新時期高校籃球課教學模式創(chuàng)新的思考

劉臨平

摘 ?要：隨著人們體育鍛煉意識的不斷增強，籃球課作為高校體育教學中的重要組成部分，已經(jīng)成為當前新課改下人們重點關(guān)注的改革內(nèi)容之一。籃球是一項具有對抗性和觀賞性的體育運動，能有效地增強學生的身體素質(zhì)和團隊能力，深受高校學生的喜愛，但在當前新時期背景下，隨著籃球運動的不斷發(fā)展，高校籃球教學呈現(xiàn)出來諸多問題，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐，無法滿足當代學生的需求，因此，對高校籃球課教學模式進行創(chuàng)新勢在必行。下文就結(jié)合當前高校籃球課教學中存在的問題進行分析，并就創(chuàng)新途徑進行探討。

關(guān)鍵詞：高校籃球 ?教學模式 ?創(chuàng)新思路 ?體育鍛煉

中圖分類號：G841 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0130-03

Abstract： With the continuous enhancement of people's awareness of physical exercise， basketball， as an important part of physical education in colleges and universities， has become one of the reform contents that people focus on under the current new curriculum reform. Basketball is a kind of sports with antagonism and appreciation， which can effectively enhance the physical quality and team ability of students， and is deeply loved by college students. However， in the current new era， with the continuous development of basketball， college basketball teaching presents many problems， which can not keep up with the pace of the development of the times， and can not meet the needs of contemporary students. Therefore， it is imperative to innovate the teaching mode of college basketball class. This paper analyzes the existing problems in the current college basketball teaching， and discusses the innovative ways.

Key Words： College basketball; Teaching mode; Innovative ideas; Physical exercise

近年來，隨著籃球在世界影響力的不斷擴大，籃球運動已經(jīng)成為一項深受各年齡段人群喜愛的體育運動，同時也是高校體育教學中的主要內(nèi)容。但在傳統(tǒng)的高校籃球課教學中，教師由于教學理念和教學模式的落后，經(jīng)常讓學生單一地進行籃球訓練，對學生進行籃球知識和技能的灌輸，嚴重影響了學生的學習興趣，并無法滿足學生的實際需求，學習籃球也僅僅是為了應付考試，并不能發(fā)揮籃球教學的價值，起不到鍛煉學生體魄的作用，同時還影響了高校體育籃球教學的可持續(xù)發(fā)展。對此，高校籃球教師需要樹立全新的教師觀，對教學模式不斷地進行創(chuàng)新，提高教學的有效性，更好地促進學生全面發(fā)展。

1 ?當前高校籃球課教學中存在的問題

1.1 籃球教學重實踐、輕理論

在當前高校籃球教學中，常常存在著重實踐、輕理論的情況。由于籃球是一項實踐性較強的運動，教師在教學中經(jīng)常是為學生進行各項示范，讓學生進行模仿練習，這樣的教學模式就使得學生對籃球理論知識缺乏了解，大部分時間都是運用在了籃球動作、技巧的學習上，這樣先示范、再模仿、后訓練的模式，雖然有效地鍛煉了學生的籃球技能，但卻使學生對籃球相關(guān)的知識了解過少，如戰(zhàn)術(shù)的布置、傷病的預防和處理等，限制了學生籃球綜合能力的提升[1]。因此，只有做到理論結(jié)合實踐，才能幫助學生成為優(yōu)秀的籃球運動員。

1.2 教學過程缺少趣味性

高校籃球教學的根本目的在于鍛煉學生的身體素質(zhì)，豐富高校體育教學的內(nèi)容，緩解學生學習上的壓力。但由于受各方面因素的影響，部分高校籃球教師的教學模式仍是以灌輸為主，強制要求學生進行訓練，忽視了教學的趣味性和學生學習興趣的培養(yǎng)，使得籃球教學較為沉悶，不能突顯籃球運動的趣味性和娛樂性。同時，在籃球教學中，男生與女生的參與度也不一樣，大部分女生都對籃球缺乏熱情，而且男生中也僅僅是喜愛籃球的積極主動性較高，這就嚴重影響了高校籃球教學的質(zhì)量，亟待教師進行調(diào)整。

