高校體育教學中翻轉課堂教學模式應用研究

許麗

摘? 要：隨著現代教育理念的不斷更新和信息化技術的快速發展，高校體育教學發生了巨大的改變，翻轉課堂教學模式已成為多數高校體育教師的選擇。文章運用文獻資料法、訪談法、調查法、邏輯分析法等分析了高校體育教學翻轉課堂教學的可行性，找出影響高校體育教學翻轉課堂開展的原因，提出促進高校體育教學中實施翻轉課堂教學模式的策略。以此提高學生運動技能、培養學生自主學習的能力，正確的體育發展觀和人生觀。

關鍵詞：高校體育教學;翻轉課堂;教學模式;應用研究

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）30-0099-04

Abstract： With the continuous renewal of modern education concepts and the rapid development of information technology， great changes have taken place in college physical education. Flipped classroom teaching mode has become the choice of most college physical education teachers. This paper analyzes the feasibility of flipped classroom teaching in college physical education by means of literature， interview， investigation and logical analysis， finds out the reasons that affect the development of flipped classroom teaching in college physical education， and puts forward strategies to promote the implementation of flipped classroom teaching mode in college physical education in order to improve students' sports skills， cultivate students' ability of independent learning， correct outlook on sports development and outlook on life.

Keywords： college physical education; flipped classroom; teaching mode; applied research

隨著我國高校教學理念的不斷更新進步，多元化教學方法的迅速發展，原有的教學模式已經不能適應教育發展的需要?！胺D課堂”（Flipping Classroom，或譯作“顛倒課堂”）已經成為教育界研究的熱點，它是利用信息技術改變舊的教學模式，改變了以往課堂上老師教、學生練，課下老師給學生布置作業練習的傳統教學模式，借助于現代多媒體技術，將原來要求學生課內完成的任務放到課外，讓學生通過觀看微視頻的方式對教學內容進行課前自學，課內老師再和學生進行答疑解惑，師生之間形成一種合作學習、探究協作的模式。這種模式給予了學生更多自由和想象的空間，發展學生自主學習的能力，使學生能先自主、系統的全面學習知識，同時還能夠加強老師和學生之間的互動率。體育教學不同于其他科目，是一種實踐性非常強的科目，是反復的教和練才能達到好的效果，傳統體育教學中老師要在有限的教學時間內教授完動作要領和重難點技術講解，課堂上講授時間的限制使學生練習的時間就會減少，難以既保證課堂教學效果又提高學生的身體素質，在一學期有限的教學周期內，使學生能夠掌握一項技能就顯得比較困難，翻轉教學模式的出現，彌補了體育教學課堂中練習時間不足，示范動作難消化等問題都可以得到解決，提高了教學質量。

一、高校體育教學中“翻轉課堂”教學模式的可行性

（一）翻轉課堂實施的必要性

隨著現代化信息技術的快速發展，傳統的體育教學模式已不能適應新的“互聯網+”體育教學模式的發展，我國高校的體育教師逐漸開始結合信息技術改進體育教學方法，以此提高教學質量。最早由國外誕生的翻轉課堂教學作為一種新教學模式逐漸被高校體育教師運用。起初大多數體育教師主要采用音頻教學，通過利用PPT講解結合錄制視頻得以實現，之后又發展到將錄制好的視頻發送到網上平臺，學生通過網上平臺進行學習。解決了學生課后復習無教師指導，也為缺課同學提供了方便。隨著信息技術的不斷提升，加上教師們的不斷探索和反復教學實踐，對翻轉課堂教學逐步又進行了創新和改進，使學生可以隨時通過手機APP、IPD等多種方式觀看視頻進行學習。增加了課前預習、課中討論、課后復習，課后討論、評價，網上提交作業，師生之間互相討論等，解決了教學時數不足，課后無人輔導等諸多問題，隨之也受到了越來越多的教師和學生的關注。

（二）高校體育教學中應用“翻轉課堂”教學模式的必要性

高校體育課程是技術性較強的科目，利用翻轉課堂，課前由教師發放任務由學生自主通過觀看視頻對課堂內容進行預習，了解重、難點，使學生帶著問題進行課堂學習。課中教師通過學生的練習情況，及時了解到學生存在的不足，有針對性的進行個別指導和講解，對于學生已經掌握的內容可以少講甚至不講，這樣可以在有限的課堂時間講授學生無法解決的問題。課后教師可以針對課堂上學生掌握不牢固的知識點設置課后作業環節，可以通過微視頻、動畫、PPT等形式上傳學習資料，課后設置在線學習評價和學習交流，提高學生的學習自主性和學習興趣，以此提高校體育教學的實施效果。

在我國大部分高校存在體育課時數少、體育器材缺乏等問題，運動技術的形成需要有量的積累才能實現質的突變。信息技術的迅速普及是翻轉課堂教學模式的重要條件，而青年學生對新事物理解和運用能力都比較強，并且具有較強的邏輯思維能力和自學能力，這些都是高校翻轉課堂得以實現的重要因素。

