我的體育教師夢

·人物檔案·

王素芳，江蘇省淮安市人民小學副校長，高級教師，江蘇省小學體育特級教師。系江蘇省小學體育名師工作室主持人，江蘇省教育學會體育專業委員會常務理事，教育部“一師一優課”部級評審專家。曾開展江蘇省教育科學“十二五”“十三五”規劃課題和江蘇省中小學教學研究室課題等8個課題研究，獲江蘇省教學成果獎一、二等獎，9次獲全國、省、市教學基本功大賽和優課評比一等獎。論文曾獲全國科報會論文評選一等獎、江蘇省“教海探航”征文競賽一等獎，著書《天行健體育新》，參與編寫江蘇省小學、初中體育教師教學備課用書和學生課本共48冊，在《人民教育》等省級以上學術刊物發表論文36篇。28年來，致力于小學體育一體化育人的實踐研究，構建了以學生終身體育、身心健康、體育特長發展需求一體化體育育人模式，成果在省市區域內推廣。

每一位優秀教師的心目中總會有“夢”，我的夢想就是當一名優秀的體育教師。28年來，我一直默默地耕耘著，追尋著我的“體育夢”。

一語驚醒“夢”中人

出生于江蘇宿遷農村的我，是一名地地道道的農村娃。但幸運的是，父母給了我良好的身體素質。天生好體育的我在高二時選擇了走體育之路，并于1991年順利考入淮陰師范?？茖W校體育系。1993年8月，我被分配到母校對面的淮陰市清河小學。

1993年8月28日是我上班的第一天，學校一位管教學的副校長對我說：“王老師，現在缺一名數學老師，你準備帶數學課！”這讓懷揣體育夢想的我情緒一下子低落下來，心想：我所學的體育專業不就無用武之地了嗎！幸運的是，學校恰巧又新分來一位數學老師，我的體育教師夢才得以實現。我非常珍惜這來之不易的改變，工作起來特別努力。剛上班兩個月，校長便委以我重任，分管學生路隊工作，讓我制訂一份路隊檢查評比方案，并寫一份參與路隊管理的總結反思。于是我一氣呵成，一天內交稿。第二天上午第一節課后，校長找到我，語重心長地對我說：“你寫出來的方案和總結，文筆遠不及××老師！”我當時不假思索，脫口而出：“校長，我是體育系畢業，文筆是我的弱項，××老師是中文系畢業，寫作是他的長項，你怎么能拿我的短處與他的長處相比呢！這樣吧，讓他到操場上和我比跑步，男生的他未必能跑得過我呢！”說完后，我竟以“特別有理”的姿態看著校長，校長無語地看著我……

事后，我越想越后悔，懊惱自己的無知，其實校長一語點中了我的軟肋，寫作確實是我的短板。于是，我開始“在職為學”，每天下班重回母校圖書館讀書，一直堅持了3年，后又通過函授教育，讀完了體育本科和研究生課程。28年來，我一直堅持理論學習和業務培訓，豐厚專業理論知識同時，也滋潤著我的工作和生活。

做一名睿智的“懶惰”老師

為了上好足球單元課，我精心做了足球教學掛圖和道具。我從四（1）班的第一節體育課開始，不停地進行足球腳內側踢球動作的講解、示范和組織，但是學生的學習積極性一直不高，還不樂意配合。由于教學效果不好，垂頭喪氣的我在帶下一節體育課前，下樓一腳踩空，崴了腳。

前一節課上得有點累，加上課間崴了腳，我便對四（2）班的學生說：“同學們，因為老師走路不小心崴了腳，不能做示范，哪位同學能按照教學掛圖，當一次老師，給大家做個示范？”結果全班同學都高高舉起了手，看著大家學習的積極性如此之高，我接著鼓勵大家按照掛圖自學。我把50個球托擺成相距1米的“足球門”，讓學生用腳內側踢球，練習運球過“門”。下課時，我一滴汗也沒有流，可每個學生都是滿頭大汗，我成功地當了一回睿智的“懶惰”老師。事后，四（2）班的學生經常到我辦公室邀請我上體育課，還對我說：“王老師，你的腳好了嗎？你可以坐在旁邊告訴我們怎么踢球！我們保證認真練！”“王老師，這節體育課我們還想踢足球！”……

為什么教得特別認真的課沒有激起學生體育興趣，而“偷懶”的課，學生卻那么喜歡？我進行了深刻的反思。從那以后，我用生長定義教育，在我的體育課上決不做“按著牛頭吃草”的教育。我讓學生站在課的中央，讓學生成為學習的主人。從那以后，學生一直都盼望著上我的體育課！我的教學課也4次獲得部級、省級“一師一優課，一課一名師”的優課獎。