1.3 教學考核體系尚不完善

當前高校籃球教學中還存在著考核體系不完善的問題，教師對學生的考核形式十分單一，并且只看重結(jié)果，忽視了考核的過程，只注重學生對籃球技能的掌握，忽視了學生的籃球能力，這樣不能有效地體現(xiàn)學生的真實水平，同時也不利于學生自信心的樹立，并打擊了學生的積極主動性[2]。這樣只看重結(jié)果，忽視學生日常學習表現(xiàn)的考核模式，導致籃球教學的價值得不到充分的體現(xiàn)。

2 ?高校籃球教學創(chuàng)新的必要性

2.1 高校籃球教學為培養(yǎng)和發(fā)展籃球人才奠定了基礎(chǔ)

籃球作為一項極具影響力的體育項目，深受廣大高校學生的喜愛，對高校籃球教學進行創(chuàng)新，能為培養(yǎng)籃球人才打下良好的基礎(chǔ)。雖然大部分高校并非肩負培養(yǎng)專業(yè)籃球運動員的重任，但通過創(chuàng)新籃球教學可以加強理論知識的傳授，更好地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，促進籃球人才的發(fā)展。

2.2 高校籃球教學創(chuàng)新滿足了當代大學生的需求

在當前培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學生綜合能力發(fā)展的教學理念下，籃球教學發(fā)揮著重要的作用。籃球教學的目的不僅是幫助學生掌握籃球技巧，鍛煉身體素質(zhì)，更是為了幫助學生通過學習籃球知識，樹立良好的體育意識，激發(fā)學生熱愛運動的情感。因此，對高校籃球教學模式進行創(chuàng)新，符合了學生發(fā)展的需求，進一步樹立了學生的主體地位，從而培養(yǎng)出良好的體育人才。

2.3 高校籃球教學創(chuàng)新也是教育改革的需求

當前我國的教育水平相比于發(fā)達國家仍存在著一定的差距，籃球教學的水平仍需進一步提升。在當前信息化時代背景下，學生的學習方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這就推動了高校籃球教學的改革，只有對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，才能跟上時代發(fā)展的腳步，有效地提高教學的質(zhì)量和水平[3]。

3 ?新時期高校籃球教學模式創(chuàng)新的思路

3.1 創(chuàng)新籃球教學理念

要想實現(xiàn)高校籃球教學模式的創(chuàng)新，首先，必須要及時創(chuàng)新教學理念，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，注重籃球教學的趣味性，激發(fā)學生對籃球的興趣，進而有效地發(fā)揮籃球教學的價值，使學生在鍛煉身體素質(zhì)的同時，放松身心。其次，教師需要將籃球技能與籃球知識進行有機的結(jié)合，加強對學生籃球理論知識的傳授，并將其貫穿于整個教學過程，從而扎實學生的籃球基礎(chǔ)知識，提高籃球教學的有效性和系統(tǒng)性[4-6]。最后，教師還需要深入貫徹“以人為本”的教學理念，充分樹立學生的主體地位，調(diào)動學生的積極主動性，使學生能夠自主地參與到籃球運動中，更好地提升學生的綜合能力。

3.2 豐富籃球教學手段

高校籃球教師還需要運用多樣化的教學手段，提高籃球教學的質(zhì)量和效率。在具體的教學實踐中，教師需要結(jié)合學生的興趣愛好和性格特點，豐富教學的內(nèi)容和手段，從而提高學生的學習熱情。例如：教師可借助多媒體組織學生觀看職業(yè)籃球比賽，與學生分析討論籃球戰(zhàn)術(shù)，潛移默化中幫助學生掌握籃球理論知識。然后對學生進行合理的分組，讓學生進行小組比賽，將理論與實踐結(jié)合起來，更好地明白自身存在的不足，并積極進行改進，通過這樣的教學能有效地提高籃球教學的質(zhì)量，提高學生的籃球綜合能力。同時，教師還需要引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，能夠獨立地對籃球戰(zhàn)術(shù)、技巧與賽事內(nèi)容進行分析，為學生搭建網(wǎng)絡平臺，將關(guān)于籃球的相關(guān)課程放到平臺中方便學生進行觀看和學習，并鼓勵具有籃球天賦的學生制定完善的籃球訓練體系，進一步地挖掘?qū)W生的潛能。

