淺析幼兒消防安全教育

王詠梅 郭慧慧

【摘 ?要】在幼兒成長過程中，最為重要的就是安全問題，在幼兒園教育工作中，必須將保護幼兒生命、促進幼兒健康等放在首位。因此，在幼兒園教育工作中，需要對幼兒消防安全教育活動予以積極開展，對幼兒安全意識進行提高，引導幼兒對自我保護方法、技巧等予以掌握，在幼兒面對實際的危險時，可以采取正確的選擇。本文將消防安全教育基本內容作為出發點，在詳細分析幼兒園教育實際情況的基礎上，探究了有效的幼兒消防安全教育策略，希望對我國幼兒安全教育工作的實施有所幫助。

【關鍵詞】幼兒;消防;安全教育

引言

在消防安全中，主要是需要對火災的預防、解決等措施予以了解。在人們的生活中，火是不可缺少的，為人們的生活帶來便利的同時，也伴隨著較高的危險，火災也總是無情的。而處于幼兒階段的孩子，通常都具有較強的好奇心，對火也保持著較高的興趣，并且通常沒有正確認識到火災隱患，幼兒在玩火時，就可能引發嚴重的火災事故，最終所導致的后果是不能預測的。因此，在幼兒園工作中，需要對“消防安全教育從娃娃抓起”這一理念予以堅持，對幼兒消防意識進行提升，積極引導幼兒，對自身行為進行控制，在面對實際的火災事故時，保證幼兒可以保護好自己。幼兒園需要對消防安全教育予以積極開展，對消防安全教育的實效性予以提高。

1針對幼兒的不同發展階段對消防安全教育內容進行合理選擇

消防安全知識具有多樣化特點，對于幼兒階段的孩子來說，在情感認知能力方面尚未成熟，在面對豐富的消防安全知識時，難以全面吸收，因此，在幼兒教師開展消防安全教學指導過程中，需要詳細了解幼兒在不同發展階段所具備的認知能力，在此基礎上對消防安全教育內容進行合理選擇，在幼兒力所能及范圍內，保證其可以對正確應對安全事故，實現自我保護。舉例來講，幼兒教師結合火災事故，針對不同發展階段的幼兒需要制定不同的要求，針對小班的幼兒，要求幼兒有組織的逃離事故地點，并呼救;針對中班、大班的幼兒，需要對一些火災處理技巧進行增加，比如對火警電話119進行撥打，提升幼兒在面對火災事故時的反應速度。另外，在學習消防標識過程中，針對小班幼兒，教師需要讓幼兒認識緊急出口和疏散通道等安全標識，并且需要考核幼兒的學習情況，保證在面對危險時，幼兒可以找到正確的逃離路線;針對中班、大班的幼兒，需要在此基礎上讓幼兒對禁止放易燃物、禁止煙火、當心爆炸-爆炸性物質、當心火災-易燃物質等標識進行認識，并且需要將不同標識顏色作為依據引導幼兒自主進行判斷，對幼兒掌握的消防安全知識予以不斷豐富。

2結合日常生活情境，對孩子面對危險時的反應能力進行提升

之所以開展消防安全教育工作，主要是在幼兒日常生活中，可以對火災的威脅予以正確應對。但是在現階段幼兒園消防安全教育工作中，僅僅借助課堂理論教育工作，沒有與實際的生活情境聯系起來，在很多幼兒中，僅僅學習了理論知識，但是在面對生活中實際產生的危險時，缺乏相應的意識，并且難以做出正確的反應。因此，在實際開展幼兒消防安全教育工作中，幼兒教師需要將日常生活情境作為依托，聯系生活中的實際情境，讓幼兒認識到火災產生的可能性，并與各種生活情境結合起來，帶來幼兒進行演練，對幼兒的危險反應能力進行提高。舉例來講，在幼兒教師對幼兒面對火災時的逃生方法進行講授過程中，就可以將幼兒園的環境作為依托，針對幼兒園內各個安全標識，帶領幼兒進行識別，讓幼兒對幼兒園內部的安全疏散通道進行熟悉，通過這種方式，保證幼兒們可以在發生實際緊急情況時可以正確配合教師的組織，快速疏散到安全區域;其次，教師需要引導幼兒，在火災事故人員疏散過程中，需要捂好口鼻、護住頭部、彎下身軀，有秩序的逃離事故地點。

