以傳統節日課程為載體的幼兒園思想政治教育實踐探究

摘 要：傳統節日是中華民族優秀傳統文化的重要載體。因此，以傳統節日課程為載體，幼兒教師就可以將幼兒園思想政治教育落到實處。文章在借鑒相關理論研究成果的基礎上，通過深入淺出地分析幼兒園思想政治教育的現實困境，并圍繞“傳統節日活動、傳統節日由來、傳統節日美食、傳統節日習俗”等幾個方面，結合一些具體的案例，詳細論述以傳統節日課程為載體，開展幼兒園思想政治教育的一些有效舉措。

關鍵詞：傳統節日課程;載體;幼兒園;思想政治教育;實踐探究

一、 引言

思想政治教育在中小學、幼兒園教育過程中有著至關重要的作用，那么，對于幼兒園教師來說，究竟應該采取哪些行之有效的舉措開展幼兒園思想政治教育呢？不可否認，在一日活動、親子活動、區域活動、學科教學等幼兒園保教活動中，幼兒教師都可以合情合景、適時適度地滲透思想政治教育。但，在引領幼兒慶祝各種傳統節日、了解傳統節日由來、品嘗各種節日美食的過程中，幼兒教師同樣也可以滲透思想政治教育，并且可以取得意想不到的效果。

傳統節日，是承載中華民族優秀傳統文化的重要載體。如，端午節中氤氳繚繞的屈原的愛國主義情懷，中秋節中充盈彌漫的游子的思鄉之情，清明節中久久回蕩的對已故親人、對革命先輩的深切緬懷之情等。圍繞傳統節日中所蘊含的各種思想內涵與精神財富，筆者所在的幼兒園專門開設了一門以傳統節日為主題園本課程。這些傳統節日園本課程，既是教師引領幼兒了解中華民族優秀傳統文化的一扇窗口，也是教師開展思想政治教育的一種載體。下面筆者將在深入淺出地分析幼兒園思想政治教育現實困境的基礎上，結合自身教學實際，詳細論述以傳統節日課程為載體的幼兒園思想政治教育策略。

二、 幼兒園思想政治教育的現實困境

為了更好地以傳統節日為載體，卓有成效地開展幼兒園思想政治教育，幼兒教師首先必須要找準幼兒園思想政治教育的現實困境。唯有找準了現實困境，幼兒園教師才能夠以現實困境為切入點，著力提升思想政治教育的實效性。通過長期觀察與問卷調查，認為幼兒園思想政治教育主要面臨以下困境。

（一）思想政治教育的目標不太精準

清晰、明確、精準的思想政治教育目標，是幼兒教師開展思想政治教育的行動指南。倘若幼兒園思想政治教育的目標不清晰、不明確、不精準，那么，思想政治教育的效果也會大打折扣。通過認真觀察部分幼兒思想政治教育活動，筆者發現，思想政治教育的目標不明確，是幼兒園思想政治教育面臨的現實困境之一。

（二）思想政治教育的載體不太廣闊

為了卓有成效地開展幼兒園思想政治教育，幼兒教師必須要憑借一定的載體。離開了一定的載體，幼兒園思想政治教育也就好似無源之水，無本之木。聚焦幼兒園思想政治教育活動，缺乏載體的現象屢見不鮮，如，一些旨在開展思想政治教育的微視頻，一些融入思想政治教育內容的講座以及一些意在開展思想政治教育的文本等。缺乏載體的思想政治教育不僅索然無味，而且缺乏實效。

三、 以傳統節日課程為載體的幼兒園思想政治教育策略

鑒于幼兒園思想政治教育目標不太精準，載體不太廣闊的現實困境，幼兒園教師可以通過在節慶活動中滲透、在節日溯源中滲透、在節日美食中滲透、在節慶風俗中滲透，促使思想政治教育的目標更加清晰，載體更加廣闊。

