構建商務英語課堂活力的要素分析

劉文韜

摘要：學生能否輕松愉快的在課堂上收獲新知識取決于這個班級的課堂氛圍是否充滿活力。組建團隊是學習商務英語的一種常見方式，在提高學生的團結協作上發揮著巨大作用。學生通過協作和交流，在開放的過程中完成對知識的掌握。課堂活力可以反映一個班級的凝聚力、學生的學習興趣和老師的教學組織能力。本文將對商務英語課堂活力的要素進行分析，望對學生活躍商務英語課堂提供一些借鑒。

關鍵詞：商務英語教學;課堂活力;團隊組建

引言：

課堂活力的構建關系到商務英語學習過程中學生心理素質的培養，將心理素質教育與語言技能相結合，寓教于樂，針對商務活動中的實際案例展開討論，學生置身于商務英語實際情景之中感同身受。本文從實際出發，探討學生如何有效的構建活力課堂。

一、商務英語教學發展現狀

目前商務英語的教學發展現狀就全國范圍看，ESP師資力量嚴重缺乏，英語專業的教師對商務方面的知識不甚了解或了解的不夠深入，在教學方法上也落后于其他ESP專業課程，對于商務類的課程仍是采用以前“滿堂灌”的教學方式進行逐詞逐句的細致講解，學生便成了被動的接受者，在課堂上不能積極的參與到課程教學的環節中去。傳統的教學方法，諸如語法翻譯法、聽說法、交際法，在商務類的英語課堂上由于不適合學生的水平和要求，在課堂上是無法達到預期的教學效果。改變不了現狀，我們可以改變自己，學生自己的學習興趣高了，課堂氛圍自然而然好了。

二、商務英語課堂活力的構建

羅藤伯格等學者認為，課堂是一個有人際互動和心理互動共同組成的整體，學生的特點和教師的教學風格、態度等都有可能影響課堂教學。所以，想要構建一個充滿活力的課堂，需要教師和學生的共同努力才行。

那么學生該如何努力構建商務英語課堂活力呢？

（一）團隊組建

學生可以積極組織一些合情合理的課堂活動征求老師同意，這會讓課堂充滿活力和歡樂。學生可以根據自己團隊的獨特性為自己的團隊起一個名稱，各各小團對之間就在無形中產生了微妙的競爭，你爭我趕的相互促進相互提高。

在一個新班級中，不同的學生對學習的目標有著不同的看法和期望，有的學生可能不是很明確自己的學習目標，也不了解別人對學習的認知方式，這種情況下就很容易導致活動中產生矛盾。但既然在一個班級學習，就要互相體諒，達到相對統一。

課余時間學生互相說出自己的愛好，生活方式，家庭背景和對各種問題的看法，這對個人學習和課堂活動會產生積極影響，也為學生提供很好的操練。這樣可以讓學生能設身處地的站在別人的立場上看問題，在商務英語活動中彼此考慮，促進交流和溝通。

（二）構建課堂活力

維持課堂活力，長時間保持和諧相處難度不小，教師對于保持課堂上學生的積極性，處理文化和個性上的差異，鼓勵學生全身心投入起著不可替代的關鍵性作用。同時學生也不能僅僅將課堂當做一個學習商務英語專業知識的地方，也要當成展示自己的一個平臺。

班級的凝聚力需要教師設計一些專門的活動，使學生之間和睦相處，將學生之間觀點，價值觀差距，知識差距盡可能地減少或縮短，學生自己在處理同學關系時也要求同存異，和睦相處，這有利于提高課堂活力。

初期的商務英語內容，學生們學習的內容可以進行量化，學生會應為看到自己的進步而產生一些滿足感，從而對商務英語產生興趣。但到了中期，語言學習變的模糊不可捉摸，我們會感到困惑，不知道自己這段時間的努力到底是否有進步或進步了多少。學生們到了這個階段，會失去最初學習商務英語的激情與沖動，班級活力自然會明顯下降。因此，我們需要調整一下自己的心態，班長可以向老師提出一些建議，在教學中組織一些集體活動讓整個班級一起參與，去完成一個共同目標，這樣會產生集體榮譽感，如：共同制作視頻，演出戲劇，出版雜志等，時間一節課就好。

（三）課程評估

學期結束，學生自己回顧一下這學期所學內容，并確定自己的下一個目標。總結學習中的收獲，明確自身的不足，確定下一階段目標，這樣的學習才有動力，掌握的只是才能牢靠。

三、結束語

學生通過提高自身對商務英語的興趣來提高商務英語課堂的活力，課堂活力就是課堂氣氛，它能為商務英語的學習創造良好條件。

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