尊重學生比什么都重要

王晶

從事班主任教育教學工作足足有二十年了。事實上自己也的確在教育工作崗位上積累了一些經驗！但是，不久前發生的一件事情卻讓我開始重新審視我自己的班主任工作。

那是上個月，一天我到班級巡視，這時我發現我們班的學生M正在書桌下擺弄玩文曲星，這是一節生物課，一般來說是用不到文曲星的，加上他那長時間完全專注于書桌下的情形，我更加堅信他一定是在玩游戲。但是老師還沒下課，所以我就在門衛等了一會。

下課了，我第一時間進了教室，同學們都有些奇怪的看著我。“M到前面來”我嚴肅的說道。這是個調皮的孩子，如果狡辯我今天一定要他難堪，我心里想著。“M，剛才你在下面玩什么呢？”我問道。“什么也沒玩啊！”他狡辯道。“那你手在書桌下面擺弄什么呢！”我厲聲問道。“我手沒在下面啊！”他繼續狡辯。“胡說，我分明看見你右手拿著文曲星”其實我根本沒看見他那個手拿著文曲星。“不對，老師我是用左手拿的文曲星”他太緊張了，在我的步步緊逼下，使他說漏了。

同學們立刻哄堂大笑，我自然是洋洋得意，還有學生在旁邊起哄，“老師，真有你的，佩服，佩服！”當時M是滿臉通紅，無地自容。我看自己達到了目的，也沒太過分，把他叫到辦公室批評了一通。

事情就這么過去了，這段培訓時間，我開始反思我對這件事情的處理：

事實上這件事情我還想在學生中樹立了自己權威機智的形象，事實上它嚴重的傷害了這個學生的自尊心，想想看，有什么比自己的謊言在大家面前被揭穿更讓人尷尬的呢！我相信這個學生可能今后在同學們跟前再也抬不起頭來了。事實上我在這個事情上是做得有點絕了！

在這件事情上我覺得第一自己選擇了一個錯誤的場合——教室里。在教室你進行這次批評無論最后我是否揭穿他，我和他兩個人中必然有一個人要尷尬的！第二沒有在事后及時的安撫這位同學，使得他的內心受到了持續的傷害，為此我至今深感不安！

所以我想我完全可以將這件事情處理的更好些！首先選擇一個沒人后人少的環境和他談話避免尷尬，甚至于我認為，當時他狡辯事實上完全是為了在人前維護自己的自尊，所以如果選擇一個人少的環境，他可能根本不會狡辯。其次，既然事情已經發生了，事后應該及時的從其他同學那里了解他的情緒變化，找他再談談，安慰一下，或者找一個理由，在全班表揚一下這個同學，我想對他的成長一定是有積極意義的。

這樣的事例經歷的多了，我逐漸悟出了一條真理：熱愛和尊重每一個學生是教育成功的關鍵。熱愛和尊重品學兼優的學生，這是比較自然的，也是很容易做到的。但要熱愛和尊重每一個學生，即不但要熱愛和尊重成績好的學生，而且更重要的是要熱愛和尊重所謂的“差生”，這倒是不太容易做到的。建立良好的師生關系，是樹立教師威信，取得教育成功的必要條件。但是威信的建立不能建立在對學生的挖苦甚至于侮辱的基礎上。我們要反思，教師是否真正把學生定義為一個具有完全人格的個體來對待。是否是從內省心真正的尊重了這個孩子的尊嚴和人格，即便是他犯了錯誤。

我記得，我國近代教育家陶行之先生，熱心教育事業、愛護學生，與學生生活在一起，用自己的實際行動感化學生，取得了學生的最高的尊敬和信任。我們沒有陶行知先生偉大，但是身邊有很多優秀教師也是熱愛和尊重每一個學生的典范。

理論和實踐都說明熱愛和尊重每一個學生是教育取得成功的關鍵，尊重學生比什么都重要！