新媒體環境下雙一流本科高校學生黨組織建設有效路徑探索

摘 要：早在1990年美國麻省理工學院彼得機已經提出了有關學習型組織的相關內容和概念，且根據這一概念構建了一整套學習型組織的方法，雖然人們對于新媒體的關注持續升溫，但學術界仍然沒有對“新媒體”做出權威的定義.現較普遍認可的新媒體的概念是“所有人對所有人的傳播”。我認為所謂學習型組織是一個不斷創新，不斷發展進步的組織.它一直處于一個運動的狀態，其目標是希望學習對象能夠不斷突破自己能力的上線，不斷向前發展，最終實現共同的抱負理想。而高校教工黨組織作為高校黨組織的領頭羊，其需要研究出一整套適合發展的學習型黨組織的理論方法，在提高高校教師和綜合能力水平的同時還可以充分保證在學校的黨組織工作中能夠樹立良好的榜樣作用。隨著新時代的發展，信息化的不斷普及，新媒體發展逐漸已經影響到人們的日常生活和工作，尤其是針對教育界而言，影響意義較為深遠，因此，如果想要從以現代互聯網為代表的新媒體環境中研究出黨組織建設的有效途徑，就必須依托新的媒體形態，不斷借助新媒體中的交流方法加強黨員之間互動與溝通，從而引導信息進行不斷的傳播。

關鍵詞：新媒體;高校教工黨組織;交流學習

一、新媒體的發展及特點

1967年誕生了“新媒體”一詞，大約到21世紀初開始在我國逐漸的流行起來，它是由美國哥倫比亞廣播公司技術研究所負責人首次提出的，而所謂新媒體，通常是指利用數字和網絡技術，通過互聯網、無線通信網以及寬帶局域網等多種渠道，以手機、電腦等終端向用戶提供信息和娛樂服務的一種相對于傳統媒體而言的新型傳播方式。近幾年來，隨著新媒體技術的不斷發展，新興的媒介方式逐漸突出，進而逐漸將傳統的媒體方式進行完全取代，同時新媒體在社會大環境中的影響逐漸加深，在一定程度上影響著高校學生的思維模式、理想信念以及價值取向，并且具有對未來社會的發展不容忽視的滲透力和影響力，新媒體的發展主要有以下幾個特點：

（一）平等性

平等性是新媒體發展中的一大重要特點，其主要是指在新媒體面前人人平等，也就是說每個人均可以在新媒體傳播媒介和平臺中發表自己的想法和見解，同時也可以參與到他人想法的討論中;因此，人人都有了及獲取信息的平等機會和權利，不會受到年齡、性別、階級、職業影響與束縛。

（二）自由性

自由性特點的突出主要是指人們獲取信息的自由度變大，其在獲取信息的同時并不受時間或空間的制約，可以根據自己的需求得到相關的信心;這一特點完全打破了傳統媒介方式中限制性，例如：廣播電視，紙媒等，只能在特定的地點以及時間才能獲得信息，而新媒體為人們創設了一個虛擬的空間，使人們通過網絡自由的發表意見，此外還可以新媒體的各大平臺上發表觀點見解、參與意見，很大程度滿足了人們交往的渴望性。

（三）兩面性

雖然在新媒體形勢下為人們提供了諸多的方便，人們可以利用新媒體個性化、數字化、交互式的特點以及優勢獲取自己所需要的信息，但是目前新媒體中仍存在著相關的問題需要給予重視。新媒體所創造的自由、平等、開放的公共輿論空間會摻雜一些新者炮制、惡意煽動的負面消息，從而影響大眾的判斷，若不及時制止，甚至會演變成社會事件，擾亂民生。

（四）參與性

新媒體為人們參政議政提供了人人平等的便捷渠道，黨員干部和普通人員都可以借助新媒體的渠道參與輿論監督，任何人都可以為改革、建設等方面提出自己的見解與看法。而且，廣大人民群眾還可以通過新媒體網絡平臺對黨員干部的實時工作進行監督，從而保證黨員干部廉潔公正。

二、現階段高校學習型黨組織建設存在的問題

只有將滿足學習對象的需求作為根本的出發點，將新媒體環境下的優勢進行充分的發揮，才可以在學習黨組織建設中取到良好的成效。據調查研究，當前高校學習黨組織建設仍然存在很多問題需要解決，主要突出為以下方面。

（一）缺乏學習意識和共同目標

據調查研究，學生黨員對于黨支部相關活動的參與情況行對較好，但是仍存在部分學生黨員對支部黨建活動的參與積極性較差的現象，且整體而言平均每天能夠做到自學的對象少之又少，不少師生黨員忽視理論方面的學習，存在嚴重的思想誤區，他們過于重視教學和科研而導致理論與科研平衡，并且部分師生黨員在成功進入中國共產黨成為正式黨員之后便已經失去了原有的興趣，學習意識嚴重不足，高校黨組織無法起到促進個人學習的作用，導致整體學習氛圍不夠濃厚，缺乏共同的奮斗目標和積極進取的學習意識。

（二）缺乏學習興趣

黨組織開展理論學習的內容主要包括政治理論、時事政策、法律法規以及崗位技能，黨組織所安排的學習內容與黨員的學習需求存在一定的差距，由于黨組織在安排課程方面的不合理性忽視黨員學習的實際需求而導致黨員缺乏足夠的學習興趣。另外，相關學習內容也已經嚴重脫離了現實生活，既沒有做到實事求是，也不能根究學習者的個人特征進行針對性的學習內容發布。