眼前飛來一壘球

作為一名教師，如果學生都非常期待上你的課，那是一件多么愜意和欣慰的事。記得初為人師時，學生幾乎都是我的“粉絲”，他們總會躲在校園一角，突然沖到我面前告訴我：“王老師，今天我們班有你的體育課，你可別忘了！”當聽到我肯定的回答后，學生們便歡呼雀躍起來，邊跑邊喊：“上體育課嘍，上體育課嘍！”

為了讓學生更加喜歡我的課，我總是提前備課，精心設計，運用“運動教育”理論，讓學生體驗“學習一訓練一游戲一競賽”等多個環節，保證學生在游戲性的競賽中快樂地學練，玩出自我、玩出水平、玩出藝術、玩出進步。但是所有體育課的科學預設、藝術教學，首先應該建立在“健康第一”“安全第一”的指導思想下。

1993年11月18日上午，我正在操場給二（2）班學生上投擲壘球課，我將學生排成4列橫隊，要求學生統一聽撿拾球的信號，但是有一名學生認為自己投得太近，撿起球又向前投了出去，飛出的球正好擊中前面拾球回來的學生的左眼眶上，只見這位學生眉毛中間裂開了一道口子，鮮血直流。我迅速掏出衣袋中的手帕壓住傷口，立即將受傷的學生送往醫院，學生的眉毛處縫了4針，在家休息兩個星期。這次事故給受傷的學生帶來很大的傷害，也驚動了學校和雙方的家長。

經歷這次教訓后，我開始從教學安全的角度去備課和上課。如上投擲課，我首先讓學生明確動作方法、動作范圍、練習要求，并嚴格執行。教學中我一旦發現學生不遵守練習要求，預估會出現不安全因素時，就立即停止投擲，及時糾錯，重新組織。我還經常采用哨音、手勢、舉旗等方式，適時使用緊急暫停信號，以防出現一些不守教學和游戲規則的“破壞分子”生出事端。我將如何拿球、投球、撿球的方式方法編成順口溜，如“投擲安全最重要，投球撿拾規定好;喊好預備眼睛掃，苗頭不對不吹哨;等待投擲兩條線，前后站立方法妙;哨子紅旗全用上，緊急暫停少不了;投擲器材自己制，一軟二輕傷害小;教師講解又示范，調控情緒護弱小;健康第一記心上，早做預防安全保。”

有句古話說得好“不以規矩，不成方圓”，我認為體育教師一定要強化安全教學意識，執行安全教學常規，學生才能夠在體育課上安全、健康、快樂地學習和成長。

“泳”爭上游無止境

教育是世界上最美妙的事，可以傾聽來自生命拔節的聲音。我認為學生的發展分為“魂魄”和“體魄”，兩者相互融通。工作之初，我力求讓我的體育課為學生的“體魄”發展助力，為學生的發展奠基，力求讓學生身心強健，真正體現“無體育不青春”“無體育不少年”。

1994年，我校開始招收一至六年級全托班學生，學生一周回家一次，每周三到市游泳館洗一次澡。我觀察到每當學生經過游泳池旁，他們總會目不轉睛地盯著泳池中的游泳者而忘記前行，流露出對游泳好奇、期待和渴望的眼神。于是我大膽地向學校建議，每周組織全托班住校生游泳一次，既可讓學生學會一項求生自救的技術和本領，又同時解決了學生的洗澡問題。學校領導班子一致認為我的建議可行且有價值，向區教育局和市體育局請示。3個月后，我校被命名為“淮陰市體育小學”，與淮陰市體育運動學校聯合辦學，剛工作2年的我被任命為體育教學主任，具體負責學生的游泳管理、教學和競賽工作。那時的我借助“家校雙培”的辦學機制和市游泳場館資源共享的優勢，大力開展“游泳普及”的實踐探索。5年后，我建議向全校5000名師生全面普及游泳。我借助省市8個課題的研究，構建以游泳課堂為主、游泳生活為輔的游泳課內外一體化的模式，在兩所小學積極組織師生及學生家長開展“小飛魚游泳文化節”“小海豚游泳文化節”活動。游泳知識、游泳技術技能、游泳精神根植學生心田，真正實現師生全面普及游泳的夢想。2013年，我在全省體教結合研討會上作體教融合工作的主題發言，受到教育部體育衛生與藝術教育司王登峰司長表揚;同年，教育部體育衛生與藝術教育司盧遜副處長赴學校調研，對學校的體教融合辦學給予高度評價。2019年，我被省泰中附中聘為該校的泰州市卓越教育培育項目“‘泳爭上游”的指導專家。同年，我以“小學一體化的實踐”為研修主題，成功申報“江蘇省小學體育名師工作室”。

夢想是什么？夢想是攀登者前行路上的燈塔。我的個人成長和夢想一直與學校發展同步共頻，我認為只有把體育視為一項事業、一門科學、一種藝術，用求真與創新的精神，站成體育教師挺拔的姿態，才能真正實現自己的“體育夢”。