新媒體背景下高職院校英語教學改革與創(chuàng)新分析

【摘要】新媒體背景下，全社會都受到新媒體的影響，高職院校的英語教學也不例外。高職院校的英語教學要順應時代發(fā)展的趨勢，充分利用新媒體，對現(xiàn)有的問題進行改革和創(chuàng)新，促進英語教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新媒體;英語教學;改革與創(chuàng)新

【作者簡介】李宛融（1992.01-），女，漢族，四川南部人，天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院，講師，英語專業(yè)，本科，研究方向：英語教學。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，新媒體的更新和發(fā)展亦日新月異。新媒體的存在，為人們的生活提供了便利，縮短了人和人之間的距離，現(xiàn)如今全球都生活在新媒體的環(huán)境中，新媒體已經(jīng)滲透到了社會生活的方方面面。面對新媒體的環(huán)境，高職英語的教學也要與時俱進，充分利用新媒體，不斷地改革創(chuàng)新，促進高職院校英語教學的改革發(fā)展。

一、高職院校英語教學的現(xiàn)狀

1.師資力量薄弱。隨著國家對教育的重視，人們的素質(zhì)和知識水平越來越高，學生的素質(zhì)也越來越高，這對英語老師的素質(zhì)也提出了高要求。英語老師不僅僅要掌握扎實的英語知識，而且還要具有豐厚的其他學科的知識功底，同時具有交際、合作等能力。然而實際情況卻并非如此。當下高職院校的英語老師大部分整體素質(zhì)不高，而且觀念和方法陳舊，師資力量整體比較薄弱。

2.學生的英語基礎(chǔ)差。隨著普通大學的擴招以及大家傳統(tǒng)上對高職院校的認識，家長都盡最大的可能將孩子送到普通大學進行深造，這就導致了進入高職院校的學生基礎(chǔ)較差，尤其是英語水平不高。高職院校主要致力于解決學生的就業(yè)問題，因此，在進行英語教學時，更加注重場景化的職業(yè)英語學習，而學生的英語基礎(chǔ)本來就差，學習職業(yè)英語更加吃力，再加上學生的學習能動性差，老師的教學水平有限，這些都導致學生的英語水平更加不如人意。

3.學生的英語學習興趣低。俗話說，興趣是最好的老師。進入高職院校的大部分學生，成績一般都差強人意，對學習的興趣度整體不高，造成了高職院校整體上沒有學習氛圍，加上英語屬于后天學習的語言，國內(nèi)的學生沒有學習和使用語言的環(huán)境，對英語的學習沒有熱情。高職院校的老師對英語教學的方式陳舊，方法也落后，更激發(fā)不起學生學習英語的興趣，久而久之，形成惡性循環(huán)。

二、新媒體背景下高職院校英語教學存在的問題

1.教學理念落后。高職院校作為學校的一種，有著其特殊性，它的主要群體是老師和學生，主體比較單一化，環(huán)境也比較簡單化，相對而言，具有一定的封閉性，在接收外界環(huán)境的變化時，也具有一定的滯后性。相對于其他普通院校而言，社會對高職院校的教學要求較低，容忍度比較高，因此，在這樣環(huán)境中的高職英語老師，其教學理念比較陳舊，尤其是年紀比較大的英語老師，接受新鮮事物的速度較慢，甚至有的會有抵觸的心理。當新媒體出現(xiàn)時，大部分高職院校的英語老師還是墨守成規(guī)，不愿意改變已有的教學理念，仍舊按照以前的教學方式方法進行教學，這導致高職院校與普通院校之間的差距越來越大，也嚴重阻礙了高職院校學生英語能力和學習興趣的提高。

2.教學模式落后。在經(jīng)濟條件比較差的過去，學校教學依賴的主體是老師，依賴的工具是黑板、粉筆，教學的方式是老師教授，學生學習、課后完成作業(yè)，沒有形成一種有效的學習氛圍。新媒體的出現(xiàn)，將老師和學生從課堂上和課堂下都連接起來，不僅豐富了課堂的教學工具，而且豐富了課堂的教學內(nèi)容，形成一種多元互動的學習模式。然而，目前高職院校的英語教學模式仍停留在以前的教學模式上，這一方面是由于英語老師的理念落后，不愿意做出改變，去利用新媒體，另一方面是由于學校對新媒體的投入有限，導致新媒體資源緊張，老師利用的自然就少。

3.新媒體專業(yè)老師少。專業(yè)的師資配備是新媒體背景下對英語教學的軟件和硬件保障。高職院校的老師很大一部分比例年紀相對較大，對新媒體的接受度低，再加上學校培訓少，老師自己又不愿意學習，導致老師對新媒體的掌握度低。同時，新媒體的應用離不開具有新媒體知識和開發(fā)、維護的專業(yè)人員，但目前我國大部分的高職院校中，這方面的人員比較少，配備不足，導致了英語教學時一方面新媒體應用不足，另一方面新媒體英語教學的學習開發(fā)系統(tǒng)不足。

