初中英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練

文_楊芳

近年來，很多幼兒園都開始實施漢語和英語雙語教育，可見英語對于當(dāng)代人的重要性。初中英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，在這個階段，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都要進行一個量的積累，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍打下良好基礎(chǔ)。初中英語中最讓教師苦惱的一個問題就是聽力。對此，本文從初中英語教學(xué)出發(fā)，詳盡探討聽力訓(xùn)練中存在的問題和提高學(xué)生聽力水平的方法。

英語教學(xué)不只是為了學(xué)習(xí)英語知識，更重要的是掌握這門語言，能更好地與人溝通。對我國部分學(xué)生來說，聽力訓(xùn)練是學(xué)習(xí)英語最困難的環(huán)節(jié)，聽力水平直接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一門新語言，都是從聽開始的，只有聽懂了才能快速掌握語言的學(xué)習(xí)技巧。漢語其實就是學(xué)生從小就開始聽，才慢慢學(xué)會說的，因此也要讓學(xué)生多聽英語。聽力訓(xùn)練能讓學(xué)生更好地理解英語知識，提高英語水平。從目前初中英語聽力訓(xùn)練效果來看，學(xué)校和教師應(yīng)及時結(jié)合實際情況對聽力訓(xùn)練問題做出改進。

初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練存在的問題

第一，缺少英語聽力訓(xùn)練環(huán)境。英語是一門語言，語言學(xué)習(xí)的最終目的是可以實際運用。我國的母語是漢語，我們生來就在中國，故在這個大環(huán)境的熏陶下能準(zhǔn)確地說漢語。當(dāng)身邊的人說某種語言時，你自然會跟隨其說某種語言，可見環(huán)境對語言的影響很大。在初中英語教學(xué)中，教師課上為了課程進程可能一直都在講課，有時可能學(xué)生會跟讀，學(xué)生自己讀英語機會很少，教師講完單詞時，也許學(xué)生只跟隨錄音機讀一遍，學(xué)生聽力練習(xí)也是聽一次就結(jié)束。課下教師可能要求學(xué)生之間相互朗讀，但是學(xué)生可能因為聽力訓(xùn)練較少不會讀。這些都是因為英語教學(xué)缺少聽力訓(xùn)練環(huán)境，如果將學(xué)生放在外國會發(fā)現(xiàn)學(xué)生也能說好英語，雖然不可能讓學(xué)生去國外，但是教師可以讓學(xué)生多聽英語錄音，學(xué)生課下學(xué)會多用英語進行交流，努力創(chuàng)造一個聽力訓(xùn)練環(huán)境。

第二，部分學(xué)生英語水平較低。有學(xué)生認(rèn)為英語聽力很難，其實是因為詞匯量較少，了解的英語知識不充足，做英語聽力時，這些不足就成了障礙。教師日常教學(xué)中很少專門對學(xué)生進行聽力練習(xí)，有的學(xué)生在聽英語聽力時，沒有掌握聽力技巧，故而在聽英語單詞時覺得錄音太快，跟不上錄音的語速；有的學(xué)生能跟上，但會發(fā)現(xiàn)聽到的單詞與聽力播放的單詞并不相符，這是因為學(xué)生聽不懂句中的音變、節(jié)奏變化。這個現(xiàn)象主要是因為教師讓學(xué)生聽的標(biāo)準(zhǔn)英語少，所以學(xué)生不能掌握聽力中的語調(diào)、語速等。

第三，在初中教學(xué)中，由于學(xué)生掌握的詞匯量較少，因此有的學(xué)校安排的聽力訓(xùn)練內(nèi)容較簡單，大多為對話和重要的句型訓(xùn)練。部分教師讓學(xué)生所聽的英語聽力都為針對訓(xùn)練，目的性較強，這樣的訓(xùn)練方式會讓學(xué)生對聽力產(chǎn)生厭倦，失去對英語聽力的興趣。

初中英語教學(xué)聽力訓(xùn)練的策略

第一，擴大英語聽力的內(nèi)容及聽力范圍。教師在對學(xué)生進行英語訓(xùn)練時，可適當(dāng)擴大聽力的范圍，讓學(xué)生聽些他們較為陌生的單詞或者對話段落。學(xué)生只聽課本上的聽力內(nèi)容是不夠的，教師要選擇較有難度的聽力練習(xí)書輔助學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。英語的讀法有英式英語和美式英語，這兩種英語在一些單詞上的讀法有很大不同，在一些聽力中，學(xué)生可能會因不夠了解這方面而聽不懂，故教師在課下可安排學(xué)生觀看一些國外著名的演講，這些演講的的英語發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的聽力訓(xùn)練很有幫助。

第二，增加聽力訓(xùn)練時間。聽力練習(xí)在英語教學(xué)中一直沒能受到足夠的重視，在教學(xué)中給予聽力訓(xùn)練的時間很少。有的學(xué)校聽力訓(xùn)練時間很少，只是在課上簡單地放聽力錄音，著重英語知識的教學(xué)，其實這樣的英語教學(xué)是失衡的。應(yīng)該增加英語聽力訓(xùn)練的時間，確定準(zhǔn)確的時間段訓(xùn)練學(xué)生聽力，如教師可以安排專門的英語聽力訓(xùn)練課，讓學(xué)生多聽且跟隨錄音朗讀。當(dāng)學(xué)生聽完，教師要讓學(xué)生跟隨聽力材料再次聽，加深學(xué)生對聽力材料的理解。教師為了提高學(xué)生的興趣，可以利用課上多和學(xué)生用英語交流問題，英語課間讓學(xué)生聽一些英文歌曲。課下，教師還可以利用一些學(xué)習(xí)軟件發(fā)布聽力習(xí)題，讓學(xué)生多聽英語。英語聽力的培養(yǎng)其實是積累的過程，只要學(xué)生多聽，就能在英語聽力方面得到有效提高。

