大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建

姜雪

摘 ?要：傳統的大學體育健美操課程中更多的是理論知識的學習與技能的傳授和一成不變的健美操動作的學習及反復練習。這種枯燥的教學方式不符合學生興趣特點，難以調動學生的學習積極性，使得教學效率低下。大學健美操教學中的改革勢在必行。近年來，健美操課程逐漸成為大學體育教學中一門受學生歡迎的教學內容，能夠在學習之余使學生擁有更好的形態與健康的體格，值得在大學校園中進行推廣。但是傳統灌輸式的教學方式使得教學內容枯燥死板，不利于學生學習參與，也就難以促進學生身體素質和綜合能力的提高。本文就從大學健美操教學中快樂體育教學模式構建的意義，提出幾點教學建議。

關鍵詞：健美操 ?快樂體育教學 ?構建 ?研究

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0140-03

Abstract： The traditional college sports aerobics course is more theoretical knowledge learning and skills teaching， and unchanging aerobics action learning and repeated practice. This boring teaching method is not in line with the characteristics of students' interest， and it is difficult to mobilize students' learning enthusiasm， which makes teaching inefficient. The reform of college aerobics teaching is imperative. In recent years， aerobics course has gradually become a popular teaching content in college physical education， which can make students have a better shape and healthy physique in addition to learning， and it is worth promoting in college campus. But the traditional indoctrination teaching method makes the teaching content dull and rigid， which is not conducive to students' participation in learning， and also difficult to promote the improvement of students' physical quality and comprehensive ability. This paper puts forward some teaching suggestions on the significance of the construction of happy physical education teaching mode from the teaching of aerobics in university.

Key Words： Aerobics;Happy Physical education;Construction; Research

傳統的大學體育健美操課程中更多的是理論知識的學習與技能的傳授和一成不變的健美操動作的學習及反復練習。這種枯燥的教學方式不符合學生興趣特點，難以調動學生的學習積極性，使得教學效率低下。大學健美操教學中的改革勢在必行。

1 ?快樂體育教學模式構建在大學健美操教學中的意義

1.1 激發學生的學習興趣

興趣是引導學生參與到體育理論學習和體育運動活動中的最大推動力和內驅力，也是培養學生形成日常體育鍛煉習慣和體育運動基本能力的重要因素。構建快樂體育教學模式是構建一個輕松融洽的課堂氣氛，營造一個師生共同參與、共同進步的課堂教學環境。快樂體育教學模式能夠使學生在輕松的氛圍內進行健美操的學習，使枯燥沉悶的動作學習內容和過程變得有一定的趣味性和吸引力，充分調動學生的學習熱情，在健美操的學習中舒暢身心。同時教學模式所要求的因材施教也是要求教師關注了解每一個學生的學習情況，使每一個學生都感受到教師的關愛，促使學生更愿意參與到教學活動中，提高學生對健美操學習的興趣與熱情。

1.2 突出學生的教學主體地位

目前大學的健美操教學中通常采用的是教師為主導的理論知識的講解和動作的示范，學生只需要聽教師的講解然后進行模仿，課堂氣氛通常沉悶、枯燥無味，難以真正起到健美操練習、提高健美操技能的作用。快樂體育教學模式的構建也就是將課堂教學的主體交還給學生，在課堂上更加注重激發學生的主觀能動性，給學生更大的自主學習和自主創造的機會和時間，有效地調動了的學習積極性和創造性思維，使教學效率和教學質量都有效提升[1]。

1.3 培養學生積極心態和愉悅心情

健美操是一項不具有身體對抗性和很高趣味性的體育運動，對學生的身心愉悅和身體素質提高具有很大的作用，因此對學生來說具有很大的吸引力。構建快樂體育的教學模式使學生從健美操的學習中體會到身體的放松和鍛煉過后的心理愉悅感，同時從健美操動作的練習、完成和解決了較困難的動作之后獲得一定的成就感，這對學生積極的心態和良好的心理素質的完善都產生積極的作用。