（三）學習模式單一枯燥

在黨組織建設學習中主要包括知識競賽討論和專題報告等學習形式，而此類學習模式缺少一定的活泛性，由于其實對于當代大學生黨員來說具有一定的枯燥和乏味性，而致使黨組織的學習滿意程度一般。

（四）考核方法形式化

黨組織的考核方式過于注重形式，很少關注黨員的筆記情況、閱讀書目的數量以及聽報告的頻率。其次，考核結果并未與獎懲掛鉤，一些表現良好的黨員并沒有受到激勵，反而對他們原有的積極性進行了不同程度的打壓。其次，制度建設不夠完善，各黨組織在學習規劃方面開展的學習活動參次不齊，無法為黨員提供學習保障，甚至有的對象表明所在黨組織并未發過任何學習資料。

三、新媒體環境下高校學習型黨組織建設的有效途徑

（一）解放思想科學利用新媒體資源

首先，需要將新媒體的作用進行發揮，解放思想，轉變理念，樹立和強化適應新媒體的理念，而任何事物既存在著消極的一面，也存在著積極的一面，新媒體的發展缺失給人們的日常生活帶來巨大的便利;但是也會存在消極的一面。多媒體形式的學習方式，不僅提高了黨員干部和學生黨員對于事物好壞的辨別能力，而且需要黨員干部在新媒體時代下要與時俱進。其次，要學會科學的利用新媒體作為推動高校學習型黨組織建設助推器。胡錦濤在2008年考察人民日報社時就曾指出“我們要充分認識以互聯網為代表的新興媒體的社會影響力高度重視互聯網的建設、運用、管理”。在學習型黨組織建設中，不僅可以改善學習條件，提高原有的教學水平，同時還可以提高學生黨員與干部黨員之間相互交流和和溝通學習的機會，從而建立密切的黨群關系。再者，在新媒體發展的大趨勢下，要保持終身學習，作為先鋒隊的共產黨員，要不斷提高對新事物的接受能力，成為人民群眾的榜樣。

（二）借助新媒體資源構筑先進學習平

目前，新媒體技術已經成為人們獲取信息的主要渠道和方式。而高校學習型黨組織建設的實施途徑則可以借助這一優勢，利用多媒體中的多種媒介方式和平臺進行黨學習素材的發放和收取，為黨員之間的溝通建立良好的渠道;同時還可以綜合提高黨員的學習質量，對其學習情況進行監督和管理。例如：在互聯網某一信息交流平臺中建立大量的學習資料，要求所有黨員每天定時進行觀察和學習，并對學習內容進行定期的檢測;同時互聯網的存在還可以幫助黨組織搭建網絡平臺，收集民意，建立獻言獻策的交流平臺，針對具有負面影響的民意以及黨組織中存在的問題可以第一時間發現，并采取有效的應對措施。自覺接受監督，不斷的改善工作。高校學習型黨組織要以人民群眾的需求為根本的出發點，通過網絡中開發式的貼吧、論壇等富有評論功能的網站收集民意，要以人民群眾的需求為根本的出發點，注重培養黨員具有親和力，再者要注意微博，微信等自媒體，不斷促進自我的全面發展。

（三）新媒體環境下要加強黨的學風建設

學風建設問題一直是“領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，自中國共產黨自成立以來便一直受到重視;因此，新媒體環境下要加強黨的學風建設，避免形式主義以及經驗主義;同時還需要培養高素質的學生干部隊伍。首先，需要將選拔機制進行完善，高校黨支部在黨員選拔上不能只注重片面成績，需要德才兼備，并廣泛聽取師生的意見，通過公開的方式將思想素質過硬、黨務工作熟練 、群眾基礎好的優秀學生推舉出來，目的使要堅持理論聯系實際，發揚馬克思主義學風，高校黨政領導要提高自我修養，為廣大人民群眾樹立良好的榜樣形象。其次，需要對已經被選拔出來的預備黨員制定《學生黨支部預備干部考核制度》，通過組織監督與網絡公開檢舉的方式給予定期的考核，以公開、公正、公平的原則進行綜合判定考核結果，最終不合格者予以淘汰，以充分調動學生黨員干部工作積極性，保持隊伍的活力。另外，還需要培養學生干部隊伍新媒體素養，由于新媒體信息的復雜性會帶來雙向的影響，所以在加強黨的指導思想教育的同時還需要嚴格杜絕腐朽思想的源頭，不斷的加強學生干部隊伍的新媒體素養，培養黨員干部實事求是的精神。例如，每個月需要在論壇上發表多少思想匯報等都需要作為一項考核的標準。

（四）新媒體環境下要完善黨的學習制度

在新媒體環境下要建立建全目標責任制度，確定有針對性的學習目標，并且還要根據黨員的不同身份對其學習目標和內容進行針對性的區分，在為其制作學習目標時，一定要響應中央號召，立足于自身發展的時間制作學習計劃，其次要通過新媒體健全考核評估制度，只有定期的對黨員學習的成果進行考核評估，才可以提高黨員的學習積極性以及質量，根據考核評估來衡量黨員的學習理論水平以及時間操作能力，充分依托新媒體資源，建立學習報告平臺。再者，要建立健全激勵機制，對于在黨組織內表現較好的優秀黨組織成員進行獎勵，以激勵其更好的為黨組織做出貢獻;而針對在黨組織內表現欠缺的黨員要聚宜批評懲罰，在激勵制度中還需要明確提出鼓勵創新.凡是在學術成就、學習方式組織制度等方面有科學性的創新成果的個體或者集體都應該給予獎勵與表揚。

參考文獻

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作者簡介：羅吉勇（1986- ），男，漢族，貴州人，碩士，研究方向：學生黨建進公寓有效路徑研究、創新創業與勞動教育有效結合研究。