4.新媒體硬件設施不足。新媒體硬件是利用新媒體進行英語教學的必備條件。只有新媒體硬件設備充足，才能更好地應用到英語教學。然而，實際情況卻并非如此。高職院校在進行經(jīng)費分配時，往往優(yōu)先分配給基本的教具或設備，而對于起錦上添花作用的新媒體設備則考慮很少甚至不予以考慮，這導致英語老師在進行英語教學時，想使用新媒體，但由于設備不足或設備陳舊而放棄使用新媒體進行教學。

三、新媒體應用在高職院校英語教學中的作用

1.豐富教學的方式方法。傳統(tǒng)的教學方法以填鴨式的教學為主，不僅課堂上缺乏互動性，而且缺乏趣味性和生動性。新媒體的引入，一方面可以將教學內(nèi)容通過聲音、圖像的形式表現(xiàn)出來，提高教學的趣味性和生動性，另一方面可以將學生和教師有效地連接起來，增強互動性。此外，學生與教師的聯(lián)系不僅僅局限于課堂上的互動，課堂下學生也可以隨時和老師取得聯(lián)系，老師也可以隨時通過新媒體對學生進行指導，將英語教學拓展到學生的全時刻，創(chuàng)造出學生學習英語的環(huán)境和學習氛圍。

2.激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習興趣并不是與生俱來的，要培養(yǎng)學生的學習興趣需要一定的方法和手段。新時代的學生想法比較新潮，對事情有著自己獨特的見解和體會，因此，英語老師在進行教學時需要跟上時代和潮流的步伐，和學生站在同一個時代的眼光下，才能深入學生的內(nèi)心，激發(fā)學生的學習興趣。現(xiàn)代的學生接受新事物的能力強，對新事物的出現(xiàn)充滿期待和好奇，尤其是新媒體的出現(xiàn)給學生的生活等各個方面都帶來了便利，學生對新媒體的接受度高，因此，高職院校的老師應充分抓住這一點，利用新媒體進行英語教學，極大地提高學生的學習興趣。

四、新媒體背景下高職院校英語教學的創(chuàng)新

1.轉(zhuǎn)變教學理念。意識決定行動，只有意識正確了，行動才能夠正確，因此，要充分發(fā)揮新媒體在英語教學中的積極作用，高職院校的英語老師首先應當轉(zhuǎn)變對新媒體教學的觀念：一方面應該認識到新媒體教學是一種趨勢，是一種促進英語教學的有效手段，要欣然地接受并積極地學習新媒體的使用方法;另一方面，在掌握新媒體的使用方法的基礎(chǔ)上，要積極地探索新媒體技術(shù)與英語教學的有機結(jié)合，結(jié)合英語內(nèi)容的教授特點、學生的學習特點以及新媒體的特點，將英語的教授內(nèi)容以學生最容易接受和學習的方式通過新媒體呈現(xiàn)出來，從而充分發(fā)揮新媒體的作用。

2.構(gòu)建新的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式并不是不好，但與新媒體教學相比，其弊端是不言而喻的。高職院校的英語老師要在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，積極利用新媒體構(gòu)建新的教學模式。在課堂上，通過新媒體引入聲音以及圖像，對教授的內(nèi)容進行生動性地闡述，增強學生在課堂上學習的主動性和積極性，引導學生學習，提升學生的注意力，提高學生的學習效率。在課堂下，通過新媒體實現(xiàn)與學生以及家長的有效互動，加強學生與老師之間的連接，實時地對學生進行英語的學習指導，改變以往課堂上教學、課堂下失聯(lián)的教學模式，對每個學生進行個性化指導，增強英語學習的氛圍。

3.強化師資力量。師資力量是高職院校利用新媒體進行英語教學的必備軟件條件，師資力量強，利用新媒體進行英語教學才能事半功倍。一方面，高職院校應該加強對英語老師的新媒體應用培訓，創(chuàng)造條件讓英語老師參加新媒體的使用培訓。新媒體技術(shù)更新?lián)Q代比較快，英語老師要利用新媒體進行教學更需要全面地掌握新媒體的使用技巧和方法，因此，學校應該積極地創(chuàng)造條件對英語老師使用新媒體進行培訓，如聘請專業(yè)的新媒體技術(shù)人員為學校老師講解新媒體的使用方法或者積極安排學校老師參加校外舉辦的新媒體技術(shù)培訓。另一方面，高職院校應該增加新媒體專業(yè)技術(shù)人員的配備數(shù)量，保證學校新媒體技術(shù)的軟件的開發(fā)以及硬件的維護。在進行學校教師人員招聘時，增加新媒體專業(yè)技術(shù)人員的編制人員崗位，通過社會招聘或者事業(yè)單位招聘的方式，為學校招聘出專業(yè)素質(zhì)高、能力強的新媒體技術(shù)人員。

4.加強新媒體硬件投入力度。利用新媒體進行英語教學，新媒體設備是必備的硬件設施，也是必備條件。只有硬件設施到位了，其他的一切才有進行下去的可能性。目前，高職院校的新媒體設備不足，即使現(xiàn)有的，也使用多年，存在老化或者經(jīng)常損壞、運行較慢等情況。因此，高職院校要加強對新媒體設備的資金投入力度，為學校配備足夠的新媒體設備，對原有的新媒體設備進行更新?lián)Q代，保證能用新媒體進行正常的教學。

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