)讉€人中一旦有一個人出現(xiàn)了心理健康問題那么他的一言一行將會影響到其他學(xué)生，原先比較積極樂觀的學(xué)生因為接觸了消極情緒較強的學(xué)生會出現(xiàn)一定的心理障礙，隨著時間的推移，問題越發(fā)嚴重，逐漸演變成了心理危機。大學(xué)生心理危機具有波及性是有一定現(xiàn)實和理論依據(jù)的，我們必須要引起高度關(guān)注。

2大學(xué)生心理危機防范和快速反應(yīng)機制構(gòu)建的方式

2.1建立并完善大學(xué)生心理健康信息庫

實際上高校已經(jīng)得知學(xué)生心理危機對個人以及社會帶來的不利影響，他們要求輔導(dǎo)員開展工作。輔導(dǎo)員接到任務(wù)之后開展談話工作，并做好了紙質(zhì)工作記錄。然而紙質(zhì)檔案具有一定的局限性，保存非常不便，信息容易丟失。另外輔導(dǎo)員并沒有制定相應(yīng)的日期計劃，前者我們已經(jīng)說過學(xué)生情況多變，不同階段學(xué)生可能會受到多種不同的因素影響。老師永遠沒有掌握最新信息，不利于日后工作的開展。現(xiàn)階段要求高校實現(xiàn)對大學(xué)生心理危機的有效防范和快速反應(yīng)。這就需要積極開展信息收集工作。傳統(tǒng)紙質(zhì)文件具有落后性，現(xiàn)階段應(yīng)當充分利用先進技術(shù)完成心理健康信息庫的建立，學(xué)校投入專項資金專門用于維持信息庫。輔導(dǎo)員每次開展工作之后將所得信息傳輸?shù)狡脚_上，進行學(xué)生資料的更新。并且把記錄目的交談內(nèi)容以及學(xué)生問題等都逐一記錄在案。以便在開展工作時能夠有效準確掌握學(xué)生的心理狀況，以便能夠在最短的時間內(nèi)尋找落實策略。信息庫建立的積極意義在于能夠?qū)崟r了解學(xué)生的心理狀況變化，有助于老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的問題，由此做好預(yù)防工作，避免因發(fā)現(xiàn)過晚導(dǎo)致學(xué)生問題的加重。

2.2大學(xué)生心理危機防范和快速反應(yīng)團隊構(gòu)建

在校學(xué)生人數(shù)多，有關(guān)工作的開展難度較大。僅是簡單的收集學(xué)生信息就需要耗費大量的精力。現(xiàn)實中將所有工作交給輔導(dǎo)員明顯不夠現(xiàn)實。因為輔導(dǎo)員日常需要做的實務(wù)非常多，另外，輔導(dǎo)員沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，無法很好的開展心理輔導(dǎo)工作，根本無法保證工作的有效性。針對此方面的問題應(yīng)當加快完成團隊構(gòu)建。如果學(xué)校方面缺乏此方面的人才可以對外招收，通過提高薪資待遇的方式來增強人才吸引力。在人才招收時注意進行能力考察，確保所招收的人具有真本領(lǐng)。考慮到老師和學(xué)生具有年齡差，單由老師開展工作可能不會取得較好的結(jié)果。因此，應(yīng)當從學(xué)生中挑選人員，班級內(nèi)部要做好心理委員的設(shè)立和培養(yǎng)。心理委員與老師共同開展工作，日常進行心理教育以及學(xué)生信息的收集。從而提高辦事效率保證辦事質(zhì)量。

3結(jié)束語

當代大學(xué)生不再朝氣蓬勃活力十足，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生了一些異常行為。現(xiàn)階段學(xué)生心理健康已經(jīng)亮了紅燈，學(xué)校必須要重視此問題。學(xué)生心理危機防范快速反應(yīng)機制的制定具有必要性，因為這項工作非常重要在機制制定之前應(yīng)當認真分析，找出學(xué)生行為背后的真正原因，并且了解到學(xué)生心理危機防范的識別和主要載體。緊接著提出構(gòu)建相應(yīng)心理危機防范和快速反應(yīng)機制的方式，從而將此項工作完美完成，促進大學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻：

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