（一）在節慶活動中滲透思想政治教育

在傳統節日來臨之際，幼兒園總是會開展一些主題鮮明、內容豐富、形式多元的節慶活動。事實上，幼兒園開展這些節慶活動的目的，不僅僅旨在營造濃厚的節日氛圍，還意在以這些傳統文化節日為契機、為切入點，有的放矢、潛移默化地滲透思想政治教育。相比于幼兒園思想政治專題教育而言，在節日活動中滲透思想政治教育是潤物無聲，但卻持久彌香的。

比如說，在清明節來臨之際，筆者所在的幼兒園開展了“講述紅色革命故事，緬懷革命英雄先烈”活動。為了拓展節慶活動的影響力，首先，幼兒園以班級為單位開展了講紅色革命故事活動。在班級中開展講紅色革命故事活動時，要求每一位幼兒都必須要積極參加。當然，為了讓幼兒在講紅色革命故事時，能夠有出色的表現，幼兒教師可以要求幼兒家長與幼兒一起精心準備故事。對于一些在班級比賽中表現突出的幼兒，教師可以推選其參加全校比賽。而在全校故事比賽時，可以借助于釘釘群或錄播設備等，進行現場直播，讓全體幼兒屆時觀看。如此一來，無論是在精心準備紅色故事的過程中，還是精彩講述紅色故事的過程中，幼兒都能夠接受良好的思想政治教育。

除此之外，幼兒教師還可以在端午節、中秋節、元宵節等節慶活動中，恰如其分、合情合景地滲透思想政治教育。

（二）在節日由來中滲透思想政治教育

幼兒園在引領幼兒開展各種傳統節日節慶活動時，不僅要千方百計調動幼兒參與節慶活動的積極性，還要想方設法讓幼兒深入了解各種傳統節日的由來。通過讓幼兒深入了解各種傳統節日的由來，不僅有助于拓展幼兒的知識視野，還有助于潛移默化地對幼兒滲透思想政治教育。

當然，為了讓幼兒興致勃勃、清晰完整地了解中華民族優秀傳統文化的由來，幼兒教師要圍繞某種傳統節日的由來，以幼兒喜聞樂見的形式展現在幼兒面前。

比如說，為了讓幼兒深入細致地了解端午節的由來，幼兒教師可以專門圍繞端午節的由來，并結合幼兒的年齡特征與興趣愛好等，精心制作一節動漫微課視頻。該動漫微課視頻言簡意賅、情真意切地向幼兒介紹了憂國憂民、滿懷愛國熱情的屈原因為報國無門，最終含恨投江。人們為了紀念屈原，乘著龍舟，向江中投粽子。通過讓幼兒觀看這段微課視頻，不僅能夠讓幼兒詳細了解端午節的由來，還能夠觸發幼兒濃濃的愛國主義情感。

觀看動漫視頻只是讓幼兒了解節日由來的方式之一，幼兒教師還可以通過讓幼兒聽故事、演節目等途徑，詳細了解節日由來等。

（三）在節日美食中滲透思想政治教育

品嘗節日美食是人們慶祝傳統節日的一種主要方式。如，在端午節品嘗粽子，在中秋節品嘗月餅，在元宵節品嘗湯圓等。同樣，幼兒園教師在引領幼兒慶祝傳統節日時，也要引領幼兒品嘗節日美食。不僅如此，在引領幼兒品嘗節日美食的過程中，幼兒教師還要適時適度地滲透思想政治教育。

