職業高中語文議論文作文教學研究

黃祖林

摘? 要：職業高中的學生同樣也需要面臨升學考試這一重大事項。而語文就是在其升學考試中影響非常巨大的科目之一。具體到語文學科，作文是非常關鍵的一個部分，只有寫好一篇作文，才能保證學生整個語文成績的下限不會很低。因此，本文選擇議論文這種非常重要且典型的文章為例，具體闡述議論文教學在職業高中的開展與落實。

關鍵詞：職業高中;語文教學;教師;學生群體

職業高中語文教學是我們研究的重點議題。學生面臨的學習形勢以及教師在教學過程中應當如何取舍，實現教學行為的最優解等，都是非常重要的內容。因此，教師要承擔起自己的教學責任，堅持對每一名學生負責。

一、議論文教學解析

學生升學考試的語文試卷上，一般關于文章體裁形式給出的要求都是非常寬松的。甚至在學生群體中很少見的詩歌，在語文試卷上也是可以寫的。因此，學生在寫作文時可以選擇的文體有很多種：記敘文、議論文、說明文、散文和詩歌。但是為什么我們推崇學生把議論文作為最主要的文章寫作題材呢？主要出于以下幾個方面的考慮：第一，寫作難度較低。在這幾種文章體裁里，平心而論，議論文的寫作難度是最低的。因為記敘文要求寫出故事的完整性以及刻畫人物的典型性;散文則要求形散神和，一旦把握不住文章核心思想，就寫成了一堆散沙;詩歌更不用說，它對學生的語文功底要求是非常高的，即便執教多年的教師寫出一篇詩歌都很吃力，更不用說基礎素養相對薄弱的學生了。而議論文則不同，議論文的寫作手法非常簡單，只需要學生找出合理的論點并圍繞論點用事實論證就可以了。所以，從寫作難度方面來看，議論文無疑是一種更好的選擇。第二，考試類型要求方面。學生寫議論文不僅是出于寫作難度的考慮，更是由于考試題目命題風格的原因。材料作文占據著當下考試作文最主要的形式，給出學生一段材料并要求他們寫出文章，這種要求也間接排除了很多選擇。首先，說明文肯定是不行的，記敘文涉及也很少。而閱讀一段材料后，學生必然會得到相應的感受或啟示，這就可以作為一種論點，然后以此為核心組織一篇議論文。所以，從與語文試題的耦合程度來看，議論文同樣也具有非常明顯的優勢。

二、議論文教學策略

明確了議論文是職業高中語文教學的首要問題后，我們接下來要做的就是通過開展相關的教學舉措提升學生對議論文的熟悉程度和整體把握能力。議論文教學工作的開展首先要從文章的結構和形式入手，分析一篇文章的結構形式也是我們開展針對性教學的重要手段。

第一，正論形式的議論文教學。正論議論文是最為常見的一種議論文，同樣也是學生在寫文章時會高頻率采用的文體形式。正論方法，顧名思義就是正向論證，學生要對相關的論點核心表現出認同，然后采用一系列的事實和道理進行事實論證和事理論證這兩個方面的工作。關于此部分，教師可以舉例：請圍繞“勤勞和富?！敝g的關系展開論述，寫一篇文章。這道題目比較適合正論方法進行寫作。因為關于這兩個名詞的關系認識，我們持有的基本立場都是“勤勞可以使人富裕”，而不是“勤勞不可以讓人致富”。所以首先明確文章的論點為“勤勞使人致富”，論點不一定要和這種表達方式完全一樣，只要能夠體現出這種思想就可以了。然后就是論據的使用，論據在使用過程中要緊緊圍繞中心論點。在引用時要注意用名人案例和有一定影響力，人所共知的事跡，而不是一些平?，嵤赂荒芎巵y造。

第二，反向論證文章的寫作教學。反向論證就是駁論，這也是非常重要的一種形式。此類文章寫作主要用于反駁和批判某個觀點。此類文章如果應用到位，所起到的效果甚至要比正向論證還要出色（因為這種論證形式并不常見，如果應用得體，可以一鳴驚人）。關于此類文章，教師可以選擇相關的優質案例輔助教學。比如《中國人失掉自信力了嗎》就是一篇非常出色的駁論性文章，教師可以首先列出其文章結構：列出要批駁的觀點——引用大量的反例推翻這一觀點——推翻他人觀點的行為，也就間接突出了個人的立場。這可以作為學生議論文寫作的主要參考模式。傳授了學生基本的議論文寫作技巧后，教師也要開展一定的寫作練習。讓學生親自動手撰寫一篇文章并持之以恒地保持下去，最終提升學生的議論文寫作能力和綜合素養。

第三，議論文論據的使用。論據使用是一個非常重要的點，這也是本文之所以把它單獨列出的原因。當下，很多學生的論據使用雖然并沒有明顯錯誤，但是都太陳舊、太大眾化了。韓信受辱、司馬遷腐刑以及懸梁刺股等這些十幾年前就大肆流傳的案例，時至今日仍然是論據主力。教師要改變這種狀況，讓學生多讀書，多搜集其他案例，刷新議論文論據庫。

三、結束語

在職業高中教學過程中，議論文教學有著特定的教學背景和良好的教學條件。所以教師肯于花費時間和精力在此部分。這不僅有利于提升學生文章質量，更有利于提升教師教學水準。

參考文獻：

[1]尤雪玲. 高中議論文教學方法初探——以“材料型作文”為例[J]. 考試周刊，2018，（71）：53.

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