中職學校德育工作探究

黃彩燕

摘 要：改革開放給教育帶來了機遇和挑戰，教育需要與時俱進，德育工作更是如此。因此，班主任要加強德育工作研究，探索與之適應的對策，要以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，從而做到因材施教。

關鍵詞：中職學校 德育工作問題 班主任工作

課 題：本文系廣西紡織工業學校2019年度職業教育教學改革研究項目“提高中職學校德育實效性的實踐研究——以廣西紡織工業學校班主任工作為例”的科研成果。

思想意識會自覺或不自覺地影響人的性格，性格也會影響人的三觀養成。要讓學生樹立正確的三觀。筆者所在學校堅持用馬克思列寧主義毛澤東思想哺育青年人，用共產主義道德情操陶冶青年人。德育工作的出發點和落腳點就是人，宗旨是以人為本，落實立德樹人的根本任務。培根鑄魂就是要培養學生對黨的政治認同、情感認同、價值認同。因此，班主任要從學校實際出發，提高政治站位，拉高道德標桿，力求職教特色，高質量、高標準地做好班主任工作，堅持教書育人、管理育人、服務育人，從而提高德育工作實效。

一、當前中職學校德育工作面臨的挑戰

當前，部分中職學生的價值取向發生轉變，享樂主義、拜金主義、唯利是圖等潛移默化地干擾著學生正確道德價值觀念的形成。有的學生道德認知不足，對道德底線與學校的規章制度的認知存在偏差，養成了抽煙、喝酒、說謊、逃課等陋習。互聯網誘惑、侵蝕他們稚嫩的心靈，一些學生沉溺于虛擬的網絡世界，欠缺是非美丑的判斷能力，盲目模仿和全盤吸收不良因素，導致德育工作難度與日俱增。

二、中職學校德育工作現狀

縱觀當前學校德育工作，一些學校的教育觀念和手段滯后，灌輸式的“說教”仍然占據上風，教師只注重教學內容的灌輸，不重視教學形式的創新，忽視了對學生創新思維與實踐能力的培養，脫離了學生的實際發展需要。德育工作高、大、空、遠的現象使德育內容空洞，呆板陳舊的德育觀念降低了德育工作的實效性。學校開展德育工作的重要途徑就是課堂教學，傳統的德育教學只是向學生灌輸和傳授德育課程內容，抑制了學生的參與性、積極性、主動性和創造性。學科教師認為德育僅僅是班主任的工作，偏重學科教學，忽略了德育的滲透效果。學校、家庭對接不到位，無法形成德育工作的強大合力。

要提高中職學生的思想道德水平，就要進行積極的德育教育。而德育管理是根據德育的目標、任務，進行計劃、組織、管理、協調等活動，學校應當從整體出發，把愛國情、強國志、報國行自覺融入德育教育中。

從筆者所在學校來看，一些學生對學習沒有濃厚興趣，沒有明確的人生目標，因此，學校要加強和改進德育工作，提高學生的思想道德水平，實現《職業教育法》的德育培養目標。學生具有巨大的發展潛能，教師要用發展的眼光看待學生。每個學生有自身的獨特性，教師在教育過程中應當針對學生的獨特性，差異化地進行教育，做到因材施教。教師職業道德規范要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不能拋棄和放棄學生。教師要毫不動搖地堅持立德樹人教育宗旨，把經濟、社會、政治、文化、生態文明教育，貫穿于德育工作始終，要啟迪和激發學生愛國情懷，最終達到教書育人的目的。可想而知，班主任工作必須要做到細、精、準、穩。在對學生進行思想道德教育時，要抓住學生發展規律，曉之以理、動之以情，防止一刀切，從學生的客觀實際出發，制定學生行為規范，使思想教育和管理相輔相成、相得益彰，有效發揮德育功能。

三、提高德育工作實效性的途徑

德育工作包羅萬象、錯綜復雜，要努力構建德智體美勞全面發展的教育體系，把立德樹人融入思想道德教育各環節、貫穿職業教育各領域。堅持黨是社會主義事業的領導核心，始終堅持校領導、各部門合力的德育工作格局。明確學校德育工作由學生科牽頭統籌協調，精心策劃部署工作，采取班主任配合的管理模式，因地制宜提高德育工作的管理水平和工作實效，建立健全的評估體系。

做好德育工作要因事而化、因時而進、因勢而新，要遵循思想政治教育工作、教書育人的目標和學生成長規律。中職學校要積極開展職業教育德育的科研工作，建立德育工作評估制度，建設高素質的德育工作隊伍。要用好課堂，增加德育經費投入。要理論聯系實際，以政治課為主渠道，夯實德育工作陣地。要利用學校微信公眾號、校園廣播、宣傳欄等整合德育教育資源，推出踐行社會主義核心價值觀、愛國主義教育等系列教育專題，建立網絡互動平臺，適時通報學校德育工作情況。要及時關注學生的思想動態，把德育工作融入學生學習、生活，做到知生情、解生憂、紓生怨、暖生心，傳遞和弘揚正能量，構建和諧的教育氛圍。

著眼育德于心、成德于行、弘德于治，教師要以博愛的胸懷，寬容、平等地對待每位學生，促進學生的發展與進步，形成學校、家庭、社會和學生“四位一體”的德育網絡，做到責任擔當落實到人，定時定點與不定時不定點監測管理齊頭并進，防止漏空漏管，實事求是地記錄宿舍、教室實況，發現問題應當機立斷，及時處理。

努力打造素質過硬的班主任隊伍，不斷更新班主任思想道德素養，充分發揮班主任的主觀能動性。班主任是學校班級管理和德育工作的骨干力量，是素質教育的引路人和實施者。教師是立教之本、興教之源。做好德育工作，離不開政治素質過硬、業務能力強的班主任，因此，學校學生科可以派遣班主任外出學習，以提高班主任的工作能力，調動班主任的工作積極性、主動性和創造性，創新德育活動內容。加強對學生的理想信念教育，弘揚民族精神，增強學生的社會責任意識，把社會主義核心價值觀融入教育全過程，將理想信念教育與德育教育融合。深入開展愛國主義教育，以文藝匯演、運動會等活動為載體，開展有聲有色的德育活動，豐富和拓展德育內涵。組織學生參觀學習先進事跡，加深其對革命精神的感悟。引導學生了解中國歷史，感受革命先烈的豐功偉績，進而繼承革命傳統，養成對黨、對祖國、對人民的深厚感情。利用班會、早讀、升旗儀式等社會開展經典誦讀、精神文明風采等活動，深化愛國主義教育，創新教育載體，實現文化的源遠流長，培養學生的人文素養。

四、小結

道德是社會文明進步、團結和諧的基石，中職學校要大力實施道德建設工程，在日常的教育教學中培養學生的團結協作能力，不斷增進學生對祖國、民族的政治認同，堅決維護國家主權、安全、榮譽、利益，反對分裂，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，引導學生正確辨別是與非、善與惡、美與丑、榮與辱、公與私、義與利，增強道德判斷力和道德責任感，自覺講道德、遵道德、守道德。中職學校要積極推進新時代文明建設，注重精準化、實效性，更好地滿足學生需求，促進德育工作的提升。

參考文獻：

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[2]王凝.中職德育課有效教學的實踐探索[J].中國培訓，2017（6）.

[3]周小鋒.中職教育中德育課生活化教學的分析[J]職業，2013（15）.

（作者單位：廣西紡織工業學校）