高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

李鈺濤

摘 ?要：隨著教育理念的不斷進(jìn)步與發(fā)展，各教育階段的體育教學(xué)模式也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。當(dāng)前教育背景下，通過教學(xué)活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)已然成為當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)之一。本次研究圍繞“快樂終身”乒乓球教學(xué)模式的構(gòu)建展開，旨在通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)通過快樂終身理念的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

關(guān)鍵詞：高校 ?體育教學(xué) ?快樂終身 ?模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（a）-0125-03

Abstract： With the continuous progress and development of educational philosophy， the physical education teaching mode in various educational stages has also undergone earth-shaking changes. Under the current educational background， it has become one of the important tasks to cultivate students' life-long sports consciousness through teaching activities. This research centers on the construction of the "Happy Lifelong" table tennis teaching model， aiming at creating a relaxed and happy learning atmosphere for students through the innovation of the teaching model， and at the same time through the application of the idea of happy lifelong， promoting the formation of students 'life-long sports consciousness.

Key Words： Colleges and universities; Physical education; Happy lifelong; Mode innovation

1 ?“快樂終身”的概念解析

“快樂終身”是由“快樂”和“終身”兩大模塊組成，這兩大模塊在這一概念當(dāng)中所占據(jù)著同樣重要的地位。首先，“快樂”特指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)活動(dòng)單單具備“快樂”這一個(gè)特點(diǎn)顯然是不夠的，且需將既定教學(xué)目標(biāo)與當(dāng)前學(xué)生群體的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而衍化而來的完整教學(xué)模式，較之傳統(tǒng)體育教學(xué)模式來說，其能夠使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生更為深刻的感悟，因而更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與積極性。快樂教學(xué)模式下的體育教學(xué)活動(dòng)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行倡導(dǎo)啟發(fā)，這也是其與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式明顯的不同之處。

“終身”可理解為通過教學(xué)活動(dòng)的組織開展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育理念對(duì)體育教學(xué)的要求高度契合。學(xué)生是否具備終身體育意識(shí)，與其將來離開校園之后是否能夠擁有強(qiáng)烈的自主鍛煉意愿與良好的自主鍛煉能力息息相關(guān)。大部分高校學(xué)生畢業(yè)之后就會(huì)踏上工作崗位，對(duì)于這部分學(xué)生來說，通過其最后的在校時(shí)間培養(yǎng)其終身體育意識(shí)是十分必要的。

2 ?高校“快樂終身”乒乓球教學(xué)模式的提出背景及價(jià)值分析

2.1 “快樂終身”乒乓球教學(xué)模式的構(gòu)建背景分析

乒乓球教學(xué)在我國各教育階段體育教學(xué)活動(dòng)中的普及率很高，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還存在一系列問題，如：教師的教學(xué)思維與理念相對(duì)落后、重技術(shù)而輕意識(shí)、重套路而輕能力、不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等，以上問題若得不到妥善解決，勢(shì)必會(huì)影響高校乒乓球教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高校乒乓球教學(xué)多以基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)為主，趣味性有限，這會(huì)在很大程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被弱化，而“快樂終身”乒乓球教學(xué)模式則在這一背景下被提出，相對(duì)而言，該教學(xué)模式更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、綜合能及以及意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)，顯然其與素質(zhì)教育理念的契合度較之傳統(tǒng)教學(xué)模式更高。

2.2 “快樂終身”乒乓球教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值分析

乒乓球運(yùn)動(dòng)在我國各教育階段學(xué)校教育體系中的普及率很高，學(xué)生的心理接受程度也相對(duì)較高。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的乒乓球教學(xué)因開展形式單一、教學(xué)手段陳舊而無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而“快樂終身”乒乓球教學(xué)模式的提出則使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)這一問題得以有效改善。同時(shí)，這一全新教學(xué)模式立足于乒乓球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)、學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀與個(gè)性特點(diǎn)，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)其技術(shù)技能、綜合素質(zhì)、意識(shí)形態(tài)、自主鍛煉能力、終身鍛煉習(xí)慣等多方面的培養(yǎng)。

3 ?教學(xué)改革背景下高校“快樂終身”乒乓球教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1 尊重學(xué)生的主體地位為學(xué)生營(yíng)造良好的乒乓球?qū)W習(xí)氛圍

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下的教學(xué)活動(dòng)多是由教師通過灌輸式教學(xué)手段組織開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)流程大致為：理論知識(shí)講解—技術(shù)動(dòng)作示范—學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，該教學(xué)流程相對(duì)固定且嚴(yán)重缺乏趣味性，在這一教學(xué)流程中學(xué)生通常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法全身心地投入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)收效也就可想而知了。而“快樂終身”教學(xué)模式在趣味性及教學(xué)活動(dòng)開展形式方面均做出了較大調(diào)整，調(diào)整后的教學(xué)模式趣味性更強(qiáng)，教學(xué)開展形式更為豐富，在此模式下的乒乓球教學(xué)活動(dòng)較之傳統(tǒng)教學(xué)模式更為注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)與主觀能動(dòng)性。因此，筆者建議高校教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，并通過趣味元素的融入以及教學(xué)開展形式的豐富為學(xué)生營(yíng)造良好的乒乓球?qū)W習(xí)氛圍。

