以地方行（企）業發展為導向的應用型本科專業建設探索

黃金雪 吳曉玲

摘? 要： 研究以地方行（企）業發展為導向的應用型本科計算機科學與技術專業建設，根據新工科建設的要求，以廣州新興產業和新經濟發展需要為導向，明確計算機科學與技術專業的專業培養目標，深化建設產學結合的專業人才培養模式，優化課程體系設置，培養實踐能力強、具有創新意識的應用型人才。

關鍵詞： 專業建設;以地方行（企）發展為導向; 產學結合; 應用型人才培養

中圖分類號：G642，TP393.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2020）10-89-03

Abstract： The construction of application-oriented undergraduate specialty of computer science and technology guided by the development of local industries （enterprises） is studied in this paper. According to the requirements of the new engineering education construction， guided by the needs in Guangzhou for new industry and new economic development， the training objectives of computer science and technology specialty are made clear， the construction of professional talent training mode with combination of production and learning is deepened， and the curriculum system is optimized， to cultivate the applied talents with practical ability and innovative awareness.

Key words： construction of specialty; guided by the development of local industries （enterprises）; combination of production and learning; application-oriented personnel training

0 引言

教育部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》明晰了地方高校轉型沿續發展的指導思想、基本思路和主要任務，明確了專業建設改革發展路徑，注重產學研結合，協同校內外資源創新人才培養機制，為計算機科學與技術專業轉型發展，培養出區域特別是廣州社會經濟發展需要的高素質應用型人才提供了大好機遇。

1 國內外研究現狀及機遇分析

1.1 應用型本科院校專業建設中存在的問題

⑴ 地方行（企）業發展調研不足 目前大部分應用型本科院校關于地方行（企）業發展對人才需求的調研做得不充分，帶來兩方面的問題：一是大學畢業生供給超出需求;二是新興行業或重點行業發展所需的人才遠遠不足。

⑵ 專業人才培養目標不明確 應用型本科培養的人才應是適應社會發展需要的、具有扎實理論基礎與實踐操作技能相結合的專門人才。人才培養目標的不明確在一定程度上導致了供給與需求的矛盾。

⑶ 專業課程設置不合理，更新緩慢 很多本科高校在課程設置方面仍重理論輕實踐，學科專業及課程設置過于陳舊，所以會導致高校畢業生就業難。

1.2 地方行（企）業發展對專業建設的影響及機遇分析

隨著區域經濟發展過程中產業結構不斷升級轉型，地方行（企）業發展的方向和側重點也不斷變化，從而影響專業人才的配置及需求，因此，應用型本科院校專業建設要以地方行（企）業發展的需求變化做出調整，培養適合地方產業發展需求的應用型人才。

廣州市信息化發展“十三五”規劃要求，網絡和信息安全保障能力達到新高度，云計算、大數據安全監管體系逐步健全，建成面向全國乃至亞太地區的云計算公共平臺和大數據處理中心，培育一批大數據和云計算領軍企業[1]。

我校地處廣州知識城核心區，廣州社會經濟的發展需要大量掌握云計算和信息安全技術的高素質應用型人才，從而為以服務廣州為己任的我校計算機科學與技術專業的建設和發展提供了難得的機遇。

2 以地方行（企）業發展為導向的應用型本科計算機科學與技術專業建設舉措

以廣州信息產業發展為導向的應用型本科計算機科學與技術專業建設，以新工科建設為指導，進一步推進與行業企業深度合作，聯合培養面向行業企業，厚基礎，重應用，強技術的高素質應用型人才[2]。

2.1 構建設產學結合的專業人才培養模式

⑴ 構建產學結合的專業人才培養模式，通過與行（企）業合作的方式培養適合廣州地方產業發展需求的應用型人才。如培養為廣州經濟發展需要的信息安全技術人才，與企業聯合開設了“藍盾網絡安全”特色班，藍盾信息安全公司參與人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接等，提高人才培養質量和針對性[3]。