第三，教師要給學(xué)生講解聽力學(xué)習(xí)方法。如果結(jié)束一場考試后，不去對聽力提出問題，會造成聽力訓(xùn)練沒有效果。教師需要對學(xué)生進行英語聽力方法的講解，如告訴學(xué)生先看聽力問題和選項，判斷是否有可直接看出來的答案或者可以預(yù)測的答案。之后在聽的過程中，不必全部聽懂，而是要抓重點。初中英語問題一般比較直接，故只需抓住問題所問的關(guān)鍵詞即可，如題目問how many、how much 等，就需要抓住材料中有關(guān)錢和時間的句子。學(xué)生課下一定要再次研究聽力材料，發(fā)現(xiàn)英語聽力中的一些基本思路。學(xué)生要學(xué)會分析對話的情景，進行文章推理。學(xué)生對于自己做錯的聽力題一定要追究到底，這樣才能避免犯同樣的錯誤。

第四，夯實英語的語言基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師要強化對學(xué)生語音的訓(xùn)練，增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生有良好的英語語言基礎(chǔ)。英語語言知識主要包括詞匯、語音、語法和句型四大部分，這四部分在英語中非常重要，是構(gòu)成英語的基本框架，并且它們之間相互聯(lián)系、不可分割。在學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生全面掌握了最基礎(chǔ)的知識，才能夠進行接下來的學(xué)習(xí)，才能夠在聽力的學(xué)習(xí)中得到更好的鍛煉。同時，學(xué)生也要學(xué)好音標(biāo)，這是學(xué)習(xí)英語的一個前提條件，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音語調(diào)的正確與否，并且正確的英語語音可以提高學(xué)生的聽力水平。

第五，讓學(xué)生聽懂英語，并用英語與人交流。在這個過程中，聽是第一位的，初中英語教學(xué)大綱要求，初中生要聽懂課堂的用語，并且能夠做出相應(yīng)的反應(yīng)?？傊?，聽力訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生真正聽懂英語的能力，讓他們能夠不斷提高英語核心素養(yǎng)。同時，在訓(xùn)練聽力的過程中，聽力教學(xué)課不應(yīng)該只有單一的形式，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，運用多媒體等手段，以多種形式來促進課堂氣氛的活躍，并且內(nèi)容也是生動有趣的。在上聽力課的時候，教師可以放一些比較簡單的英語歌曲，借助形體語言或者畫面的形式，幫助學(xué)生理解詞中的大意。

第六，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。要逐漸完善聽力教學(xué)，不能僅僅強制輸入，學(xué)生需要有一個比較好的語言環(huán)境輸出。教師要改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用新形勢下的教學(xué)觀，教學(xué)方式要靈活多變，同時注重知識理論和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下進行英語的表達和交流。在聽力教學(xué)的過程中，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，同時也挖掘英語聽力學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性和積極性。

第七，利用多種教學(xué)模式。在英語的聽力過程中，小組制是值得推薦的開放聽力訓(xùn)練活動形式。把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語進行交流和溝通，能夠擴大英語聽力的訓(xùn)練時間和范圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教師可以鼓勵學(xué)生看一些外語的影視片，讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)用英語交流感想，同時也可以設(shè)置英語情境，讓每個學(xué)生都參與其中。通過不同的交流方式，能夠讓學(xué)生的聽說讀寫能力最大程度地得到激發(fā)，對于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

初中生已經(jīng)能夠熟練掌握一些英語單詞和句型，并且也學(xué)會獨立地思考，理解一些新的問題、接受新的知識。英語課堂是學(xué)生提高英語聽力水平的主要學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在學(xué)習(xí)的過程中要為學(xué)生營造比較輕松愉快的英語課堂氛圍，使英語聽力常規(guī)化。在教學(xué)時，教師要用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生學(xué)習(xí)會有一定的困難，教師可以運用一些比較直觀的教學(xué)工具來幫助學(xué)生進行理解。在課后，教師要適當(dāng)加大英語課堂用語的難度，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生形成直接的語言思維，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。同時，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還可以充分地挖掘教材中的德育因素，進行德育滲透。英語教材是德育的載體，其中蘊含著豐富的德育知識，教師用這樣的教材實施教學(xué)，在傳授英語知識的同時，也滲透了一定的人文性以及思想性教育。

綜上所述，英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練問題絕對不容忽視，聽力作為英語教學(xué)中重要的一部分，能極大影響學(xué)生的英語水平，有利于提高學(xué)生的個人能力。聽力對于學(xué)生英語口語練習(xí)也有幫助，能提高學(xué)生實際運用英語的能力，故而要加強學(xué)生在聽力方面的相關(guān)訓(xùn)練，實現(xiàn)人人都能說出流利的英語的目標(biāo)。