3.3 實施互動式籃球教學模式

互動教學模式突出了教學互動中教師和學生的雙邊主體地位，在高校體育教育變革的背景下，首先，教師要嘗試轉(zhuǎn)變教學指導策略，抓住互動契機深入了解學生，細化教學目標，將目標落實在教學指導環(huán)節(jié)上，教學中以互動方式激發(fā)學生興趣;其次，靈活安排教學進程，滿足學生的實踐學習需求，營造和諧的教學氛圍;最后，結(jié)合互動結(jié)果針對性給學生提供拔高指導，有潛力和專長的學生參與提升課指導，養(yǎng)成運動習慣，掌握運動要領(lǐng)。尤其是重點涉獵籃球運動技能、戰(zhàn)術(shù)技巧和規(guī)則，為學生未來參與專業(yè)籃球運動奠定基礎(chǔ);此外，構(gòu)建互動教學模式還要遵循循序漸進的原則，使教學過程實現(xiàn)有效過渡和科學銜接。

3.4 教學中關(guān)注學生的心理要素

心理要素對學生的學習情況與進展也會產(chǎn)生很大影響，在日常學習和考試、比賽活動中，學生的心理狀態(tài)對其表現(xiàn)能夠產(chǎn)生很大影響。比如，在考試過程中盡管基本功扎實，但是如果心理脆弱，則學生的成績很容易不理想。高校籃球教學中，教師要以教育心理學理論為指導，關(guān)注戰(zhàn)術(shù)技巧、技術(shù)動作教學之外，也要調(diào)動學生積極的心理因素。如可以利用長跑運動鍛煉學生意志力，同時有強健體魄的作用。教師在平時的課程指導中，可以不強調(diào)學生排名，而是要求學生在自己的成績基礎(chǔ)上不斷提升，挑戰(zhàn)自我;此外，語言鼓勵也是非常重要的，給學生言語上的支持和鼓勵，引導學生不斷突破自我，肯定和積極的評價容易帶給學生心理暗示，使學生養(yǎng)成自我肯定的意識，這種心理認同感對學生來說有著積極影響。同時，營造競爭學習氛圍，充分利用應用“鯰魚效應”，給教學過程注入活力，激發(fā)學生潛力。比如，定期開展校內(nèi)或校際之間的籃球比賽，培養(yǎng)學生的團隊精神、發(fā)展學生的競爭意識，同時可以增加籃球運動實踐機會，提高學生應用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的意識，切實給學生提供自我展示的平臺。在比賽中表現(xiàn)突出的學生可以參與經(jīng)驗分享會，分享自己的學習經(jīng)驗和參賽經(jīng)驗，無論是分享者還是經(jīng)驗吸取者，在這個過程中都可以獲得積極的心理體驗，以積極、向上的學習氛圍，帶動大家共同進步、協(xié)同提升。

3.5 完善籃球教學考核體系

籃球考核是高校籃球教學中的重要組成部分，能有效的提高籃球教學的水平，只有建立完善的籃球考核體系，才能真實地體現(xiàn)學生的籃球水平。對此，高校籃球教師需要對考核體系不斷地進行完善，結(jié)合學生的實際情況制定科學合理的考核標準，不可脫離實際對學生進行片面的考核，從而有效地彰顯新課改的價值。對學生的考核不能只關(guān)注結(jié)果，更要注重學生的學習過程，將學生的日常表現(xiàn)融入到考核之中，促進學生籃球能力的提升。同時，教師還需要建立激勵機制，注重對學生自信心的樹立，對學生進行言語上的激勵，肯定和表揚學生的表現(xiàn)，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

3.6 加強教師自身能力的建設

高校籃球教師的能力水平直接關(guān)系著教學的效果，因此，要想實現(xiàn)籃球教學模式的創(chuàng)新，還需要加強師資隊伍的建設，提高教師的教學水平。高校需要定期的組織教師進行培訓和進修，幫助教師學習先進的教學理念和教學方法，提高教師的綜合素質(zhì)，從而不斷地豐富教學的內(nèi)容，使教學更加的個人化、合理化。同時，教師要與學生建立和諧、平等的師生關(guān)系，加強對學生的互動交流，能夠有效地實現(xiàn)因材施教，幫助學生樹立終身體育鍛煉意識，提高學生的籃球綜合能力。

4 ?結(jié)語

總而言之，在當前新時期背景下，為了更好地適應籃球發(fā)展的需求，對高校籃球教學模式進行創(chuàng)新勢在必行。因此，高校籃球教師需要積極地創(chuàng)新籃球教學理念，豐富教學的內(nèi)容和手段，完善籃球教學考核體系，并不斷提高自身的教學能力，從而有效地提高籃球教學的質(zhì)量，促進學生體育能力的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的籃球人才。

參考文獻

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