整本書下的小學語文閱讀教學實踐探究

陳華美

摘? 要：隨著新課改工作的不斷深入推進，小學語文教師應基于新型的教學理念，將整本書閱讀的概念有效植入語文閱讀課堂中，促進小學語文閱讀教學工作的發展與進步。教師應在閱讀教學中關注學生對書籍的興趣，提高學生對整本書開展閱讀的欲望。同時，教師應教授學生掌握多樣化的閱讀方式，提高學生的閱讀能力。此外，在整本書閱讀理念下，教師應注重發揮閱讀引導者的重要作用，并培養學生在于都書籍時養成記錄和思考的良好學習習慣。本文主要從以上幾方面進行論述，探索整本書閱讀理念在小學語文閱讀教學中的引用方法及策略。

關鍵詞：小學語文;教學方法;整本書閱讀;閱讀教學

對于小學高學段學生而言，在閱讀課堂中教師應引導學生養成定時閱讀的習慣，喚醒學生對整本書進行閱讀的意識。為此，教師應根據新課改對小學語文閱讀教學作出的新型要求，在課堂教學過程中，向學生介紹整本書閱讀的重要性，引導學生在小學高學段形成整本書閱讀的意識，同時，教師應改變傳統的閱讀教學模式，通過創新教學手段來擴大學生的閱讀量，使他們在閱讀中增長知識與見聞，逐步促進學生語文核心素養的提升。對于小學高段學生來說，教師應基于學生當前的語文學習能力，對學生進行有效的指導，增強學生對整本書的分析和掌握能力，提高學生在閱讀書籍時的效果。那么，教師具體應該怎樣去做呢？下面，筆者根據自身教學實踐中總結的有效方法，提出以下幾點教學建議，以期本論文對各位同仁有所幫助。

一、關注學生的閱讀取向，培養學生對書籍的閱讀興趣

在小學階段，學生受情緒的影響較大，教師只有使學生真正愛上閱讀，才能激發學生的閱讀欲望，并對閱讀書籍這件事保持長久的關注和動力。據此，想要在小學語文教學中有效植入整本書閱讀教學理念，教師應在日常教學中逐漸滲透，不斷向學生強調閱讀整本書能夠對自身發展帶來的積極作用，使學生在潛意識中了解整本書閱讀的意義，這樣一來，學生就會對整本書閱讀理念具有基本的認識與了解。此外，教師在閱讀教學中可以通過視頻、PPT課件等多樣化的方式，向學生推薦一本好書，以生動可觀的形式引起學生的注意力，激發學生在課余時間主動開展閱讀的意愿，使他們真正感受到整本書閱讀過程中的愉悅感和成就感。

例如，在指導學生閱讀《假如給我三天光明》這本書的時候，教師可以在課堂中通過多媒體來為學生播放相關的視頻，為學生展現海倫·凱勒不拋棄、不放棄的精神，通過生動的方式引起的學生的閱讀興趣，并通過用簡潔的方式為學生講述這本書的主題，從而更好地引導學生在閱讀的過程中進行思考，提高學生對這本書的了解，降低學生在閱讀中的難度。這樣一來，學生才能夠在整本書閱讀中收獲良好的閱讀效果。

二、教授有效的閱讀方法，提高學生的實際閱讀水平

教師在開展語文教學的過程中，應注重課堂教學模式的創新，通過整本書閱讀教學環節，促進學生思維能力的發展與提升。首先，教師在學生閱讀中應充分發揮指導作用，引導學生找到適合自己閱讀的書籍，在整本書閱讀教學中使學生明確閱讀方向。其次，對于小學高學段的學生來說，教師一定要拓展學生的閱讀量，通過開展整本書教學剛好能夠彌補學生課上閱讀量不足的問題，因此，教師應從學生閱讀能力、閱讀興趣等方面的差異性入手，培養學生養成閱讀書籍的良好習慣，并在閱讀中發現書中的真諦，讓學生的內心更加豐盈，思想更加有深度。最后，在小學語文閱課堂中，要想向學生接受整本書閱讀理念，并培養學生的閱讀習慣，教師首先應向學生教授正確的閱讀方法，這樣才能有效促進學生閱讀效果的提升，使學生真正具備整本書閱讀的能力。

三、發揮教師的引導作用，促進學生良好閱讀習慣的形成

學生在閱讀一本書的過程中，由于整本書中所包含的內容較多，學生閱讀的時間也較長，因此，教師應培養學生邊讀邊記錄的好習慣，還可以引導學生在閱讀后寫一寫讀后感，提高對這本表達意義的感悟和想法，在閱讀中逐漸提高學生的理解能力。教師應引導學生記錄自己閱讀中的感觸，在整本書閱讀的過程中促進學生寫作與表達能力的提升，這樣才能夠真正達到提升學生語文核心素養的目的。

例如，在指導學生閱讀《三國演義》這本名著的時候，教師可以重點引導學生掌握三國故事，在閱讀的過程中記錄典型人物和事跡，并寫一寫對于故事的想法。此外，教師還可以引導學生在閱讀中積累成武、歇后語，充分汲取中國古典文學作品中的語言營養，學會將好的語言記錄下來進行細細品味，這樣才能夠深化學生對三國人物雄才韜略的崇敬之情，同時促進學生思維能力和閱讀效果的不斷提升。

綜上所述，在小學語文教學中，教師應根據學生現階段的閱讀取向和實際閱讀水平，向學生推薦值得閱讀的書籍;同時，教師應指導學生的閱讀方法，使學生在正確的閱讀方法中，提高整本書閱讀的實際效果。此外，教師應積極發揮指導者的作用，在閱讀中培養學生的良好習慣，使學生邊讀書邊記錄邊思考，促進學生在整本書閱讀中收獲自己的見解，促進小學語文閱讀教學工作的發展與進步。

參考文獻：

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