⑵ 采用“本科學歷學位+IT認證”培養模式，培養社會需要的實踐能力強、具有創新精神的高素質專業應用型人才。對接職業技能等級標準與專業教學標準，開發融入X證書的專業人才培養方案。將若干課程模塊化對應某種職業資格證書，實現畢業證書與職業資格證書對接。為此成功申報了“1+X”證書制度試點，在計算機科學與技術專業申報華為的“網絡系統建設與運維職業技能等級證書”，通過“1+X”證書制度，學生不僅掌握計科專業的基礎理論與實踐知識，還具備從事網絡系統建設與運維職業的技能。

2.2 教學方式與方法的改革

⑴ 教學手段與方法的改革。實施以學生為中心的啟發式、參與式教學，逐步推廣學生自主選擇課程的權利;推行案例教學、項目教學;利用超星云平臺推廣應用現代信息技術教學手段。

⑵ 試行本科生導師制。加強對學生在思想、學習、心理、能力等方面的引導，因材施教，幫助學生準確理解專業人才培養目標及畢業要求，制定自己的學習和能力培養計劃以及將來的職業生涯規劃，充分發揮自身特長和優勢，從而提高學生的綜合素質和適應社會的能力。

2.3 “雙師雙能型”專業師資隊伍建設

⑴ 推行“雙師雙能型”教師申報制度。每學期推薦1-2位專業教師到行業企業脫產掛職實踐鍛煉，結合專業發展和個人專業化發展的需要，帶著項目和教學改革的問題下企業實踐[4]。通過積極參與合作研發、技術服務等方面工作，收集與專業教學有關的項目任務，考慮與課程教學改革有關的問題，將成果應用于教學改革。同時鼓勵教師參加全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試或專業相關技能考試，獲得高級資格證的給予副教授待遇。實施舉措兩年以來，專業“雙師雙能型”教師數量明顯提高，由原來的3人提高到7人。

⑵ 聘請優秀工程技術人員作為專業兼職教師。如“藍盾網絡安全”特色班由藍盾公司派專業的技術人員來兼職上課，并參與畢業論文（設計）的指導，形成“雙導師制”。

2.4 適應行業發展需要的課程建設

對接廣州市“十三五”產業發展的需求，尤其是信息安全行業和云計算行業人才需求，設立信息安全應用和云技術應用兩個專業方向。通過校行（企）合作實現專業與行業、課程內容與職業標準、教學過程與專業在產業中的技術應用過程對接。

⑴ 為培養適應廣州信息產業發展需要的信息安全及云計算技術人才，專業課程的設置在原來的基礎上新增加了信息安全和云計算兩個方向的專業組選課（如表1），讓學生根據自身發展選擇一組課程學習。

⑵ 組織藍盾信息安全企業專家研討和修訂課程體系，與該公司共同開發課程，制訂了“藍盾網絡安全特色班”本科人才培養方案，其課程設置如表2所示。

3 結束語

計算機科學與技術專業建設如何在改革中前行，已是眾多地方應用型本科高校不得不面對的問題[5]。以服務于區域經濟為已任的應用型本科院校，一方面要以地立行（企）業發展為導向進行專業設置調整;但教育又有其自身的規律，同時受到師資及教學條件等因素的限制，不可能百分之百地按照地方行（企）業的需求來進行專業設置。在具體實踐時，應因地制宜，立足基礎，面向社會，堅持改革，穩步有序地推進計算機科學與技術專業的改革與建設。

參考文獻（References）：

[1] 廣州市人民政府辦公廳.廣州市信息化發展第十三個五年規劃[EB/OL].中國電政務網，2017.7.26. http：//www.e-gov.org.cn/article-164276.html

[2] 郭丹.基于“新工科”理念的地方高校計算機專業課程體系改革研究[J].學周刊，2019.9：6-7

[3] 李東，袁國麟.計算機科學與技術專業應用型人才培養模式改革探討[J].科技創新導報，2018.2：143-144

[4] 張勇，吳其林，徐秋月，陳麗萍.應用型本科高校計算機專業教師企業掛職實踐與探索[J].忻州師范學院學報，2019.2：46-48

[5] 盧偉杰.地方應用型本科高校計算機類專業建設與發展探析--以玉林師范學院為例[J].高等教育，2017.1：53-54