例如：在開展“快樂終身”教學(xué)理念下的高校乒乓球教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可從以下幾個(gè)方面著手有意識(shí)的突破傳統(tǒng)固化教學(xué)模式，使“快樂終身”理念得以踐行并逐步實(shí)現(xiàn)。（1）提高多媒體教學(xué)輔助工具在乒乓球教學(xué)過程中的應(yīng)用率。相對(duì)傳統(tǒng)理論知識(shí)講解—技術(shù)動(dòng)作示范—學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這一固定教學(xué)流程來說，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用可有效提高乒乓球教學(xué)活動(dòng)的趣味性。此外，多媒體形式能夠就相關(guān)技術(shù)動(dòng)作為學(xué)生進(jìn)行多角度且更為直觀的展求，從而使學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。（2）將微課應(yīng)用于乒乓球教學(xué)活動(dòng)過程中。教師在教學(xué)活動(dòng)正式開始之前，可就乒乓球的相關(guān)技術(shù)動(dòng)作錄制教學(xué)或趣味視頻，并在課前將微課視頻通過師生交流平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生在課前以輕松愉悅的心態(tài)進(jìn)行微課視頻的觀看，并對(duì)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作及乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)知。應(yīng)用于課前的微視頻形式相較傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式來說，不會(huì)對(duì)學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的壓力，是較受學(xué)生歡迎的教學(xué)活動(dòng)輔助開展形式，快樂終身理念也可通過微課的組織開展得以有效貫徹。

3.2 教師應(yīng)做好教學(xué)活動(dòng)中的自我定位

良好的師生關(guān)系是確保一切教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)保障。在傳統(tǒng)教學(xué)理念背景下，教師多占據(jù)教學(xué)活動(dòng)的主體地位，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等幾乎所有關(guān)乎體育課堂的內(nèi)容均由教師決定，學(xué)生則一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)、學(xué)習(xí)收效有限的主要致因。“快樂終身”教學(xué)模式則提倡教師在教學(xué)活動(dòng)中做好自身定位，應(yīng)從過去“教學(xué)主體”的角色定位過度至“教學(xué)主導(dǎo)”，繼而在教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，以平等的姿態(tài)與學(xué)生為學(xué)生提供科學(xué)、及時(shí)的專業(yè)指導(dǎo)，在建立和諧師生關(guān)系的同時(shí)，有效激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。例如：教師可通過師生交流平臺(tái)，了解學(xué)生對(duì)乒乓球教學(xué)設(shè)計(jì)方面的想法，并在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)開展形式的選擇方面給予學(xué)生更多的自主選擇機(jī)會(huì)，從而引導(dǎo)其主動(dòng)參與到乒乓球教學(xué)活動(dòng)中去。

3.3 注重對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)及鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)

“快樂終身”教學(xué)模式的關(guān)鍵詞為“快樂”和“終身”，快樂通常特指學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而終身則是指對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)及鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，在組織開展高校乒乓球教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)開展形式的改革的同時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)與自主鍛煉能力的培養(yǎng)，如此，才是“快樂終身”教學(xué)理念的真諦。教師可在校內(nèi)創(chuàng)辦乒乓球俱樂部，定期組織俱樂部乒乓球活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，學(xué)生自覺自愿地參與乒乓球運(yùn)動(dòng)不僅能使其在課堂上所學(xué)到的技術(shù)技能得以以趣味性較強(qiáng)的方式進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，學(xué)生還能在這一過程中切身體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，其終身體育意識(shí)也可得以有針對(duì)性的培養(yǎng)。此外，校內(nèi)及校際乒乓聯(lián)賽也是激發(fā)青年學(xué)生乒乓球自主學(xué)習(xí)及參與興趣的有效途徑，教師可根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，定期組織學(xué)生開展乒乓球聯(lián)賽，在促進(jìn)學(xué)生意識(shí)形態(tài)及鍛煉習(xí)慣形成的同時(shí)，助力校園體育文化的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓良子.簡(jiǎn)析多元教學(xué)法在高校乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)，2016（24）：84-85.

[2] 胡桃.普通高校乒乓球教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（8）：170-171.

[3] 秦亞楠.河南省高校體育教育專業(yè)乒乓球課程建設(shè)研究[D].河南大學(xué)，2019.

[4] 楊昊迪.河南省普通高校乒乓球選修課程優(yōu)化研究[D].河南大學(xué)，2019.

[5] 劉冉，王翠萍.新課改背景下高校羽毛球教學(xué)改革路徑分析[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2018，37（2）：114-116，120.

[6] 李彥民.創(chuàng)新教學(xué)模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究[D].中北大學(xué)，2016.

[7] 耿科.互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法運(yùn)用于高校羽毛球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014，30（18）：92-93.

[8] 郭成芬，張斌.高校乒乓球教學(xué)過程中若干問題的探討[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，27（5）：126-128.

[9] 鄭文靜.高校“快樂終身”乒乓球教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018，782（8）：142-143.