初中英語有效教學的方法分析

覃勝梅

摘? 要：在新課改的形勢下，初中英語教學的效果如何成為各方關注的焦點。作為一名初中英語教師，必須按照新課程改革的要求和理念，拋棄過去陳舊的教學理念，將灌輸式的單向知識傳授轉變為師生、生生之間的雙向互動。本文中，筆者從科學記憶單詞，掌握記憶單詞的方法;創設教學情境，激發學生的學習興趣以及開展小組合作，提高學生的語言實踐能力等方面談談初中英語教師如何通過有效的教學方法提高課堂教學的效果。

關鍵詞：初中英語;有效教學;教學方法

初中階段是學生學習英語的黃金時期，這一時期的學生具有非凡的記憶力和理解力。教師如何通過自身的專業素養和教學水平，奠定學生英語的基礎是擺在教師們面前的問題。隨著課程改革的推行，傳統的教學方法已經無法滿足課堂教學的需要，也無法促進學生全面素養的培養。因此，教師勢必要總結和反思教學中的不足，嘗試新的教學思路。

一、科學記憶單詞，掌握記憶單詞的方法

單詞是學生學習英語的基礎。對于初中生來說，如何快速有效地記憶單詞是令不少人感到困惑的問題。很多初中生還在依靠原始的漢注英的方式來記憶單詞，不僅不準確，而且影響了自己的聽力水平，也不利于說一口地道的英語。教師應該重視單詞的教學工作，教給學生省時省力地記憶單詞的方法，減輕學生記憶負擔的同時，提高單詞記憶的準確性。

首先，根據單詞的發音組合規律來記憶單詞是常見的、比較普遍的記憶方法。教師在教學中讓學生根據單詞的發音來記憶單詞，如second、subway、moon cake、black等等。其次，利用實物、圖片、動作手勢來記憶單詞。如，在教學文具類的單詞（ruler、pen、notebook、knife、schoolbag）時，教師可以邊指著這些實物，邊讀出相應的英文單詞，以加深學生的印象。再次，把單詞放到情境中去。如，在教學“live”（居住）這個單詞的用法時，教師可以這樣說：She has lived here for 10 years.（她已經在這里居住十年了。）

二、創設教學情境，激發學生的學習興趣

由于閱讀在平時考試和中考中占據了很大比重，因此初中教師為了統一學生的答案，在英語教學中往往以灌輸式的方法為主，忽略了學生學習興趣的培養。新課程改革后的初中英語教學進行了改革和創新，教師在教學中要緊跟時代發展的步伐，轉變教學理念，結合英語學科的特點和學生的興趣愛好，創設教學情境，以培養學生的興趣為主。

例如，在教學“Hobbies”這個單元時，教師播放歌曲When Christmas comes to town，營造節日的氣氛，讓學生在音樂中輕松、快樂地學習英語。然后，教師與學生互動：I like dance and playing the piano.Do you like playing piano and guitar？Whats your hobbies？（教師邊說，邊在屏幕上展示the pictures of the clubs，有swimming club，music club，writing club，reading club等等），讓學生使用情態動詞can表達自己的興趣愛好。

三、開展小組合作，提高學生的語言實踐能力

小組合作學習是在教師有目的、有指導的前提下進行的。它是以學生的合作學習為單位，以取得最佳的學習效果為目的的。但是由于學生或許習慣了獨自學習，雖然對教師提出的問題和布置的任務有自己的想法和建議，但在小組中卻不提出來與同學分享，對成員的想法和做法也不發表自己的評價，顯示出這部分學生的參與意愿不高。另外，在小組合作過程中，由于問題是集體解決的，學生個人的問題在集體中容易被忽略和隱藏，因此教師不僅要能發現各個小組中存在的問題，還要能夠發現學生個人存在的問題，能夠及時發現問題并解決問題。

例如，在教學“What can you do？”這個單元時。經過對教材內容的分析筆者以為，本課內容適合采用小組合作探究的方式進行教學。因此，教師可以將全班學生分成幾個小組，每個小組內分別安排一兩個基礎不錯的學生，以帶動學困生。本單元的教學重點是讓學生運用“Whats your favourite food and drink？”“Are they healthy food and drink？”來談論表達健康的飲食。

總之，初中階段是學生學習英語的黃金時期，作為一名初中英語教師，必須按照新課程改革的要求和理念，拋棄過去陳舊的教學理念，重視單詞的教學，從教學單詞入手，打好學生閱讀、聽說和寫作的基礎;重視學生學習興趣的培養，轉變灌輸式的單向教學活動，增加師生、生生互動，提高學生的英語表達和實踐能力。

參考文獻：

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