小議高中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)策略

凌譯鑫

【摘 ?要】從目前高中英語口語交際教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的口語交際質(zhì)量普遍較差，究其原因主要是高中生沒有掌握口語交際技巧，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了應(yīng)付考試方面。為了改善這種情況，則需要高中英語授課教師將口語交際作為重點(diǎn)，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。在此，本文從“重視學(xué)生閱讀教學(xué)的開展”“培養(yǎng)高中生的口語交際興趣”“結(jié)合一定的評(píng)價(jià)促使學(xué)生了解自己”這幾方面，談一談如何培養(yǎng)好高中生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;口語交際;教學(xué)

口語交際教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要構(gòu)成部分，近年來，因?yàn)榻虒W(xué)改革的深入，口語交際教學(xué)的有效開展成為一個(gè)全新的趨勢(shì)。對(duì)于高中英語教師而言，就需要對(duì)此形成清楚認(rèn)識(shí)，將高中英語的口語交際教學(xué)充分重視起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。鑒于口語交際是高中英語教學(xué)的重要組成部分，英語教師應(yīng)在重視口語交際生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上使學(xué)生積累口語交際經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的口語交際愛好，進(jìn)而提高他們的口語交際水平。對(duì)此，本文提出了一些優(yōu)化口語交際教學(xué)的具體措施，希望能夠給廣大高中英語教師提供參考，為口語交際教學(xué)開辟新的思路。

一、重視學(xué)生閱讀教學(xué)的開展

學(xué)生的閱讀興趣及意識(shí)，對(duì)于積累詞匯量進(jìn)而提升口語交際水平有著較大的作用。教師在課堂上教授學(xué)生口語交際方法及技巧對(duì)學(xué)生口語交際能力的提升很重要，但如果不能與閱讀教學(xué)相結(jié)合，僅僅重視口語交際技巧的講述，會(huì)造成學(xué)生只能領(lǐng)會(huì)其中的大致方法，卻缺少足夠的素材將其進(jìn)行填充。久之，學(xué)生會(huì)失去對(duì)此類知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)口語交際課程產(chǎn)生思想上的抵觸心理。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以此作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生得到一定的口語交際技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在掌握閱讀的技巧及領(lǐng)悟力的同時(shí)將其融入到自身的口語交際活動(dòng)中。

例如，在“Wildlife Protection”的閱讀教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生對(duì)其中的閱讀內(nèi)容片段進(jìn)行思考，總結(jié)其中表達(dá)的方式和方法，并且在閱讀教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生的對(duì)比分析，找到不同切入點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)于閱讀的看法和認(rèn)識(shí)，并以口語表達(dá)的方式做出閱讀總結(jié)，這樣學(xué)生的閱讀理解就從口語交際的角度進(jìn)行了深度的分析。閱讀教學(xué)是高中階段的英語課堂中最為主要的教學(xué)方式，通過閱讀教學(xué)促使學(xué)生掌握口語交際技巧是不容忽視的一種手段。在閱讀教學(xué)中的“讀和說”相結(jié)合的策略是以閱讀為基礎(chǔ)的，所以在方法上就要從學(xué)生的閱讀理解為出發(fā)點(diǎn)，讓口語交際成為閱讀的輔助，促進(jìn)兩者的結(jié)合。

二、培養(yǎng)高中生的口語交際興趣

學(xué)英語難，口語交際更難。學(xué)生對(duì)口語交際的畏懼心理不是一朝一夕形成的。怎樣才能消除學(xué)生對(duì)口語交際的畏懼情緒呢？本文認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生口語交際興趣著手。而且高中英語口語交際教學(xué)的目標(biāo)之一，就在于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的興趣。學(xué)生如果真正喜歡口語交際，怎么會(huì)不主動(dòng)投入到其中的。口語交際是一個(gè)外界信息輸入、儲(chǔ)存、加工、編碼、輸出的過程，這個(gè)過程全仗主體積極而有成效的工作，這種主動(dòng)精神就是口語交際的自主性和能動(dòng)性。因此，改變口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的重要一步就在于讓學(xué)生能從口語交際中體會(huì)到樂趣。這樣才能促使學(xué)生主體變得積極而富有能動(dòng)性。

例如，在教學(xué)“Friendship”這節(jié)課的時(shí)候，為了幫助學(xué)生從口語交際中體會(huì)到樂趣，教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生開展一定的游戲交際活動(dòng)，也就是可以將口語交際和游戲活動(dòng)結(jié)合在一起，比如說教師可以組織學(xué)生開展“你問我答”的游戲活動(dòng)。這樣將口語教學(xué)活動(dòng)寓于一定的游戲中，能夠幫助高中生更好地參與其中，讓學(xué)生感受到新奇的體驗(yàn)，促使學(xué)生獲得更好的口語交際教學(xué)效果。由此可見，在新形勢(shì)下一線英語教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生口語交際的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。唯有如此，才會(huì)有新鮮活潑、個(gè)性突出、思想豐富的口語交際涌現(xiàn)。

三、結(jié)合一定的評(píng)價(jià)促使學(xué)生了解自己

學(xué)生在口語交際活動(dòng)中必定會(huì)有遺漏和錯(cuò)誤的地方，因此，老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中要注意學(xué)生們的反饋，要根據(jù)反饋改進(jìn)口語交際教學(xué)方案。同時(shí)，在口語交際教學(xué)中，教師也要注意對(duì)于學(xué)生的反饋，要就是說教師要給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)。不管在什么時(shí)候，評(píng)價(jià)都是促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展的重要手段，因此，教師應(yīng)該注意對(duì)于學(xué)生的口語交際評(píng)價(jià)，讓學(xué)生結(jié)合一定的評(píng)價(jià)了解自己在口語交際活動(dòng)的表現(xiàn)。

例如，口語交際教學(xué)中，教師可以從多方面來評(píng)價(jià)學(xué)生，比如學(xué)生在口語交際的英語發(fā)音，語句組織，單詞運(yùn)用等，都是教師可以評(píng)價(jià)的部分。教師要在評(píng)價(jià)中看到學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)，尤其是要肯定學(xué)生做得好的方面，以此幫助學(xué)生樹立一定的口語交際自信心。當(dāng)然，學(xué)生也肯定會(huì)有做得不好的方面，比如發(fā)音存在問題，單詞運(yùn)用錯(cuò)誤等，這都是難免的。為此，教師可以給學(xué)生提出一定的建議，讓學(xué)生懂得如何去改進(jìn)自己的不足。

總而言之，目前高中學(xué)生的口語交際質(zhì)量普遍較差，主要是因?yàn)楦咧猩鷽]有掌握口語交際技巧，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了應(yīng)付考試方面。為了改善這種情況，則需要高中英語授課教師將口語交際作為教學(xué)中的重點(diǎn)，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，幫助學(xué)生取得全面的提升。

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