淺析游戲在小學體育教學中的有效應用

楊秋霞

【摘 要】體育是國民素質教育的重要組成部分，對于發展身體，增強體質，學習鍛煉身體的知識、技能，培養個人的道德和意志品質具有重要作用;做好體育教學對促進小學教育質量的提高至關重要。小學階段做好體育教學也需要一定的教學技巧，如何讓體育教學變得更加生動有趣，激發學生的學習興趣是體育教學需要教師思考的重要問題。解決這一問題的辦法就是在教學中引入游戲元素，豐富體育教學內容和教學形式，提高教學趣味性，讓學生感受到體育鍛煉的魅力，在體育鍛煉中收獲更加全面發展自己。

【關鍵詞】體育游戲;小學教學;有效性

隨著體育教學越來越受到重視，教師引入游戲元素，提高體育教學的趣味性成為當代體育教學開展的必要途徑。本文就如何有效引入游戲，實現體育教學的良性發展，將從游戲的選擇和游戲在教學場景中的取舍和具體運用出發，探討游戲在體育教學中的實際運用價值，以期實現游戲在小學體育教學開展中的效益最大化。

一、合理選擇游戲

隨著時代的進步，趣味化教學在小學階段的教學中逐漸占據主流地位，引入游戲開展體育教學的確能夠提高教學的趣味性和學生的學習興趣，讓學生在體育教學中收獲更多的知識和技能，但并不是任何類型的游戲都能隨便引入到具體的教學中。

教師在選擇引入的游戲時需要綜合考慮學生的年齡段、心智成熟度以及教學需要和目標等實際因素進行選擇和制定游戲，其中年齡段是及其重要的考慮因素，例如，當教學對象主要處于低年齡段，那么教師這時候則應該根據低年齡段的年齡特征將主要教學目標定為幫助學生在學習過程中培養對體育鍛煉的興趣和積極性，在實際的教學過程則可以更加看重體育游戲的娛樂性和趣味性，弱化其專業性和技巧性，比如跳大繩、過橋袋鼠等，這類游戲運動量較少娛樂性相對較高，也可以選擇飛碟、站圈等運動量稍大但趣味性和益智性較高的游戲。如果是高年級的學生，則可以選擇連續砸籃球板球接力、漫游太空這類更加鍛煉學生思維和綜合素質的游戲。

另一方面為了突出體育鍛煉學生身體機能和體育精神的作用，教師可以開展一些范圍大、參與人數廣的大型體育游戲，例如解脫接力、人造金字塔等體育游戲，這類游戲更加考驗學生的團隊協作能力和學生的綜合體能。小學階段的體育游戲的質量關系到體育教學的質量，對學生未來的發展影響深遠，所以在體育游戲的選擇上我們要注重其能夠為學生帶來的實際價值。

二、創設游戲情境

實現游戲在體育教學中的高效應用，游戲情境的創設十分重要。一個好的游戲情景能夠提高搭建起一個好的游戲環境，進而提高學生參與游戲的積極性和課堂效果。創建游戲情境的方式十分多樣化：一為增添游戲背景，提高游戲的故事性。二為融入角色扮演的元素，讓體育游戲打造得更具趣味性和生活化。在這樣的游戲活動下學生不僅能夠明確游戲要求，而且能夠在更加生動有趣的環境下完成游戲，自然而然地形成積極勇敢、戮力合作的精神品質，從而達到體育教學的目標。

例如，在接力跑時，教師可以基于一個“馬拉松”的故事，然后以新時代學生助力“馬拉松”傳遞信息為背景展開體育鍛煉。“假如我們穿越到希波戰爭。來到雅典士兵菲迪皮茨的身邊，為了避免菲迪皮茨的死亡，我們一起接力幫助他將消息傳遞給雅典人民”創設這樣的情景，提高學生參與游戲的積極性，同時也能學習到馬拉松頑強拼搏，堅忍不拔的精神。除此之外，學生的團體協作以及集體精神也在游戲中得到了鍛煉。教師創設出體育游戲情境有利于提高游戲的趣味性和內涵，擴大學生的參與性，讓學生在歡樂的游戲中收獲體育知識和技能。

三、改編體育游戲

傳統的體育游戲大多換湯不換藥，而總是重復相同的游戲也會讓人乏味，尤其時對于小學階段的學生來說。教師如果一直沿用老舊重復的游戲只會影響學生對體育教學的興趣度和進行體育活動的持久性，所以要進行適當的創新，對游戲進行一定程度的改編。改編游戲一般可以通過改變游戲規則和內容來實現，給同樣的游戲不同的玩法，提高游戲的趣味性和學生的積極性，更好的鍛煉學生的體育競技能力和思維能力。

例如，在玩“貓捉老鼠”的傳統游戲中，教師可以更改游戲傳統的開展方式，讓“老鼠”和其他人圍成人體龍卷風，相互手臂搭肩，向左或向右沖刺保護老鼠不被抓，這樣的改編不僅打破了傳統的游戲方式，還更加鍛煉了學生團體協作的能力，讓游戲更加體現體育教學的意義。創新體育游戲，為游戲增添更多的新意和亮點，讓游戲更加符合教學要求，讓學生更加熱愛體育運動，讓其體育素養得到真正的提升。

在體育教學中有選擇、有目的地融入游戲，提高游戲開展的場景體驗設置和游戲創新度，讓學生愛上體育運動，在體育運動中鍛煉學生綜合素養，不斷提高小學體育教學效果和質量。

參考文獻：

[1]唐煒烽 . 淺談體育游戲在小學體育教學中的運用【J】.科技創新導報，2010（28）：173—174

[2]林以華 . 淺析體育游戲在小學體育教學中的有效運用【J】.當代體育科技，2016（2）：68，70

[3]張楊 . 淺談體育游戲在小學體育教學中的運用【J】. 電子制作，2015（1）：190