混合式教學模式在《高級英語》課程教學中的應用研究

【摘要】我國高校的招生規模及教學水平也在穩步提升，《高級英語》課程作為深度培養提升青少年人文素養及核心競爭能力的關鍵科目，需要高校給予足夠的資源傾斜及政策扶持，確保《高級英語》課程的實際教學效率及效果符合預期，這就為混合式教學模式提供了非常廣闊的發揮空間，對于混合式教學模式的科學有效應用能夠對《高級英語》課程的實際教學效率及效果提升起到事半功倍的成效。本文在對混合式教學模式基本情況進行詳細闡述的基礎上，通過深入剖析當前《高級英語》課程教學中存在的主要問題，進而針對性提出相關優化調整建議，致力于在進一步促進混合式教學模式在《高級英語》課程教學中的應用提升方面提供些許參考。

【關鍵詞】混合式教學;高級英語;教學應用

【作者簡介】楊建道（1977.04-），男，漢族，河南南陽人，鄭州西亞斯學院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語教學法。

【基金項目】2019鄭州西亞斯學院教改項目：混合式教學模式在《高級英語》課程教學中的應用研究（2019JGYB18）。

《高級英語》課程作為高校青少年認識世界、接觸世界的重要接口性科目，其實際教學效率及效果優質與否在很大程度上決定著高校青少年的未來發展是否順暢平穩，需要給予足夠的重視。混合式教學模式作為教育行業內相對成熟先進的教學模式，對其的合理有序應用能夠很好地提升《高級英語》課程的實際教學效率及效果，為高校青少年后續順利融入社會并做出應有的貢獻打下尤為堅實有力的基礎保障。

一、當前《高級英語》課程教學中存在的主要問題

從《高級英語》課程在高校青少年的整體培養課堂體系中的地位來看，《高級英語》課程常態化作為高校青少年的關鍵必修課程而存在，這在很大程度說明了《高級英語》課程對于高校青少年自身綜合素質及專業素養培養提升的重要意義，然而從當前《高級英語》課程的教學實際情況來看，實際教學過程把控及最終教學效率效果未能很好地與《高級英語》課程的表象重要程度形成足夠合理匹配的聯動關系。高校教師在《高級英語》課程的實際教學過程中往往還是傾向于運用與小學、初中及高中階段普遍運用的單向信息傳輸式教學模式，整體還是表現出教師只負責講而青少年只負責聽的常規教學態勢，這與高校教師秉持傳統教學理念及科研壓力較大具有一定的關系，也與《高級英語》課程教學時長限制與教學內容要求存在相對矛盾密切相關。這些年使得高校青少年在《高級英語》課程中的參與感及代入感較弱，很難激發出高校青少年對于《高級英語》課程學習的主動性及進取心，明顯降低了《高級英語》課程的具體教學效率及效果。再加上《高級英語》課程所涉及的教學內容篇幅普遍較大，高校教師很難在比較有限的教學時長中對《高級英語》課程教學內容的方方面面進行統籌兼顧的細致講解，這就導致《高級英語》課程實際教學的系統性、體系化機制被打破，高校青少年會對《高級英語》課程產生無所適從及支離破碎的不適應感，大大弱化了《高級英語》課程教學對于高校青少年綜合素質及專業素養的關鍵促進提升意義，亟須在充分積極吸收借鑒教育行業內先進成熟理念及技術手段的基礎上，對《高級英語》課程的教學模式進行深度更新調整，確保《高級英語》課程教學效率及效果符合預期。

二、混合式教學模式基本情況概覽

近年來隨著諸多領域科學技術的持續快速更新迭代，人們日常生產模式及生活方式發生了很大的變化。科技對于我國經濟社會各行各業都產生了重要影響，教育行業尤其是高校教育細分領域也不例外。在諸多領域科學技術當中，以信息化智慧化為首的相關科學技術發展態勢尤為迅猛，通過將高校實際教學訴求與信息化智慧化相關科學技術進行合理有效的有機融合，能夠大幅提升高校實際教學的效率及效果，基于對此種新型教學模式進行系統化、標準化整合提煉，混合式教學模式也就應運而生。混合式教學模式將切實有效提升各個學段尤其是高校學段的實際教學效率及效果作為基本出發點，將原始教材內容作為核心立足點，通過持續科學合理應用信息化智慧化相關科學技術手段，加強高校青少年對于原始教材內容的認知理解程度，進一步拓展高校青少年與教材內容的理論知識范圍，最為主要的是通過對整體教學過程的更新調整把控，大大激發高校青少年主動參與實際教學過程的積極性及好奇心，在不知不覺及潛移默化當中提升高校青少年的綜合素質及專業素養，為高校青少年的后續長期健康可持續發展創造出積極有利的前置條件，進而確保我國社會主義市場經濟及綜合國力的常態化提升，對于進一步深化廣大人民的滿足感及獲得感具有至關重要的作用。

