初中數學生活化教學初探

李欣蔚

摘? 要：數學是初中學習中重要的組成部分，經過數學學習，能夠有效培養學生的科學態度、探究精神以及數學思維。在新課程改革的推進下，數學教學越來越注重學生綜合能力的培養和提升。因此，為了實現教學質量的提升，需要教師不斷改進教學方式，結合學生的實際情況和教學重難點，運用生活化為學生開展課堂教學。讓學生激發出學習數學的樂趣，自愿加入到學習活動中，提升學習效果。

關鍵詞：初中數學;生活化教學;初探

生活化教學就是將生活中學生熟悉的事物和教學內容相結合，所形成的教學方式能夠讓學生激發出學習樂趣，在有限的教學時間內掌握豐富的教學內容，實現高質量課堂的教學方式。但是，在目前，教師所使用的教學方式過于傳統，師生之間得不到很好的互動，學生的學習動力不足，不利于教學質量的提升。因此，教師可以運用生活化教學，將生活實際滲透到教學活動中，讓學生積極思考，從而培養學生的數學素質。下面，本文就對初中數學運用生活化的教學策略進行探討。

一、運用情景教學，激發學生的學習興趣

能讓學生主動學習的前提是基于學生的興趣使然，只有讓學生激發出學習的樂趣，學生才會自愿加入到學習活動中，提升學習效果。知識本身來源于生活，是生活的總結。因此，教師可以運用情境教學，為學生創設真實的數學生活場景，讓學生在自己熟悉的事物中，提升自己的數學能力。

例如，我們以“幾何圖形”這部分數學內容的教學為例。幾何圖形的學習能夠培養學生空間幾何能力，但是，直接讓學生閱讀數學文本，其中的抽象內容，學生很難理解和掌握。因此，教師就為學生創設真實的數學生活場景，讓學生在熟悉的生活情景中，直觀數學事物，有效掌握數學知識。在數學學習中，教師分別為學生展示籃球、正方形魔方、垃圾桶等物體。接著提問學生數學問題：“同學們，你們仔細觀察這些物體的形狀，能不能用筆把他們畫下來，畫出他們的立體圖形？”這個時候，部分學生就躍躍欲試，想表現一下自己。但是，都無法畫出他們的立體圖形。接著，教師就為學生開展本節課的教學內容，學生在教師講解中明白了幾何圖形的畫法以及相關的定義。通過運用這樣的方式，能讓學生激發出學習數學的樂趣，學生也愿意加入到課堂學習活動中來，學生還能有效掌握教學知識，提升學習效果，為后續教學打造基礎。

二、結合生活案例，有效掌握數學知識

隨著學生年紀的提升，需要背誦記憶的知識越來越豐富，也給學生帶來一定的學習壓力。并且在中考的環境背景下，這種壓力就顯得尤為突出。在傳統教育理念的作用下，學生課堂學習效率不高，學習成果不明顯，教學質量也得不到很好的提升。因此，為了讓學生有效掌握數學知識，教師可以將教學內容生活化，通過利用數學學科中的教學特點來說進行調整和補充，整理一些生活中常見的素材，以便讓學生自我思考和探索，從而有效掌握其中的數學知識。

例如，為了讓學生更快地掌握數學知識，教師就將生活中的案例設計到數學內容中。我們以“一元一次方程”這部分數學內容的教學為例。在數學學習中，教師向學生提出數學問題：“同學們，相信大家很熟悉雞兔同籠的問題。這個問題是我們在小學學習中所遇到的典型題目。現在我們就用一元一次方程來解決它?！苯又處煂⑾鄳念}目告知給學生。由于學生已經學習了一元一次方程，在解答這類問題的時候，表現得很輕松。這個時候學生會產生出數學很簡單的想法。而種想法也有助于學生在未來數學的學習中添磚加瓦。當然，教師可以多為學生列舉出相關的實際案例，讓學生逐漸感受到數學知識的簡易性。通過數學知識和生活案例相結合的教學方式，可以讓學生快速掌握和理解數學其中的內涵，也可以讓學生在生活中將數學知識運用出來，達到實踐的目的。

三、設計生活作業，拓展學生的知識面

在教育教學中，學生學習的目的就是為了將自己學到知識運用到實際生活中，有效解決生活中的難題，進而實現自己的價值。而課后作業就是學生實際運用的一種方式。因此，教師可以將生活化教學設計到學生的課后作業當中，形成作業生活化，讓學生在課后的練習中，將自己所學到的數學知識來解決日常生活中的難題，從而培養自己的學習品質。

例如，對于數學課后作業的設計環節來說，教師不單單是讓學生完成課本預留的作業，同時還要為學生設計更多具有生活性和開放性的題目，如，在學習完成“統計調查”這節課之后，教師就可以讓學生按照自己的調查想法，設計自己的統計圖。如，怎樣了解全校同學的身高？當然，可以和同學一起完成。通過將作業生活化，可以有效拓展學生的知識面，有利于培養學生的數學能力，實現未來的全面發展。

綜上所述，數學學科進行生活化教學，是完全符合初中學生的心理認知發展規律的。初中數學教師需要通過實施有效的教學方法，將生活化教學運用到實際的課堂教學中，不斷創新數學教學，實現數學課堂教學的高效，將學生學到的知識實際運用到日常生活中，實現數學教學的最終目的。

參考文獻：

[1]施振強.論初中數學教學的生活化[J].新校園：中旬刊，2016（1）：86-86，共1頁.

[2]葉新新.例談初中數學生活化教學[J].都市家教月刊，2014（5）：220-221.