高中藏語言文學應用性教學的開展

洛藏切增

【摘 ?要】隨著新課程教學改革的持續深入，高中藏語言文學應用性教學受到人們的廣泛關注，因此教師在高中藏語言文學教學過程中，要加強應用性的教學，以此提高高中生藏語言文學的學習水平，為學生以后長遠的進行藏語言文學的學習打下堅實的基礎和保證。因此教師要針對高中藏語言文學的應用進行有效的教學，創新教學模式，打破傳統束縛，實現自身學習效果的提升。本文對如何開展高中藏語言文學應用性教學策略進行分析，希望對促進高中藏語言文學應用性教學質量的提高做出積極貢獻。

【關鍵詞】高中;藏語言文學;應用性教學;開展

引言

藏語是藏族的主要語言，學好藏語對于傳承我國優秀傳統文化具有非常重要的作用，藏語言文學的教學也要與時俱進，積極開拓新方法，有效提高高中藏語言文學應用性教學。應用性教學對于藏語言文學來說是非常重要的，只有開展應用性教學，才能更好的進行藏語言文學的學習，提高藏語言文學學習的水平。教師要不斷提升自己的藏文化修養，鼓勵學生積極運用藏語進行交流，促進學生對于藏語的掌握和運用，實現學生綜合素質的提升。

一、發揮藏語教學的優勢，提高學生對于藏語言文學應用性學習的興趣

興趣是學生學習最好的導師，我國古代圣人孔子說過，知之者不如善知者，善知者不如樂之者。只有學生對藏語言文學應用性教學產生濃厚的學習興趣，才能夠有效的提高學習效果，提升自己的藏語言文學學習水平和綜合素質。因此教師在藏語言文學應用性教學中，首先要重視興趣的培養，教師要利用藏族傳統文化的教學，向學生展現藏語言文學的魅力，從而有效提高學生對藏語言文學應用性教學的學習興趣，有效加強學生藏語言文學應用性教學。其次要建立和諧的師生關系，高中生處在人生成長的關鍵階段，因此教師要主動與學生建立和諧的師生關系，學生才會更加積極主動的進行藏語言文學應用性教學的學習，從而為學生學好藏語言文學應用性教學打下堅實的基礎和鋪墊。再次要讓學生在藏語言文學應用性教學的學習中獲取獲得感，只有讓學生體會到成功的喜悅，學生才會更加積極主動的進行藏語言文學應用性教學的學習，為學生以后長遠的學習提供充足的動力，有利于學生對藏語言文學應用性教學的理解與掌握，提高學習效率。

二、以名著格言進行思想道德教育，提高藏語應用性教學效果

用名著格言作為學生教學的指南，可以有效改善課堂學習環境，充分調動學生學習藏語應用性教學的積極性。名著格言在教授藏語應用性教學方面非常有效，例如《三十四本生經》、《贊頌神明》、《羅摩衍那》等名著，都是以作者的生平經歷為題材的書籍，它們對藏族人民的思想道德觀念產生了深遠的影響。在藏族文化中，簡短而全面的格言在藏族人民的教育中具有很高的地位。合理的運用格言可以幫助一個人樹立正確的三觀，激發社會責任感。藏語言文學格言優美的結構，可以更好地幫助高中生學習藏語應用性教學，大大提高高中藏語應用性教學質量和學習效果。

三、利用藏語的歷史傳承，提高學生對藏語言文學應用性學習的熱情

教師在講解藏族文化發展過程中，要將藏語教學貫穿藏文化發展的全過程。以松贊干布為文成公主修建布達拉宮作為向導，將藏族傳統文化發展向學生娓娓講述，提高學生對藏語言文學應用性教學的學習熱情。對于學生來講，藏文化的教學模式單一，學習環境比較枯燥乏味，因此教師要有效提高學生對藏語言文學應用性教學的學習熱情。教師要從藏族文化和歷史的起源出發，對學生講解藏族文化的起源，從而加強學生的文化教育，為藏族文化的未來發展和傳承奠定良好的基礎。隨著我國經濟社會不斷的發展進步，藏語的使用越來越廣泛，成為藏族人民交流的主要語言。高中階段是藏語應用性教學的最佳時期，教師要合理利用教材和舉行演講比賽，進行藏文化的傳承，這是文化傳承和發展的最佳途徑之一。藏語的發展與傳播，也離不開藏文化的傳承與發展。在這個階段藏語教師要利用藏文化的發展歷史來激發學生的應用性學習積極性，調動學生的學習熱情，顯著提升藏語言文學應用性教學效果。歷史人物的行為舉止是值得我們銘記的榜樣，他們可以幫助學生找到正確的學習方向和未來的發展方向。在我國廣袤的土地上出現了優秀的藏族文化，而藏族文化中有許多名人流傳至今，對藏族人民的思想道德觀念和生活產生了很大的影響。要合理利用名人故事激發高中生的學習興趣，有效幫助高中生形成正確的態度，進行高效的藏語言文學應用性學習，更好的傳播藏語，這將有助于高中生更好地進行藏語言文學的應用，提高自身的綜合素質與水平。

結論

綜上所述，面對新形式下教學改革的目標，在高中藏語言文學應用性教學過程中，教師要積極采取發揮藏語教學的優勢，提高學生對于藏語言文學應用性學習的興趣、以名著格言進行思想道德教育，提高藏語應用性教學效果、利用藏語的歷史傳承，提高學生對藏語言文學應用性學習的熱情等策略，從而有效提高高中藏語言文學應用性教學質量，提升學生的學習水平，使學生熱愛藏語言文學應用性教學的學習，實現學生的全面發展和進步。

參考文獻：

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