舉例來說，在引領幼兒慶祝中秋節時，筆者開展了一次“講中秋故事，品中秋月餅”活動。在活動之前，筆者與保育員阿姨進行了深入溝通，購買了不同口味、不同寓意的月餅。另外，筆者還利用信息技術手段，精心制作了關于“月餅”的多媒體課件。在品嘗月餅時，首先，筆者利用多媒體課件向幼兒詳細介紹了月餅的寓意。通過多媒體課件展示，幼兒就會得知餅與月亮之間的淵源最早見于唐代。當年，唐朝大將軍李靖征討匈奴凱旋，正值八月十五，唐高祖李淵喜上眉梢，舉起吐魯番商人獻上的胡餅，笑指明月說：“應將胡餅邀蟾蜍。”至宋代，這種胡餅又被稱之為宮餅，并開始在從宮廷之內流向民間，民間則稱之為“月團”。后來，這種“月團”逐漸轉變成了圓形，并稱之為月餅。緊接著，筆者又讓幼兒開始品嘗月餅，月餅大多數都是甜味的，而這，則預示著甜蜜幸福。無論是在引領幼兒通過觀看課件了解月餅的由來的過程中，還是在引領幼兒通過品嘗月餅感知月餅寓意的過程中，教師都可以適時適度地滲透思想政治教育，即讓幼兒懂得關愛家人、熱愛家鄉以及熱愛祖國等。在中秋佳節來臨之際，人們總是會思念遠在他鄉的家人。同時，處在異國他鄉的游子，也會特別思念家人、思念故鄉、思念祖國。而幼兒教師就可以將這些思想情感融入品嘗月餅的活動中。

實踐證明，如果幼兒教師能夠合情合景、恰如其分地將思想政治教育融入品嘗節日美食活動之中，既可以使得品嘗美食活動變動更加有趣，也可以讓幼兒在不知不覺中接受思想政治教育，進而陶冶幼兒的道德情操，塑造幼兒的高尚品質，以及發展幼兒的核心素養。

（四）在節日習俗中滲透思想政治教育

中華民族傳統節日，是上下五千年悠久歷史文化的積淀，也是中華民族優秀傳統文化的載體。這些傳統節日在不斷傳承的過程中，逐漸形成了一些約定俗成的習俗，如，清明節掃墓、祭祖，端午節賽龍舟、插楊柳，除夕放鞭炮、守歲，元宵節吃元宵、猜燈謎等。事實上，這些節日習俗中，也蘊含著許許多多的優秀傳統文化，如，孝敬父母、禮贊愛國英雄、除暴安良、行善祈福等。利用節日習俗中的這些優秀傳統文化，教師就可以有的放矢、卓有成效地對幼兒開展思想政治教育。

比如說，在清明節掃墓、祭祖習俗活動中，幼兒教師不僅要指引幼兒文明祭祖、環保掃墓，還要在這些習俗活動中滲透思想政治教育。在網絡時代，幼兒教師可以指導幼兒在互聯網平臺中為革命先輩獻花，在互聯網平臺中遙寄對已故親人的思念之情。在此過程中，幼兒教師也要恰如其分地滲透愛國主義教育以及關愛父母長輩、關心親戚朋友的情感教育等。

還比如說，在端午節賽龍舟、插楊柳習俗中，幼兒教師不僅要讓幼兒詳細了解這些習俗的由來，還要卓有成效地培養幼兒的愛國主義情感、團結協作精神以及對民族英雄的無限熱愛之情等。

顯而易見，在節日習俗中滲透思想政治教育，既可以讓幼兒知曉怎樣文明過節，也可以讓幼兒傳承節日習俗中的優秀傳統文化。

四、 結語

總而言之，聚焦傳統節日，幼兒教師既可以拓展幼兒的知識視野，也可以讓幼兒學會如何文明過節;既可以讓幼兒更多地了解傳統節日中的優秀民族文化，也可以讓幼兒更好地傳承這些傳統節日中的優秀民族文化;既可以利用這些優秀傳統文化塑造幼兒高尚的思想道德品質，也可以利用這些優秀民族文化為幼兒打下多姿多彩精神底色。而這些融入幼兒內心深處的中華民族優秀傳統文化，會對幼兒的言行舉止、處事態度、人生觀、價值觀和世界觀的形成產生深遠的影響，據此就可以為培養肩負民族復興大任的社會主義事業接班人奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

仇淑英，廣東省江門市，廣東省江門市江海區江南幼兒園。