初中道德與法治教學策略

石建華

摘 要 ：作為一名初中道德與法治教師，在教學中應發展和培養學生的主體性，把課堂教學的著眼點放在學生的可持續發展和學生知識及能力的提高上.本文根據筆者的教學經驗，探討了提高初中道德與法治課堂的有效策略.

關 鍵 詞 ：初中道德與法治 教學 策略

一、選擇教學方法，引導學生自主學習

在當前初中道德與法治教學中，教師應打破學生死記硬背的學習方法，打破課堂機械訓練的教學模式，將學生由被動接受學習引入主動學習.這就意味著教師應優選教學方法，巧妙引導學生融入學習活動中，使其積極發揮主觀能動性，學會自主收集資料，處理信息，汲取知識.同時，為學生創造合作交流、獨立思考的機會.如自主探究式學習法、合作交流法、研究性學習法、學生授課法等教學法，均可運用到道德與法治教學中來.一般而言，教學過程中，往往是多種教學方法的整合.因此，在教學中， 道德與法治教師應根據具體實際，優選一種教學方法，亦或結合使用多種教學方法，以營造出更活躍有生機的課堂氛圍.同時，在課堂教學過程中，教師需隨時關注課堂變化，利用諸如觀察、師生交流、課堂提問等形式來了解學生學習情況，及時捕捉教學反饋信息，抓住教學契機，并調控課堂，使之井然有序.

二、注重案例教學，提高教學質量

在日常教學中，教師可以根據教學目標的需要，采用案例組織學生進行學習、研究，達到領會知識的目的.通過把真實的典型問題展現在學生面前，讓他們設身處地去思考、分析，最終解決問題.這種教學方式，首先可以提高學生學習興趣. 道德與法治教學理論性強，枯燥乏味，運用案例教學法能給學生造成身臨其境的感覺，加深他們的感性認識，使學生產生濃厚的學習興趣;其次，可以加深對所學知識的理解.在教師授課中，學生只記住所學的理論知識是遠遠不夠的，這是一種單一的抽象認識.而案例教學可以通過材料、實例，將書本的理論與現實生活結合，并利用理論分析說明所學理論知識在現實生活中產生的社會現象，這樣所學的知識才能真正被掌握、吃透.同時還需要注重趣味性，所舉案例應生動通俗易懂，適應學生的接受水平、注意真實性，引用的案例應盡量真實具體，做到真實可信，現實感強.這樣才能讓學生信服，讓他們真正接受，反之，則會使學生對教師所教所講的知識產生懷疑，不能收到預期的效果.

三、運用多媒體資源，優化教學模式

創新的道德與法治課教學需要以社會經濟文化科技新進展、時代性較強的新內容為教學的引導和內容體系，要求教師要創造性地運用教材，有選擇性的講解教材上的內容.初中道德與法治教師還可根據教學目標的要求，通過多媒體課件展示有關最新最熱門的討論觀點及意見，既講授了課程內容，又進一步拓寬了學生的知識面.多媒體的教學模式還能實現對教學模式的創新，促進教學內容的豐富發展，改變了傳統教學中“一根粉筆，一個黑板擦，一本教科書”的教學模式.同時，與時俱進的教學內容也扣住了時代脈搏，也有助于激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，使學生由被動的接受者轉變為主動的學習者、實踐者，師生關系日趨平等 、和諧.

四、課堂知識的有效延伸，真正做到“課本”和“社會”的結合

教書一定要與育人相結合. 道德與法治課的特殊地位和作用更要求如此. 道德與法治課雖然擔負著思想教育任務，但思想教育決不是光靠道德與法治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情.因此，鼓勵同學暢所欲言，并幫助分析歸類，用所學知識為指導去辨別，促進其主動、積極思考問題，探求知識.讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環境中，讓學生多到外面參觀學習，使學生理解體會所學習的理論知識，去認識社會，適應社會，不斷提高學生的整體素質.這樣，使學習生動活潑，在道德與法治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求 和創新精神，有效地提高學生道德與法治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果.

三、五、教學反思是有效教學的保證

當完成某一課時的教學任務后，總有成功的地方和需要改進的方面，這就需要及時不斷地反思.反思師生關系是否和諧，又如何發展？反思教學目標的制定是否符合本班實際，是否符合學生的身心發展規律？反思課堂教學策略是否恰當？反思的策略就是寫本課教后小結，就一節課的內容安排、教學設計、情境創設、活動設置、方法運用和即興調控等方面記下心得體會、經驗教訓或理性思考.主要從以下幾方面入手：寫總體的成績與收獲，力求新穎有意義;寫局部的做法與經驗，力求獨到而實用;寫教學中的困惑與思考，力求解決而提高;寫過程設計的缺陷與教訓，力求深刻而警醒;寫學生的創造智慧與評價，力求激勵而發揚.要體現“以小見大”，從細微處入手，點滴細節反思，切忌“好大喜功”，籠統反思，抽象而不著邊際.通過這一課堂教學的自我反饋，促進教學內容更全面，教學設計更合理，加強教學針對性，及時發現問題，不斷積累教學經驗，提高教育教學水平與質量.

總而言之，在今天的初中道德與法治教學中，作為老師要不斷提高自己的專業知識水平，不斷反思自己的教學方法，積極學習先進的教學經驗和技能，通過現代化多媒體教學工具的使用，提高學生的學習興趣和積極性，優化課堂的教學，在實踐中不斷的探索和思考，才能真正提高課堂教學的質量.