尋找學校發(fā)展的“和雅密碼”

于晶 徐明

學校發(fā)展應當立足本地，從當?shù)貧v史文化和學校優(yōu)秀傳統(tǒng)中尋找發(fā)展之道。濟南是千年老城，“和而不同，雅而有致”是歷史文化對孩子們的期許。千百年來，如棋盤般縱橫的大街小巷里，一代又一代的泉城人從小巧精雅的校園里奔赴各行各業(yè)，走向?qū)儆谧约旱娜松！昂汀表嵣把拧睗櫲松窃谶@樣的文化背景之下，山東省濟南市棋盤街小學探索出一條和雅教育之路。和而不同，雅而靈動，和雅校園，潤澤童心。在“和雅教育”的理念下，學校成為師生共同成長、追求幸福生活、實現(xiàn)人生價值的學園、樂園與家園。

打造有“和雅精神”的教師團隊

“和”聚人心。創(chuàng)設團結(jié)向上的育人環(huán)境，增強教師隊伍的向心力和凝聚力。“道之以德”，學校領導和管理團隊以身作則，實施具有人文情懷和人文精神的管理辦法，營造團結(jié)、合作、進取、和諧的工作氛圍。

發(fā)揚民主精神，把學校發(fā)展的規(guī)劃權交給教師，群策群力共同制定出科學的發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建學校的教師管理制度和規(guī)范的管理運行機制。只有讓教師心往一處想、勁往一處使，教師才會成為學校發(fā)展的推動者。

學校以“和而不同”的精神引領教師自主發(fā)展，唱響“樹立共同愿景——規(guī)劃專業(yè)發(fā)展——扎根教育實踐——共享和異發(fā)展”四部曲，在愿景引領、規(guī)劃領航、實踐錘煉、發(fā)展評價中開展行動研究，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，引領教師優(yōu)質(zhì)發(fā)展，享受“和雅教育”人生。

建設有信息化特征的“和雅課堂”

新課程改革的繼續(xù)實施、現(xiàn)代教育裝備技術的進步、信息技術與學科教育的深度融合，給學校構(gòu)建和雅課堂帶來了機遇與挑戰(zhàn)。學校借助微視頻、智慧課堂、主題活動等手段，進行了信息技術與學科教育的深度融合。以技術環(huán)境下學生的學習活動為主線，以一定的學習階段為單位，教師根據(jù)課程標準和學生實際情況，確定適宜的教學目標，圍繞教學目標把握教材。靈活運用自學質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用六個模塊，促進學生自主學習，搭建能夠?qū)崿F(xiàn)學生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。

設計助推成長的“和雅課程”

學校經(jīng)過長期實踐，確立了以學科滲透德育和學生身心健康為根本的三條主線的課程建設框架，即以積淀潤澤為導向的人文素養(yǎng)課程整合線、以思辨創(chuàng)新為導向的科學素養(yǎng)課程整合線、以特長體驗為導向的和雅課堂選修線。

在實施和雅課程過程中，通過融合、延伸國家課程和地方課程，逐步形成選修系列和研學實踐系列兩大部分共計十個模塊的課程。通過提高學生核心素養(yǎng)，讓學生在學習、體驗、實踐中發(fā)展學習能力。例如：立足本土資源開展文化研學活動，去往百花洲尋訪老街巷和老濟南的文化韻味;尋訪曲阜，在禮樂儀式中感受傳統(tǒng)儒家文化。棋盤學子的足跡越踏越遠，絢爛的課程成就彩虹般的童年。

攜手營造“和雅教育”空間

與家長攜手拓展教育空間，使家長成為默契的教育伙伴。學校對傳統(tǒng)的家長會模式進行了改革，打造了“溫情融心互動”的微型家長會。孩子與教師、父母坐在一起，面對面地交流、溝通，教師對學生的優(yōu)點和進步給予充分肯定，不吝惜對學生的殷切希望與積極鼓勵，在和風化雨般的教育中解決問題。這樣的家長會已經(jīng)堅持20余年，極大地保護了孩子的自尊心，幫助孩子增強了自信心，拉近了他們與教師、家長之間的心靈距離。教師與家長形成了教育上的合力，促進了學生身心的和諧發(fā)展，像春風化雨一樣滋潤著每個孩子的心田，也滋潤著每個家長的心田。

（作者于晶系山東省濟南市花園小學校長，徐明系山東省濟南市棋盤街小學副校長）

責任編輯：黃碩