初中生物的教學策略

張勇全

摘? 要：為了初中生物的教學效率，我們相關任課教師要根據本班內學生們的實際情況進行考量，制定有效的教學方式來激發他們的生物學習興趣，促使他們生物學習能力的有效提升，促其發展，能起到提升學生們自主學習能力的素養，幫助本班的學生們更好地認識與理解生物知識，有利于初中生物課堂高效的進展策略。

關鍵詞：初中生物;教學;學生

生物學科是一門探究性的學科，需要學生們不斷地探索發現才能學到相應的生物知識，因此我們相應的任課教師要在初中的生物課堂科學合理地制定計劃，讓他們的生物學習思維得到發展，能使得他們有關的生物素養得到發展，豐富了初中生物課程的內容，能幫助本班的學生們正確地樹立觀念，促其發展，有助于初中生物課程教育教學的完善。

一、合理選擇生活化教學內容

在初中的生物教育教學之中，生物是一門與生活息息相關的學科，我們任課教師要根據課本的基礎內容，從本班學生們的生活認知經驗出發去進行合理的教學，讓課堂的生物知識與生活聯系起來學習，促使學生們生物知識素養的發展，才能讓學生們學習得更好，逐漸走向生活化教學，讓他們的知識極大化，促其發展，有利于初中生物課堂教育教學發展。

例如，在教學“細菌”這一課時，我們相關的任課教師可以利用一個視頻短片的形式向學生們進行詮釋，讓本班的學生們意識到細菌在生活中是無處不在的，然后讓學生們說說自己都知道哪些種類的細菌。促其發展，能夠幫助本班的學生們掌握基本的教育教學內容，形成對生活進化史的認識，能使得初中生物課堂的教學發展。

二、畫“關聯圖”的生物課堂的有效開展

在具體的生物課堂之中，我們相關的任課教師可以引導本班的學生們通過畫“關聯圖”來對知識進行學習概括，幫助學生們更好地去理解相應的知識。對于生物這一學科，由于生物課本上的知識點比較多，這種教學模式可以有利于起到促進的作用，因此我們任課教師可以進行科學合理的安排，讓本班學生們的學習能力得到發展，有利于初中生物課堂的教學發展。

例如，在教學“生物與環境”這一內容后，在復習鞏固的課堂之中我們可以引導初中生們自主地學習畫“關聯圖”的方式來讓學生們更加豐富地掌握基礎的知識，促其發展，引導學生們進行整合一個大框架，然后從中逐一分成小的知識點，讓本班的學生們逐個進行學習與鞏固，促其發展，可以起到讓學生們查漏補缺的功效，也能使得初中生物課堂發展。

又如，我們任課教師可以引導初中生從生態環境的分類及影響生物環境的因素去出發考量，從概念入手讓本班的學生們利用“關聯圖”進行細分，促其他們生物知識的自主學習能力素養，使他們的生物學習積極性得到發展，并能起到自主檢驗知識與掌握的能力，加深了初中生們對知識的理解，促其發展，讓他們的生物學習素養得到了嶄新的發展，極大地激發了他們的學習欲望，使得他們的學習習慣良好地養成，有助于初中生物課堂的教育教學發展，能起到豐富生物課堂的教學氛圍功效。

三、布置生活化課后作業

在初中生物生活化教學中，布置生活化的課后作業非常重要。在這期間，學生們要與生物生活緊密地結合起來學習，因此我們相應的任課教師要根據本班學生們的特點，與生活結合起來，布置相應的教學任務與學習等等類型的生活化作業，促其發展，以實踐為基準考量，讓學生們對生物的學習充滿興趣，有利于初中生物課堂的教學發展。

例如，在布置“環境污染對生物的影響”這部分內容的課后習題時，我們相應的任課教師可以采取生物實踐的方式進行練習，在班級內組織實踐研究小組，研究“噪聲污染與水污染”等影響，讓學生們根據當地的環境去進行調查總結，使得中學生們的生物能力得到發展，幫助學生們的生物知識得到全面的拓展提升，增加學生們的知識樂趣，促其發展，同時有條件的學生們可以自己進行植物的栽培，讓他們能感受到生物的奇妙物語，這種身臨其境的學習環境也能鍛煉學生的應變能力，讓他們掌握學習的主動權，對于激發學習興趣，培養學生的專注力都有很大的幫助，才能讓中學生們更加愛上生物這一門課程，增強學生們的社會責任感，對其有很大的幫助。

總而言之，在新課改的教學潮流下，我們相應的任課教師也要積極地轉變教學思想，緊跟著時代的步伐，根據本班學生們的實際發展特點而進行教學，促使中學生們的生物積極性得到進一步發展，引導學生們養成良好的學習習慣，促其發展，以完善的體系來迎接豐富的課堂教學，使得初中生的生物能力得到提升，進而使得學生們的創新能力得到發展，從而使得學生們的綜合素質得到提高，有利于初中生物課堂高效地發展，也能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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