廣告教學中職業能力形成和工匠精神培養研究

王周娟

摘 要：工匠精神是近年逐步重視的新方向，它的精髓體現在精益求精。工匠精神的培養以職業能力形成為基礎，要將職業能力的形成融入電子商務廣告設計課程，建立相應的培養模式，將電子商務廣告課程的設計理論、思維方式、設計表現與職業能力和工匠精神緊密聯合在一起，培養符合時代要求具備工匠精神的設計者。

關鍵詞：電子商務廣告;職業能力;工匠精神;設計

1 當前電子商務廣告課程的狀態

電子商務廣告設計是電子商務專業的專業課程，通過學習電子商務廣告的相關理論知識，并學習photoshop和Illustrator工具的使用，在教學實踐中逐步對店鋪裝修設計有充分的認識后，能對不同類目的商品進行店鋪裝修，主要包括店鋪首頁設計、店鋪詳情頁設計及自定義頁設計。因為課程學時的限制，在課堂上所學習的內容是有限的，基礎理論需要時間，操作需要時間，在教學過程中，一般是把知識層面的問題解決，主要是以教師講授和學生操作的靜態實踐方式為主，是培養學生基本專業技能，對學生基本的專業技能、造型表達力、軟件表現技能的基礎訓練。而很少有關于職業能力培養的部分，精益求精的工匠就更為難得了。從學生的實習反饋中，越來越感覺到除了專業能力的培養，職業能力的培養也是非常迫切的，學生職業能力培養起來了，工匠精神的融入也是水到渠成的事情，那么在有限的課堂教學時間里，又該如何去培養學生的職業能力和工匠精神呢？

2 電子商務廣告教學中職業能力的形成

在日常學習中不僅僅是學習技能的習得，其實非常多的環節都可以促進學生職業能力的形成。在教學實踐中使用云課堂平臺，下發學習任務和作業要求，并有嚴格的評價機制，培養學生的職業能力。

2.1 自律性

要求學生嚴格遵守課堂紀律，按時到堂上課，不遲到，不早退，上課前三分鐘發布云課堂的簽到碼，到堂的學生可以自行簽到，可以看到每一個學生到堂的情況。上課的時候正確使用手機，除了使用手機完成云課堂的作業外，其他時間不允許隨意使用手機。這是對學生自律性的培養，只有嚴格遵守課堂規則，以后才能做到遵守公司的章程和規則，形成良好的自律性。

2.2 執行能力的培養

執行能力是職業能力中的基礎能力，能準確完成工作任務，關于執行能力的培養，在理論知識教學中有非常好的形成機會，通過云課堂發布本課理論知識問題，在教學實踐中，發現很多學生是沒有辦法做到精準的回答問題的。在點評階段對比精準回答的同學，提醒學生在哪些方面沒有回答完善，經過一段時間的訓練，同學們在云課堂上的理論知識回答基礎能看題而答，有明確的邏輯和完整性了。但是這是需要提醒的，如果教師不提醒學生，學生是無法意識到這是自己執行力的問題，粗心和馬虎或者不懂只是表面問題，題目沒有難到做不出來，還是執行力的問題。

2.3 自覺性

大學生正是學習專業能力的階段，應該比基礎教育階段更努力，課堂時間是非常有限的，如果只是完成課堂內容，學習的程度是不足的，能力也是達不到行業要求的。課堂學習只是學習的一部分，課后的學習延伸是必不可少的，學生通過完成云課堂下發的課后電子商務廣告作品的制作，養成自主學習的能力，一方面提升了專業能力，一方面增強學生自覺性，主動和自覺意識在職業能力中占非常重要的部分，有主動和自覺意識，工作才能更積極。

3 基于職業能力形成的基礎上培養工匠精神

在日常的人才培養中，關于職業道德、職業品質、價值取向，往往是放在思政體系中培養。而專業培養方向更注重具體技能的學習，也就是思想和技術培養是分離的。工匠精神是具體的某一項技術能力精湛，更是一種精神境界，愿意把工作做到極致，主動積極的達到最佳，這要解決在思想上做到追求精益求精，才有動力落實到具體的工作中。

在職業能力沒有形成的時候談工匠精神無異是空中樓閣，學生理解不了，也做不到，通過職業能力的培養，學生形成較好的自律性、執行能力、自覺性、態度、邏輯思維能力，進一步要求學生精益求精。電子商務廣告設計可以通過兩個階段實現工匠精神的培養，第一次是期末考試，期末考試的作品命題是半開放的，只有選題，沒有特定的素材，學生可以自主設計，在作品提交前，進行一次集中的點評和指導，學生自主修改。第二次是畢業設計，畢業設計的要求和對作品的完整程度遠遠高于電子商務廣告的期末考試，從最初的選題、開題到設計，經歷數月。每一個時間節點，上交初稿、二稿、三稿、四稿方可定稿，每一次都對學生作品和說明文進行點評，指出關鍵問題，讓學生自主尋找解決問題的方法，一次又一次讓畫面更精美，最后達到最佳視覺效果。幾經打磨，形成對設計的高要求習慣，初識工匠精神。

4 工匠精神的可持續培養

只經過兩次提升，工匠精神不是可是馬上形成的，只能說是一種習慣形成，工匠精神培養需要在日后的工作中持續形成，在工作中堅持高標準，堅持做到極致。電子商務廣告設計課程特點非常適合工匠精神的培養，探索在電子商務廣告課程教學中融入職業能力、工匠精神的培養模式，將電子商務廣告課程的理論學習、設計能力培養、實踐能力的鍛煉與職業能力、工匠精神緊密結合在一起，發揚中華民族的“工匠精神”，推動行業與社會的發展進步，培養電子商務時代的優秀人才。

參考文獻

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