如何讓小學語文教學妙趣橫生

任志敏

摘? 要：處在小學階段的學生，正面臨著知識學習的初始階段，此時的學生正需要好好學習語文知識，以鞏固好基礎。小學語文教師可以深入研究學生的興趣點，實施趣味教學法，讓小學語文教學妙趣橫生，使得學生能夠在興趣的引導下積極主動地學習語文知識，以使得學生學好知識。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究讓小學語文教學妙趣橫生的方法。

關鍵詞：小學語文;趣味教學;教學策略

語文是處在小學階段的學生所需學習的基礎學科，掌握好語文知識是小學生更好地應對其他學科知識學習的保障。小學語文教師應該意識到所教學科的重要性，加強語文教育，從學生的興趣點出發，展開教學，以使得學生能夠積極且主動地進行語文知識的學習，讓學生獲得更好的發展。基于此，本文將從以下三個方面談一談讓小學語文教學妙趣橫生的方法。

一、融入生活元素

生活元素是學生所熟悉的，也是學生所喜愛的。小學語文教師在教學時，可以適當地引入生活元素，讓學生能夠對語文知識產生親切感，使得學生能夠更為主動地進行語文知識的學習。

如，在講授《紙的發明》這篇文章時，筆者便會在導入環節向學生提問問題，即紙的原材料是什么？紙是怎么發明出來的？在筆者的引導下，學生進行了積極的思考，說出了自己的想法。但是，畢竟學生所知道的知識少，所回答的內容不是非常正確，因此筆者給予了學生一定的否定，而這在一定程度上激發了學生的好奇心，學生對紙這種自己在實際生活中常見的事物產生了興趣，紛紛表示想要深入了解正確問題的答案。此時，筆者便會帶領學生閱讀本篇文章，讓學生在文章中探究答案。這樣，學生便能夠以主動的態度，積極地學習這篇文章，使得筆者的教學變得十分順利，而學生則因此取得了良好的知識學習效果。

總之，小學語文教師有必要多多關注現實生活中的元素，多多借助這些元素對學生進行知識的教學，促使學生更好地學習語文知識。

二、引入多樣游戲

游戲是學生所喜愛的事物，學生愿意積極參與到游戲中。了解了學生這一特性后，教師可以根據教學內容進行游戲的設計，并可以適當地將所設計的游戲引入到課堂中，以讓學生積極學習語文知識，使學生能夠在玩樂中有效掌握語文知識。

如，在講授《大自然的聲音》這篇文章時，筆者便會引入名為“我說你模仿”的游戲。在游戲中，筆者會向學生說出溪流聲、風聲、雨聲等多種多樣的大自然的聲音，讓學生能夠按照筆者所說的內容，進行相對應的聲音的模仿，而模仿最像的學生將會得一分。游戲結束后，筆者會統計學生的分數，而得分較高的學生將會獲得一定的獎勵。這樣，學生能夠積極參與進游戲中，調動了自身的實際生活經驗，對大自然的聲音產生了十足的興趣，從而能夠在游戲結束后積極參與到知識的學習中。如，在向學生講授完語文生字詞后，筆者便會讓學生兩人組成一個小組，使得他們以小組為單位參與到“我模仿你寫”的游戲中，使得組內一名學生根據筆者在提示板上所展現的字詞，展現相對應的肢體動作，而另一名學生則需要根據成員的肢體動作，猜測出相對應的字詞。這種游戲十分有趣，學生為了能夠在游戲中有良好的表現，會積極記憶所學習的字詞，從而有效提升了自身的語文水平。

總之，小學語文教師有必要多多關注游戲，引入豐富且多樣的游戲，以有效增強學生的學習興趣，促使學生積極學習語文知識，從而有效提升學生的語文水平。

三、應用信息技術

信息技術是當下一種新興的教育形式，小學語文教師在進行知識的教學時，有必要重視信息技術的應用，借助信息技術有效向學生講授知識，讓學生能夠產生語文知識學習的興趣，使得學生更好地了解語文知識。

如，在講授《趙州橋》這篇文章時，筆者考慮到文章所介紹的建筑物是學生在日常生活中不經常見的，學生難以通過文字的觀看就了解這一建筑物，便會將信息技術引入到教育中。在備課階段，筆者會在互聯網上搜集豐富且多樣的展現趙州橋的視頻和圖片，并會將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，向學生講解文章時，筆者會借助信息技術向學生展現這些資源，并以此帶領學生深入研究文章內容。這樣，學生的視覺能夠受到直觀性的刺激，產生知識學習的興趣，并能夠通過直觀性的趙州橋的觀看，更好地了解趙州橋，從而讓學生有效掌握這部分的語文知識。總之，信息技術的出現使得教師的教學呈現出了生動性的特點，小學語文教師在進行知識的教學時，有必要多多關注當下新興的教育手段——信息技術，借助信息技術對學生進行有效的教學，使得學生能夠對語文知識產生興趣，讓學生能夠以更為主動的姿態進行語文知識的學習，獲得更好的發展。

綜上，小學語文教師有必要多多關注小學生的特點，深入研究所教學的內容，重視趣味教學方法的實施，以促使學生主動學習知識，讓學生能夠具備一個好的知識學習效果，從而讓學生更好地應對其他學科知識的學習和之后的生活、工作。

參考文獻：

[1]喬梅.小學語文趣味性教學初探[J].新課程研究（下旬刊），2017（09）.

[2]連吉敏.論趣味閱讀教學法在小學語文教學中的應用[J].中華少年，2018（03）.