2 ?大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建措施

2.1 以學生為主體建立融洽的師生關系

現代教育理念中，學生是教育和教學的主體。健美操具有十分明顯的雙向性和復雜性，教師需要與學生共同完成健美操理論知識的學習和動作的練習，最終完成完整的健美操實踐。教師在教學中為了學生更好地接受健美操理論和技能的學習，就需要與學生進行反復溝通和交流，探討練習中出現的問題和解決方案。建立師生之間融洽的關系，營造和諧的師生關系十分重要。另外，健美操的教學是教師與學生直接面對面，教師能夠直接感受到學生的學習效果、態度和學習狀態，同時學生也能直接接收到教師的教學行為和教學語言，從而影響自己的學習狀態。因此，教師需要將學生作為教學主體，建立起輕松的課堂氛圍[2]。

教師在教學中需要改變傳統的單向導向性的教學，將自己作為參與者與學生共同對健美操的內容和編排進行選擇和設計，將健美操與學生感興趣的內容比如舞蹈等相結合，使健美操內容更符合學生的興趣。教師在教學中需要用適合學生年齡特點的幽默風趣的語言吸引學生的注意力和學習興趣，同時用科學的教學方法使學生產生共鳴感和認同感，認可健美操的運動理念和對自己的積極作用。在教學中不僅僅要有教師的教學，更需要有學生的創造。教師需要鼓勵學生在學習中激發自己的想象力和創造力，將自己的創新加入健美操中，產生新的健美操動作，教師在鼓勵創新的同時可以整合全班同學的創造形成具有班級特色的健美操，使學生更愿意參與到健美操的學習中，增強學生健美操學習的自信心。

2.2 選擇適合大學生的教學內容

大學生的健美操教學中快樂體育教學模式的構建，關鍵的一點就是教學內容的合理選擇。如今互聯網的發展，信息渠道和媒介的增多，大學生的思想和精神往往是開放獨立的，更加追逐自由而不是被束縛在枯燥的教學中。同時，由于互聯網資源的豐富性，當代大學生的審美能力和審美標準也大幅度地提高。因此，教師在健美操的動作編排和教學前，需要充分了解和考慮學生的個性特點和興趣需求，結合適合的資源，例如街舞、現代舞元素創造能夠有效表現出大學生青春活力的健美操教學內容，同時滿足大學生的審美需求，這樣更能夠快速地吸引學生的注意力，使學生更加積極地參與到教學中[3]。

2.3 因材施教——采用分層教學法

每一個學生的身體條件、興趣愛好和學習能力不同，在健美操學習中的接受能力和動作掌握都有所不同。在教學中教師需要因材施教，根據不同特點的學生群體開展不同的教學方法和教學評價，尊重每一個學生的學習信心。教師在對班級成員進行深入了解和分析之后，根據身體素質條件、興趣愛好等進行分組，制定不同的教學策略和評價標準，使每一個學生都能夠感受到健美操學習的樂趣，避免出現身體條件及能力較好的學生認為過于簡單而不用心學習，身體條件較差的學生認為太難而產生消極心理的情況[4]。

3 ?結語

綜上所述，大學健美操教學中快樂體育模式的構建，是目前素質教育理念的體現，也是順應時代潮流和學生學習特點的表現。快樂體育的教學模式能夠有效地激發學生的學習興趣，達到強身健體的教學效果，同時還在體育鍛煉中增強了意志品質，激發了對體育運動的樂趣，促進了學生綜合素質的發展。

參考文獻

[1] 司慧峰.快樂體育教學模式在大學健美操教學中的構建[J].當代體育科技，2017，7（9）：127，129.

[2] 董曉歐.大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建研究[J].體育世界：學術版，2017（5）：154，166.

[3] 唐愛靜.大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建分析[J].文體用品與科技，2016（10）：117.

[4] 劉爽.大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建研究[C].中國武漢決策信息研究開發中心、決策與信息雜志社、北京大學經濟管理學院.“決策論壇——企業行政管理與創新學術研討會”論文集（上）.中國武漢決策信息研究開發中心、決策與信息雜志社、北京大學經濟管理學院：《科技與企業》編輯部，2016：81.

[5] 吳海晶.人文素質教育在大學健美操教學中的滲透[J].當代體育科技，2019，9（13）：193，195.

[6] 王小艷，孫蕊.大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建研究[J].才智，2020（14）：92.

[7] 朱慧雨，劉晨曦.普通高校公共體育課健美操教學的現狀調查——以揚州大學為例[J].當代體育科技，2020，10（15）：176-177.