三、混合式教學模式在《高級英語》課程教學中的應用優化建議

1. 重視擬定切實好用的教學策略。為了切實有效推進落地混合式教學模式在《高級英語》課程教學中的具體應用，最為首要就是要秉持全流程全鏈條把控理念，著力建立起務實好用的整體教學策略。從建立整體教學策略的實際執行操作層面來看，高校需要在對國內外先進成熟經驗進行充分實地調研論證的基礎上，積極吸收借鑒其中精華內容，同時綜合考慮我國基本國情及本校實際情況，制定出特異性強適用度高的整體教學策略，為后續對于整體教學策略的實際落地執行打下堅實基礎。具體到整體教學策略推進落地環節來看，需要從課前、課中及課后三個維度進行科學合理把握，在《高級英語》課程實際教學開展之前，高校教師需要通過信息化智慧化相關科學技術手段為高校青少年妥善安排布置好相關預習內容，確保高校青少年在課前就能夠對教學內容具有明確清晰的認知，為《高級英語》課程實際教學過程的順暢有序開展奠定基礎。在課中高校需要注重運用信息化智慧化相關科學技術手段豐富教學內容的具體表現形式，而在課后高校需要提供與《高級英語》課程實際教學內容密切關聯的拓展自主學習內容，進一步夯實具體教學效率及效果。

2. 著力構筑靈活機動教學平臺。工欲善其事必先利其器，混合式教學模式在《高級英語》課程教學中的科學有效應用有賴于積極應用信息化智慧化等先進科學技術手段，構筑起相對系統完備及靈活機動的教學平臺。當前互聯網尤其是移動互聯網相關科學技術的快速蓬勃發展為《高級英語》課程高效穩健教學平臺的搭建提供了良好的底層基礎前置條件，當前可供選擇的基礎平臺也比較豐富，高校需要結合教學實際需求及高校青少年的接受認可程度進行《高級英語》課程教學平臺的選擇及構筑優化。其中現階段最為火爆且常規的微信群聊就是很好的《高級英語》課程教學平臺承載主體，高校通過充分有效開發運用微信群聊所提供的核心功能屬性，根據《高級英語》課程的實際教學需要將高校青少年進行差異化分組及細致化分組，進而將《高級英語》課程教學所涉及的相關教學內容及教學要求在微信群聊中進行及時分享，同時為高校青少年就教學要求進行積極研討提供廣闊空間。《高級英語》課程的實際教學過程中運用到的相關輔助材料也能夠實時分享到微信群聊當中，進一步優化提升高校青少年對于《高級英語》課程教學的參與感及主動性。

3. 持續優化統籌兼顧教學實踐。好的開始是成功的一半，前期科學合理制訂的教學策略及穩健有序構筑的教學平臺，為《高級英語》課程的實際教學創造出了非常積極有利的前置條件，為使得混合式教學模式在《高級英語》課程教學中的應用效率及效果符合預期，高校需要持續秉持統籌兼顧理念開展《高級英語》課程的教學實踐，將信息化智慧化等先進科學技術手段與《高級英語》課程教學實際需要進行有機深度融合，致力于深入提升《高級英語》課程教學效率及效果。針對《高級英語》課程中《廣島——日本“最具活力”的城市》的具體教學內容來看，高校教師要常態化堅持提升實際教學互動性觀念，積極鼓勵引導高校青少年完成從要我學到我要學的轉變，在實際教學開始前將關于廣島原子彈爆炸的爭議等導學問題及小組討論匯報要求分享到微信群聊當中，啟發促進高校青少年提前思考、預先研討，最終以演示文稿的方式在《高級英語》課程實際教學過程中進行科學有效的展現，在豐富實際教學形式的同時，提升高校青少年的綜合競爭能力。

4. 常態開展閉環反饋教學評價。為了真正切實確保混合式教學模式在《高級英語》課程教學中的應用展現出應有的作用，高校需要建立起常態化閉環反饋教學評價機制流程，為《高級英語》課程教學的具體推進落地形成相對系統完備的全流程保障體系。從教學評價機制流程的實際執行操作角度來看，需要秉持雙向交互反饋宏觀統籌思維，一方面高校教師需要運用信息化智慧化等先進科學技術手段持續收集匯總高校青少年對于混合式教學模式的實際感受及具體建議，切實把握高校青少年的實際訴求及興趣傾向，持續督導促進高校教師提升混合式教學模式實際開展應用的熟練程度，確保把握好《高級英語》課程教學的實際節奏。另一方面高校教師也需要根據高校青少年對于混合式教學模式的參與程度給予相應評價。

四、結語

在當前我國各行各業所面臨的來自諸多領域的競爭壓力不斷加大的情況下，社會各個方面對于高校青少年的綜合素質及專業素養提出了更高更新的要求，唯有綜合素質過硬及三觀完備健全的高校青少年才能真正符合我國社會主義市場經濟的現實需要，這就要求高校多措并舉持續加強對于高校青少年的教學水平，積極運用信息化智慧化等先進成熟科學技術手段，切實有效踐行混合式教學模式，不斷提升《高級英語》課程教學的實際效率及效果。本文在對混合式教學模式基本情況進行細致論述的基礎上，通過詳細分析當前《高級英語》課程教學中存在的主要問題，相應提出重視擬定切實好用教學策略、著力構筑靈活機動教學平臺、持續優化統籌兼顧教學實踐及常態開展閉環反饋教學評價等優化調整建議，期望在進一步促進混合式教學模式在《高級英語》課程教學中的應用提升方面起到一定的推動作用。

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