（三）高校體育教學中翻轉課堂可以重塑學生的人生觀和體育發展觀

高校體育教學中實施“翻轉課堂”教學模式對塑造學生的人生觀和體育發展觀具有重要的作用，在體育教學中教師通過設定不同層次的學習目標，滿足不同體育水平的學生進行學習鍛煉，做到尊重每個學生的需求，是以人為本的理念充分體現。

與此同時，教師在傳授運動技能的過程中，也要對其進行人生觀和體育發展觀的培養，通過體育訓練使學生成為身心健康、性格堅強、意志堅定，更加熱愛體育運動，養成終身鍛煉的習慣。因此通過體育教學不僅使學生得到技能的掌握和身體的健康，同時也成為了對社會、對國家有用的體育人才。

二、翻轉課堂在高校體育教學應用中存在的問題

隨著我國教學改革不斷深入發展，高校的教學模式發生了巨大的變化，由過去單一的教學模式轉變為多元化的教學模式?，F代化信息技術的迅速發展使高校的教師面臨著新的變化和挑戰，推動著教師教學綜合素質的提升。體育教學是高校育人的關鍵教學環節，關乎著學生的身心健康，體育活動作為實踐性比較強的科目深受大多數學生的喜愛，為了提高體育教學質量，翻轉課堂教學模式不斷被應用到體育教學中，這一多元教學模式的應用也相應延伸出諸多問題值得我們注意和重視。

（一）教師的教學素養和教學能力

翻轉課堂需要體育教師運用現代化教學手段，將課程內容制作成微視頻形式供學生觀看學習，學生結合視頻自主學習，對視頻的效果質量要求較高，會制作微視頻、Flash動畫、錄屏、剪輯等技術，這就要求老師在上好課的基礎上還應具備現代信息能力，制作這些微視頻需要耗費教師大量的時間和精力。另一方面，一個完整的翻轉課堂體系，需要教師具備先進的教學理念，多種教學設計的運用，掌握多種教學方法、教學手段。而目前高校的體育教師都承擔著全院不同年級大量的體育課，同時還要擔任訓練和科研任務，沒有太多的時間投入到信息技術的學習上，對推進翻轉課堂的開展非常不利。還有些教師受傳統教學思維模式的影響，從心理上還不太愿意接受翻轉課堂。因此，教師的教學素養和教學能力水平對翻轉課堂的開展具有重要的影響。

（二）學生的自主學習能力

翻轉課堂實施的效果主要取決于學生的自主學習能力，在教師上課前學生是否按照教師的要求完成自主學習，是決定翻轉課堂質量好壞的關鍵。據調查，高校大學生中還有相當一部分學生不會主動完成學習任務，還有一小部分學生根本不去完成自主學習任務，這些都會導致教學效果打折扣。我們常說教學相長，學生的懈怠行為勢必會打擊教師的教學積極性。還有一個原因是學生從小受傳統體育教學的影響，思維模式已經固化，在對新的學習方式還需要一定的適應和轉變期，導致學習的主動性普遍不高，這也會影響到翻轉課堂實施的效果。

（三）信息化教學基礎條件配備情況

翻轉課堂需要采用先進的信息化教學設備來進行微視頻教學，課前教師會通過官方網站平臺、微信群或者班QQ群等方式將視頻發放，學生可通過手機APP、IPAD、電腦等多種形式自行下載進行網絡學習，而目前很多學校的校園網絡不是很暢通，學生要用手機流量來學習，對于經濟條件差的同學來說，他們可能不愿意在這上面花費流量，這樣可能直接會導致翻轉課堂的實施。另外，在基本配置上很多學校的圖書館計算機數量太少，學校服務器配置低，速度慢，頻繁斷網，這些都是影響高校體育教學采用翻轉課堂的主要因素。

三、高校體育教學中翻轉課堂教學模式應用的策略

（一）提高教師素養和教學能力

教學改革的實施者是教師，加強高校體育教師的基本素養，體育教師應具有淵博的知識、較深的理論基礎、高尚的情操和專業的實踐教學能力，懂得教育學、心理學知識、運動人體科學等知識，加強對體育教師綜合素質的培養，平時要注重高校體育教師在專業技能培訓，職業教育培訓和學習，對外交流等方面對體育教師進行有效的教育活動，特別針對翻轉課堂的開展，著重提高體育教師信息化教學能力。使體育教師掌握平臺操作、錄制視頻、剪輯視頻、翻轉課堂教學設計等。資源的收集和上傳、微視頻的制作都需要教師不斷學習信息化技術，加深對知識的理解和運用能力，充分發揮高校體育教師的自主學習能力，盡快能夠熟練運用信息技術來進行翻轉課堂的實施，只有這樣教師才能游刃自如的在體育教學中開展翻轉課堂，塑造學生健全的人格，培養對社會有用的體育人才。