3對教育途徑進行創新探索

在幼兒園實際開展消防安全教育工作中，在幼兒教師方面，需要針對幼兒消防安全教育方法進行持續探索和創新，在幼兒生活、學習等方面積極滲透消防安全知識，在反復提醒和引導過程中，對幼兒的消防安全知識水平進行提高。

首先，需要對消防安全教育講座予以定期組織開展，針對幼兒教師、幼兒等對象，幼兒園需要邀請消防人員開展消防安全知識講座，結合真實的案例，對其消防安全知識進行培養。舉例來講，可以選擇商場的火災事故作為主題，將消防指戰員邀請到幼兒園內部，對相應專題講座予以開展，針對商場這一場所中幼兒聚集的游樂場的火災類型、逃生通道、逃生方法等進行講解，在講座過程中，幼兒教師、幼兒等會充分進行互動，從而對消防安全知識、技巧進行有效學習，對消防安全教育實踐效果予以有效提高。

其次，在幼兒課程實踐工作中，需要有效滲透消防安全教育內容。在幼兒教師實際開展幼兒教學工作中，可以讓消防安全教育與語言、數學、美術、體育等課程教學充分結合起來，對消防安全教育進行全面滲透，在潛移默化的過程中，對幼兒的認識和能力進行提升。以幼兒語言課程為例，教師可以指導正確撥打報警電話，可以編寫朗朗上口的“報警歌”：“火警電話119，生命安全好朋友。說清地址和號碼，說明火勢和大小。我到路口引個路，防止叔叔走錯了。人民消防為人民，救火分文都不要。”在這樣的兒歌訓練中，可以對幼兒語言表達能力進行有效鍛煉，同時也實現了對消防安全知識的有效滲透。

再者，需要將消防安全教育引入到區域活動中，在實際開展區域活動過程中，幼兒教師需要針對與消防安全教育相關的材料進行適當投放，針對應對火災的各種情境，為幼兒進行模擬。舉例來講，在表演區，幼兒教師可以將各種消防器材提供給幼兒，引導幼兒聯系所掌握的消防知識，對“火情”進行正確應對;在美術區，教師可以對各類圖片進行投放，針對圖片中存在的各種安全隱患，引導幼兒進行識別，從而在后續日常生活中，提醒幼兒需要對自身行為予以規范。借助這樣的設計，可以有效提升教學的趣味性，幼兒的消防知識掌握水平也得到提升。

另外，借助院內環境對消防安全知識進行宣傳。對于幼兒成長而言，環境具有十分重要的作用，在實際開展幼兒園消防安全教育工作中，幼兒教師需要對環境的塑造作用予以重視，借助環境來影響幼兒，促進對幼兒消防安全知識的豐富，針對安全事故，對幼兒的應對能力予以提升。舉例來講，在教室的墻壁上，教師可以對各類消防安全標識進行張貼，讓幼兒對這些標識進行有意無意的觀察，提升幼兒對各種標識的識別和理解能力;或者，針對滅火器的使用方法，可以采用卡通畫的方式，呈現在幼兒眼前，借助可愛、生動的動畫過程，讓幼兒可以有效吸收其中蘊含的消防安全知識;在宣傳欄中，可以對消防知識專區進行開辟，借助消防安全知識日常宣傳工作的開展，對幼兒的消防安全認知予以提升。

結語

在當前階段我國發展過程中，經濟、科技等方面發展水平快速提升，教育事業在其中發揮著十分重要的作用，教育事業自身也得到了持續發展，目前我國教育體系逐漸完善，幼兒教育事業發展逐漸受到了社會的廣泛關注。在實際開展幼兒教育期間，最為重要的就是保證幼兒的安全，因此，幼兒園需要對幼兒消防安全教育工作予以積極開展。

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