教學能力的提升對高校體育教學翻轉課堂的開展起著決定性的作用，目前高校體育教師的教學工作量比較大，僅靠一個老師單獨完成翻轉課堂教學是比較困難的，因此可以發揮團隊的力量解決這一難題。團隊每個教師各有所長，有的擅長計算機技術、有的擅長方案設計、有的專業技術能力強，可以集思廣義，共同突破因個人能力不足導致的翻轉課堂實施困難，互相學習，取長補短，分工合作。團隊教師可能采用共同設計教學大綱、設計教學方案、研討教學內容，有針對性對基本條件進行分析，制定有效的教學設計，解決翻轉課堂實施過程中出現的各種問題。這種形式既可以保證翻轉課堂的有效開展，同時也可以提高團隊中每位教師的教學能力。

（二）提升學生的自主學習能力，保證翻轉課堂的開展

高校體育教學翻轉課堂教學的實施，要求教師充分分析學生的特點，針對不同年級，不同層次，不同身體條件，在了解學情的前題下選定好教學內容，制定好教學計劃，設計好教學環節，有計劃的結合網上學習和現場教學，因材施教，針對不同學生的特點采用靈活的教學方法，吸引學生的學習興趣，引發學生的自主學習能力，保證翻轉課堂教學的有效開展。

課前先通過調查了解學情，在翻轉課堂教學的設計上結合學生的特點，緊扣學生的需求，有針對性的開發學生真正感興趣的體育教學內容。學生感興趣的才是他們愿意去學的，才會配合完成相應的網上學習任務，掌握學習重難點，明確學習目標，樹立正確的學習態度。

課程實施中，教師要采用新穎的教學方法吸引學生積極參與到課堂互動中，引導學生參與課堂自練、同學互練、分組討論、技能展示等。給學生提供展示個人運動能力的機會，充分發揮學生的學習主動性，通過微視頻拍攝，利用信息技術設計延遲觀看效應，讓學生自己可以及時了解自己練習的效果，發現不足，及時糾錯，使學生盡快掌握動作技術的要領，提高學習熱情，增強學生繼續學習的信心。

課程結束后可以通過多種形式及時了解學生的學習效果，可以通過QQ群、微信群、課程平臺等對學生進行跟蹤，與學生進行互動。針對個別不愿運動的學生可以通過APP軟件進行有效監督，運用定位功能解決學生主動性差，提醒學生完成練習任務。課后教師還要引導學生制定學習計劃，培養學生養成終身體育的習慣，學會對學習內容進行總結、反思，及時發現自己的不足。與此同時，教師可以通過平臺統計出學生在學習中遇到的共性問題，及時調整教學方法手段，不斷改進教學方案和教學設計。

最后需要提出的是教師的課后點評總結也是非常重要的環節，教師可以通過網絡平臺對學生的學習情況給予及時反饋，統計好學生的數據，對于完成作業效果好的要給予肯定，教師的評價能夠調動學生的學習興趣，激發學生學習的積極性，如此和學生進行反復溝通，使學生動作技術不斷進步，進而提高教學質量，除此之外教師還要對學生練習中出現的錯誤動作給予糾正。并且根據平臺反饋的數據進行認真分析，不斷更新和調整教學計劃，同時對教學設計、教學PPT和教學視頻進行完善和修改。

（三）保障信息化教學基礎條件

高校體育教學翻轉課堂教學的實施需要信息化教學基礎條件的保障，課程平臺的搭建尤為重要，在平臺上主要實現教學內容建設、作業布置、師生交流、在線測試、課程評價與答疑，課后對學生的學習監控、教學成果展示等，這就要求高校要重視教學資源的配備，首先要保證擁有高配置的服務器，暢通的校園網絡，一定比例的電腦。其次要保證教室信號暢通，同時在學生的宿舍和操場、體育館都能夠全面覆蓋，網課平臺的功能要全面并且容易操作，可以通過手機端和電腦端都能夠觀看視頻，只有保證了信息化教學的基本建設才能有效開展高校體育翻轉課堂教學。

四、結束語

體育作為教育的重要組成部分，在高校教育教學中有著不可替代的作用，隨著我國教育事業的不斷發展和信息技術普遍被教學使用，在高校體育課堂中利用翻轉課堂教學模式，改變了傳統體育教學方式，大大提高了教學質量，以體育教師為主導，學生為主體，充分發揮學生的自主學習能力，調動學生的運動興趣和學習的動力，提高了學習效率。學生通過課前預習動作技術，提前了解課堂學習內容，使課堂教師可以有更多的時間對重難點和錯誤動作進行指導和糾正，提高了教學效果。當然在翻轉課堂實施的過程中還有很多困難，如教師的基本素養，學生自主學習能力，和學校信息化教學基本條件等還存在不足。可以通過加強學校信息化教學條件建設，提高體育教師的基本素養，系統化的培養高校學生自主學習的能力，正確的體育觀和人生觀。培養對國家對社會有用的實用型的體育技能型人才，為我國的體育教育事業和全民健身服務。

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